小学数学积极语言特例2_小学数学特例研究报告
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小学数学一年级下册《十几减九》教学设计
乌市第八十三小学 李姗姗
教学目标：
1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点：十几减九的计算方法。教具学具：课件，计数棒、圆片。教学过程：
一、创设生活情景，提出问题。1．师生交谈。
师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？ 生：喜欢。
师：春天就要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的春游活动。【设计意图】从一年级学生学情出发，考虑到学生爱玩好动的天性，激发学生的兴趣，动员学生与老师一起设计春游活动，从而渐渐引入本节课主题。
2．课件出示情景图中卖风车的场景。
师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──风车，请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么？ 生：原来有15个风车，小明要买9个。
师：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？ 生：还剩下几个风车？ 师：这个问题提得真好！老师发现你们真善于观察还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手）师：现在我们就来一起来解决这个问题。
二、探究新知，解决问题。1．交流解决问题的方式。
师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：15－9=？）
师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
生：可以数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想。师：你们的办法可真多啊！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。【设计意图】给学生充分的探究时间，在鼓励学生的同时，发展学生的思维空间，让学生主动探究解决问题的方法。2．汇报解决问题的方法。
师：谁愿意来向大家介绍你的方法？ 学生可能出现以下几种方法：（1）数一数：
生：1，2，3，„9拿走9个，1，2，3„6剩下6个风车。或者一个一个的数数圆片或其他的学具。
师：你们的动手能力真强，老师真为你们的动手能力感到高兴，这是我们最常用到的方法“数一数”，谁还能向我们展示其他的方法。（2）摆一摆：
生：先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15－9=6。
师：哇，老师觉得你昨天在家肯定是提前预习了，这种算法非常的准确，我们在数学里面通常把他叫做“破十法”。
【设计意图】对提前预习的同学进行表扬，这样不仅减轻老师的负担，而且鼓励其他学生在家也应该养成提前预习新课的好习惯。（3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。）a想加法算减法。因为6+9=15，所以15－9=6。
b把15成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。c先用9－5=4，10－4=6，所以15－9=6。
d把9看做10，15－10=5，5+1=6，所以15－9=6。（出现此算法，老师要追问：5为什么要加1？）„„（4）总结方法。
师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算15－9=？ 师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。你们知道还剩下几个风车了吗？（6个）
三、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。1．课件出示情景3（动画：小蚂蚁过桥）。
师：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗？ 生：愿意。
师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。师：我看看谁是最聪明的同学，最会学习的同学先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。2．揭示课题。
师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算）
师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。
3．做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
师：为了更快的邀请到更多的朋友，现在我们就一起来练一练我们的计算本领。
师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。4．课件出示情景4：（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题）师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁？（学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数）
5．课件出示情景5（书13页的第3题，森林里的小鸟）。师：爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动，热情的同学们，你们可别忘了邀请他们呀！）
师：选择你想邀请的小鸟的号数，直接算出得数。
五、运用新知，解决问题。课件出示练习二的第8题。
师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来吗？ 生：自由发问，并且解答。
师：你们的表现真让人刮目相看，继续努力。
六、总结。师生交流
师：今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？ 师：学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。
