大江保卫战第二课时_大江保卫战第2课时
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《大江保卫战》第二课时教学设计
涟水县向阳小学 卢连霞
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点、难点
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学具准备及辅助活动
1．多媒体课件
2．组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
主要板书
教学过程：
一、复习课文，回顾整体
1．同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这场气壮山河的——大江保卫战。学生齐读课题。
2．在这场没有硝烟的战斗中涌现了多少感人的英勇事迹啊！通过上节课的学习，我们知道课文中介绍的感人事迹有——（生答：保大堤、战洪水、救群众 相机板书）
二、用心灵去体会――体会英雄壮举
1．课文第2到5自然段就具体描写了这些场面，请同学们认真读读这部分内容，把你最感动的句子多读几遍，可以默读勾画，也可以轻读批注，还可以朗读品味。
2．学生自读句子，体会情感。
3．教师评价好的学习方法。（同学们读得非常投入，有的同学对感人的句子能反复地读，这是一种好习惯，会受益终生。）
4．同学们，读了这部分内容，心里有什么感受？（我觉得解放军战士非常勇敢，他们不怕牺牲。我觉得人们子弟兵个个都是铮铮铁汉）
总结：说的多好啊，所以，我说同学们会读书。
三、组织交流，体会情感，读好课文
（一）学习画面之一：大堤抢险
过渡：接下来我们就一起具体交流交流保大堤这个画面中让你感动的句子。哪位同学先来。读了这段话，最让你感动的是哪句话？
1．交流、体会、朗读
根据学生的回答随机处理。
重点句子：
（1）“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）对啊，同学们只有用心去读课文，才能体会到文中所蕴含的情感。
学生读这个句子，师设问：读了这个句子你从中感受到了什么？（生答：我感受到战士们舍己为人的精神。）说的真好，老师从你的发言中感受到了你在用心体会。
同学们，读这句话的时候，你最想强调哪个词？请大家自由读读，体会体会。
“全然不顾”他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，但他们顾的是什么？（出示练习）(肩头沉重的沙包, 泥水中来回穿梭的劳累, 嶙峋的片石割破脚趾, 生命的危险)
是啊，我们的战士们，当恣意的洪水把他们一次又一次猛烈冲击，甚至将要吞噬他们的时候，战士们只有一个念头：保住大堤，保卫人民。
此时此刻，在你的心里这是一批怎样的战士？(我觉得这是一批勇敢的战士。舍己为人、舍生忘死)战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。齐读这句话。
人民战士为人民，正是他们钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是——大堤！保住大堤！
（2）过渡：狂风卷着巨浪，眼看大堤就要保不住了，战士们，怎么办？
出示：“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。” 出示图：这幅图上画的就是人们子弟兵用自己的血肉之躯筑起的一道道——人墙（大声说）是啊，这不仅仅是人墙，这是生命之墙。（生读）此时，战士们是怎么想的？（出示：这就是战士们的抗洪口号）
洪水肆虐的时候，我们的子弟兵就是每一根坚桩，每一袋沙土，同时筑起了一道道钢铁长堤。你们愿意加入到这抗洪的人墙中来吗？好，站起来。战士们，狂风来了，怕不怕？暴雨来了，怕不怕？英勇的战士们，让我们高声地呐喊：出示：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！
好一群乐观的战士啊，难道你们的身躯真的是铁打的吗？是啊，你们也是血肉之躯啊，但你们有着刚强的意志，你们就是一群铮铮铁汉啊！铁汉们辛苦了，请坐。
战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，让我们一起把这种豪壮之情朗读出来。
经过几个小时的鏖战，大堤终于保住了，此时，解放军官兵们怎样呢？（3）“经过几个„„伤痕累累”
学生读完，师设问：当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻为之一颤。（伤痕累累）看到这个词语，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了战士们身上都是伤痕累累）
同学们，老师把这感人的画面带来了，请看（出示图片）同学们，面对着这一群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的子弟兵，有没有鼻子一酸，眼眶一热？此时，你想对他们说些什么？（生答：我想说：解放军叔叔，你们辛苦了！我想说：战士们，你们太累了！）
千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。（出示）
引出对联。老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意，他们把这份深情融入到了一副对联当中。把我们的感情也融入到这副对联中。出示对联：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。齐读这副对联。这也是作者发出的赞叹。
同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。（惊心动魄、惊天动地、气壮山河……）（相机板书：惊心动魄）
过渡：在这场战斗中，让我们感受到了人民子弟兵大无畏的英雄形象，同学们你们想不想亲眼看一下他们的战斗场面。
2．多媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地感受战士们的英雄之举。
看完这抢险的场面，在你的心中涌动了哪些话语？（是人民子弟兵用自己的生命保住了大堤。他们不怕牺牲的精神值得每个人学习。）
师总结：此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，我们怎能不感动，不崇敬，让我们一起用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。
3．齐读课文第二自然段（学生配乐读）
4.总结学法。刚才我们通过抓住重点词句来理解，感悟，朗读的方法学习了课文第2自然段，接下去我们用同样的方法来学习课文第4自然段。
（二）学习画面之二：铁汉本色
1．过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。请同学们用我们刚才学习的方法自学第4自然段。（先划出最让你感动的句子，然后在旁边的空白处写下你的感受。可以是一个词，也可以是一句简短的话。）（生默读、思考、批注，师巡视。）（出示本段内容）
2．交流：
重要句子：“黄晓文大声说„„又爬上了大堤„„”
（1）你从这个句子中体会到了什么？（我体会到了黄小文不顾自己的安危，他的脚被铁钉扎破了，也顾不上看医生。）作者用了哪些词语让我们亲眼看到了这一感人的一幕。
引导画出文中的有关动词。你从这些词语中可以看出黄晓文是一位怎样的战士？书上有个词语，就是形容这种勇敢的行为。像黄晓文这样的就叫铮铮铁汉。(板书：铮铮铁汉)
（2）指导朗读（谁能用朗读把这一感人的一幕介绍给大家听）
师引读：在那几十个难忘的日日夜夜，仅仅只有这么一件感人的事迹吗？
3．体会“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”这句话。（出示句子）
（1）读读这句话，你从中你读懂了什么（1.像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了。2.说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
（2）你还知道哪些英雄？（李向群带病参加了8次抢险战斗，由于过度疲劳，4次晕倒在大堤上，最后永远离开了战友们。高建成在洪水中救了两名新兵战友，他自己却被洪水卷走。）
（3）指导朗读这句话。是啊，这样的事迹太多了，我们不禁要赞叹：（女生读）看到这些铮铮铁汉，我们不得不肃然起敬，所以我们要赞叹。（男生读）就因为有无数的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利，我们才会引以为豪，所以我们要赞叹：全班一起读。
4．学习写作方法
同学们，现在我们回过头来看看课文第2、4自然段都是写什么的？（抢险护堤）课文第2自然段和第4自然段在写法上有什么不同呢？（第2自然段是群体的描写，也可以说是场面描写，第4自然段是对一个人进行细节的刻画，也可以说是点的描写，像这样点面结合的描写，能够全面具体而又生动形象的展现人民子弟兵的英雄气概，在我们今后的写作中非常值得借鉴。
（三）学习画面之三：勇救群众
师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入到了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪个句子最使你感动？（板书：事迹感人）
1．同桌先交流，并谈谈你感动的原因。2．再集体交流。
3．重点句子
（1）“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟„„以生的希望„„”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
这句话中用了三个飞向，从这三个飞向中你读懂了什么？（为什么不是“开向”或者“划向”，而用“飞向”？）
生答：战士们看到被洪水围困的群众，心中非常焦急，所以用“飞向”。（你说得真好）“飞向”更能表达出战士们在抢时间。
师：是啊，时间就是生命，时间就是胜利，所以说——生读。
战士们都抢救了哪些人？出示（生答）仅仅是这两个人吗？从哪里看出来的？（省略号）还有许许多多的人。（出示练习）
在灾区，战士们的身影无处不在，所以：出示（生读）（2）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”
“红五星”指谁？“迷彩服”指谁？人民群众都在什么地方看到了红五星，看到了迷彩服？（在漂动的树梢、在灭顶的房屋等）除了文中所说的，人民群众还在哪里看到了人民子弟兵？（在雪灾中、在地震中）2008年汶川地震中，人民子弟兵又一次谱写了一曲英雄赞歌。当祖国和人民受难的时候，我们就会看到红五星，就会看到迷彩服，所以说——生读（出示）4．指导背诵。
（1）战士们急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民的子弟兵。同学们，这么感人的画面，我们如果把它留在脑海中该多好啊！（试着背诵）
（2）学生练习背诵。（3）根据提示背诵。（还没背上的同学，课后再练习背诵。）
师总结过渡：在这一场没有硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵在这里流下了汗水、血水，可是他们全然不顾。回想着九江赛城湖大堤上的群英抢险图，大江会永远铭记着——1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。（生读）回想着被洪水围困的小江珊，周运兰老师被人民子弟兵救起的时候，人民会永远铭记着——（生读），回想着汶川地震中人民子弟兵的英勇表现，祖国会永远——（生读）
铭记
板书
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英雄
四、总结课文，升华情感
1．欣赏画面，师述画面内容
战斗取得了最后的胜利，但是有一些人民子弟兵却永远长眠于大江之下。这就是在1998年8月1日晚，与滔滔洪水殊死搏斗中英勇牺牲的李向群和高建成烈士。除此之外，还有独生子马斐，刚结婚的杨德胜，只有十八岁的惠伟为等26名官兵永远地离开了我们。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了26座永久的丰碑。
2．总结：在大江保卫战中，许许多多的人民子弟兵付出了他们的青春与热血，我们不知道他们是谁，但我们知道他们为了谁。让我们一起在歌声中记住这些伟大的战士！播放歌曲《为了谁》
五、布置作业
1．有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
2．摘录最使你感动的句子。
附板书设计：
保大堤
惊心动魄
铭记
大江保卫战
战洪水
铮铮铁汉
↓
救群众
事迹感人
英雄
