周莹28.尺有所短寸有所长_28尺有所短寸有所长

周莹28.尺有所短寸有所长由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“28尺有所短寸有所长”。

28* 尺有所短 寸有所长

周莹

教学目标： 1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3.学习书信的格式和写法。教学重难点

1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.学习书信的格式、写法。课时安排：一课时 教学准备： 1.多媒体课件。

2.了解作者柯岩。可事先安排阅读一些书信体的作品，初步了解书信的格式。教学过程

一、创设情境 1出示一首诗：

麻雀说燕子 是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目 然后谈谈你读后的感受是什么？（学生自由发言）

2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助、汇报情况的信件。

3、今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？

二、提出问题：

自己小声读课文，用铅笔划出

1、来信中主要提出了一个什么问题？

2、在回信中柯岩老师是如何解决这个问题的？

3.试着联系生活实际说说对“尺有所短，寸有所长”这句话的理解。4.书信有哪些格式？

三、实践探索 1.研读张国强的来信。

（1）张国强的来信反映了他遇到了怎样的困难？找出相关语句读一读。

（2）他的心情如何呢？（伤心、生气）伤心的是——同学朋友疏远了自己；生气的是——认为大家嫉妒自己的才能。读一读文中的句子，看看你能读出怎样的语气？ 媒体出示：

我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！

（3）对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？ 2.研读柯岩的回信。

（1）柯岩老师信中提到了自己小时候的经历，你能找出读一读，看看柯岩小时候的遇到的境地和张国强有什么相同的地方，又有什么不一样的？

（2）柯岩给张国强解答了难题吗？你认为摆脱困境的方法是什么？ 四.解决问题 1.研读课题。

（1）我们回到课题，柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，尺和寸有怎样的关系？（(一尺等于十寸。一尺长于一寸）那题目中为何又说尺有所短呢？

（2）请联系自己的生活实际，说一说你对这句话的理解。对于张国强小朋友，他身上的长处是什么？短处又是什么？该怎样看见别人的长处呢？（3）交流反馈 2.学习书信格式。

（1）想一想：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？（2）交流：写信有哪些好处呢？ 教师小结：  有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。 不好意思说出来的话，可以用书信表达。 有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。 „„

（3）观察发现，认识书信格式

自由观察两封信的格式，交流自己的发现。教师小结边在黑板上按信的格式板书： 称呼

 把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。正文

 正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。结尾

 正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。署名

 结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。日期

 日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

五、总结评价 1.总结：通过张国强同学和柯岩的两封书信，我们明白了“人上有人，天外有天”，应该正确的认识自己和他人，而且也学会了书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。2.练笔：

张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。

板书设计：

28* 尺有所短 寸有所长

咨询：作文获奖──嫉妒、寂寞 回复：从自身找原因 人上有人，天外有天 书信格式：

1、称呼

2、正文

3、结尾

4、署名和日期