尺有所短寸有所长_尺有所短寸有所长意思

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《尺有所短寸有所长》教学设计

【教学目标】：

1、认识并理解本课需要掌握的“昧”、“寞”等七个生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3、通过课文学习书信的格式和书写。

【教学重点】：读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。

【教学难点】：学习书信的格式和书写。【教学准备】：教学课件 【教学过程】：

一、讲故事导入

师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？

师：（板书课题）谁来说一说对这句成语的理解？

过渡：我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢？赶快打开课本看一看吧！

二、整体感知课文内容

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文

2、我会读：指名认读生字词

3、说一说预习中明白了哪些词语的意思？

4、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处？（书信）

书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封信？（板书：张国强 柯岩）

5、简介柯岩

三、抓住主要问题理解课文

1、提出问题：小组合作学习，研究探讨：

第一封信：（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信呢？

遇到烦恼，向柯岩请教，希望摆脱困境（2）信中他叙述了哪些苦恼？

张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。第二封信：（1）柯岩是否认同张国强所说的同学因为成绩被超过而疏远他的？你是从哪里看出来的？

（2）为什么柯岩老师说问题出在张国强同学的身上？（3）她给张国强同学开了一张怎样的疗方呢？

2、思考问题：学生自主阅读思考

3、解决问题：全班交流

4、提出新的问题：对于张国强遇到的问题，你曾经有过类似的经历吗？你是怎样做的呢？如果你今后碰到了这样的问题，你会怎么做呢？

四、学习书信的格式和书写

1、通过学习这两封信，你在书信的格式及语言上有什么发现？再读一读课文，把你的发现圈出来。

2、教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之处？书信一般情况下都包括哪些格式？ 师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期

3、观察，写信时注意哪些格式？ 称呼：第一行，顶格，后面加冒号。正文：开头空两格，先写问候的话。

结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写

署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：另起一行写在署名下面。

五、小结

这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺有所短寸有所长“的道理，还学会了书信的格式，收获多不多？用书中的成语说可以称得上是”受益匪浅“。

六、巩固练习

1、选择正确字音 受益匪浅()⑴fēi ⑵fěi2、把成语补充完整

年逾（）（患难（）（形（）影（3、填一填

书信的格式一般包括（五部分。

4、书信格式改错

七、板书设计

张国强

嫉妒

疏远

寂寞））））、（）、()28*尺有所短 寸有所长柯岩 从自身找原因 3、（）、（）