作文出新_秀出新自己的作文
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作文出新
记得看过这样一幅漫画：第一幅是三角形、平行四边形、正方形等一批形式不一的图形走进x x小学的门口，第二幅依然在这所学校的门口，一群中规中距的圆形排队依次走出来。这则漫画形象地指出了我国传统教育的弊端：求同思维见长，求异思维见短。这一弊端体现在小学作文教学中，就呈现出千篇1律、千生一面的现象。由此可见如何在小学作文教学中实施创新教育已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
本学期，我结合小学语文第十册作文训练要求，在作文出“新”上作了一些尝试。
一、积累出“新”
作文是一项综合性的训练项目，九年义务教育小学语文大纲指出：作文教学既要培养学生用词造句，连词成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。
作文首先是对学生书面表达能力的考验，这需要学生有扎实的语言表达的基本功。还要求学生平时要注意积累一些好词好句。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 说明学生平时要多读书，在读书的过程中摘抄一些好的句子，这样才能厚积薄发。
但是时间久了，学生也会将抄好词好句这一活动当成任务，流于形式，为此我又设计了一些新的方式，比如每天理解一个成语，每天请一位同学介绍一篇读到的好文章，以“春天”为主题进行归类辑录等等，以激起学生更大的兴趣。
一篇文章光有优美的词句是不够的，如果脱离生活实践，就会空洞无物，成为无源之水。生活为学生的写作提供了取之不尽，用之不竭的源泉，因此在作文教学中要重点指导学生留心观察周围事物。罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我将每周四的主题晨会内容设定为“发现”，每周由一个小组主持，要求学生用一个星期时间去发现十件美好的，令人感动的，给自己留下深刻印象的事情，然后在周四的晨会上告诉大家。其他组也可以补充。刚开始学生觉得很难，慢慢实践下来，学生都发现只要用心体会，值得写的事情无所不在。以后，写一件事时再不用去杜撰捡钱包，还钱包；写一个人时不用去假设一个不去玩只顾写作业的伙伴。
二、题目出“新” 在作文教学中，教师都会发现从三年级到六年级基础训练里写人记事的作文，不动脑筋的学生几乎可以用同一件事，同一个人去套，使作文公式化，很难写出新意，让人一看题目就可知内容。
这时不妨从题目入手，鼓励学生根据自己的作文内容定一个新颖的题目，让题目成为点睛之笔，让读者眼睛为之一亮，引起阅读的兴趣。
小学语文第十册第七单元作文的训练要求是通过一两件事体现父母对自己的关心。这一篇作文同学们写了诸如《妈妈喜欢吃鱼头》、《爱“撒谎”的爸爸》等题目，都很新。有一个学生写的题目是《血源》，并强调是“血源”而非“血缘”，让人忍不住要看个究竟，原来她写的是一次乘车和妈妈一起摔倒，爬起来后妈妈见“我”身上有血迹便大惊失色，一遍一遍地找血的来源，后来发现血源原来在自己身上，这才放心地笑了，而“我”却从 妈妈舒坦的笑容里看到了爱的源头。这样的一个题目就引导着读者因新奇而探究，最后不得不为之感动。
三、主题出“新”
为了防止各单元训练的作文成为“开头——经过——结尾”三段式的新八股文，除了在题目上出“新”以外，还要在主体上出“新”。
作文的主题要紧贴时代的潮流，紧贴学生的生活。小学语文第十册中有一次作文训练内容是写一封倡议书，在教会学生这类应用文的格式基础上，就当前全社会对“***功”的批判在学生中展开讨论：作为一名小学生我们该做什么？学生发言踊跃，兴致高涨，向全校学生提出了“拒绝邪教，崇尚科学”的建议，自身也受到了教育。在“烟花三月”旅游节期间，我让学生就春游过程中发现的问题给瘦西湖的工作人员写一份建议书，既巩固了知识，又增强了学生的主人翁意识，激发了他们热爱家乡的思想感情。
对于传统的作文主题，要学会另辟蹊径，从独特的视角看问题。如把描写春天景物的文章变成“寻找春天的足迹”，让学生发动各种感官去捕捉春天的讯息：用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心去感受，从而明白：“春在石缝的新绿上，春在芳香的空气中，春在潺潺的流水里，春在燕子的呢喃中``````”这样的春天是美的，这样的作文更是美的。有一位学生写自己摔倒了，妈妈不但不扶“我”，反而怪“我”太娇气，责令“我”自己爬起来，从妈妈的严格要求中表现她对自己的关心。文末，这位学生深情地写道：“如果我将来自强不息，如果我将来坚强有毅力，如果我将来能在社会上充当佼佼者``````我都得感谢我那严厉`慈爱而又理智的母亲.。”这样的作文怎么不让人耳目一新呢？
四、形式出“新”
作文教学还可以在形式上作一些新的尝试，平时在语言文字训练中善于抓住时机进行作文训练。如在教《给颜黎民的信》时可适时引导学生思考颜黎民的信中究竟写了什么？发动学生以颜黎民的的名义写一封《给鲁迅的信》。在《只有一个地球》这课中讲到人类对自然资源的破坏，要求学生以《我是x x 资源》为题写一段话，学生换位思考后，对人类进行了保护生态环境的呼吁，言词恳切，也给自己带来很大的触动，这样的训练将教作文与教做人结合在一起，事半功倍。
鲁迅先生说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫飞上天空，他想潜入蚁穴``````”在作文的训练中就可以给孩子一双想象的翅膀。如本学期班上写了一篇小作《教室里的悄悄话》，让学生充分利用想象，使教室里的一切东西都说起话来。就有学生虚拟了一个教室里的法庭，受伤的粉笔桌椅等纷纷带着证据`证人走上了法庭，对不爱惜公物的小主人进行了控诉，既趣味盎然，又发人深思。我还设计在一则周记中让学生用“课桌、足球、教室”三个词写成一篇文章，有学生连词成文写成一则童话，有学生分别以这三个词为题写成系列作文``````精彩纷呈。
在作文新形式的探索中，仿写也不失为一种好方法，例如要求学生读一些诗歌，并仿照着写一首赞美春天的诗歌，学生的语言尽管稚嫩，但诗的语言初见端倪，仿写如给学生一支拐杖，让他们扶着走到一个新的天地。
五、评价出“新”
学生写出一篇作文后，就盼望着得到别人的反馈信息，所以他们常常在发下作文本后急切地看老师评的等第和评语。在这种情况下，教师就不能只给个等第或用一些“语言通顺，详略得当”等简单的评语，这样会打击小学生作文的积极性，因此教师在评语上也要出“新”。评语除进行评论或指导外，还可以与学生商榷，或者提建议，这样学生更易于接受。
对作文的评价也可以出自同学，如在当堂作文时请一些同学读自己的习作，由学生直接反馈优点和不足，以帮助其巩固和改进。或者采用作文互改的方式，由学生互相做出恰如其分的评价，并提出中肯的意见，而学生在修改别人作文的过程中，自身作文及评价的能力也得到了锻炼。
评价还可以来自家长。比如在庆祝“三八”妇女节活动中，我要求学生每人回家为妈妈做一件事，并把这一件事写下来给妈妈过目，请妈妈写上自己的感受。学生为了得到家长的肯定，都很认真地完成了这项任务，作文更是斟字酌句。真情实感便从母子的字里行间倾泻而出，这样的作文才有了很强的可读性。
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