《解决问题》教学案例_重难点解决教学案例

《解决问题》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“重难点解决教学案例”。

《解决问题》教学案例

东吴中心学校

胡丽丽

【案例一】

创设情境

启迪思考

提出问题

1、导入：前不久，光明小学也召开了一年一度的运动会。你们看，光明小学运动会的开幕式上，有一些同学正在表演团体操呢！他们用5个小圈组成了一个花的造型，又出来了一个造型！出示课件：

2、说说你从团体操表演中发现了哪些数学信息？

3、根据这些信息，你可以提出哪些问题？

指名回答： “每个小圈有多少人？”课件出示 收集信息

解决问题

构建新知

师：请同学们独立思考后，在练习纸上解答这个问题

1、学生在自己本子上尝试解决：

师：写完的同学以行动告诉老师，并回想一下你做题目时是怎么想？先求什么，再求什么？

2、反馈：谁愿意来解决这个问题，请举手告诉老师。生1：60÷2=30（人）30÷5=6（人）

同意吗？你能给同学们介绍介绍你做题目时是怎么想的吗？先求什么？再求什么？

在试教时，我在学生找出数学信息以后，让学生提问，但我只要学生给出我书中出示的例题的数学问题，对于他们提出的其他问题，我都忽略了，因此，在接下来的解题过程中，学生虽然能做出正确的答案，但是对于两步式子的意思却不能很好的表达出来。而实际上，在做两步连除的解决问题时，弄清楚中间问题是最关键的，也是本节课的重难点，而我却匆匆而过，没有给学生留下思考的空间和时间，这就造成了接下去学习的困难。

而来听课的金老师也看出了这一点，并帮我指出，及时挽救了我在正式上课时会犯的致命错误。并且，金老师，给我建议，告诉我，是不是可以让学生根据已知数学信息多提几个问题，从而来突破这个难点。根据雅老师的建议，我对自己的教案作了调整，因此有了如下的教学过程： 【案例二】

创设情境

启迪思考

提出问题

1、导入：前几天，光明小学也召开了一年一度的运动会。你们看，光明小学运动会的开幕式上，有一些同学正在表演团体操呢！他们用5个小圈组成了一个花的造型，真漂亮啊，你们看，又出来一个造型！出示课件：

2、说说你从团体操表演中发现了哪些数学信息？

3、根据这些信息，你可以提出哪些问题？

指名回答： 每个大圈有多少人？怎么解决？ 一共有多少个小圈？ 这里要用到哪几个信息呢？ 你能提出一个数学问题，用着3条信息来解决吗？ “每个小圈有多少人？” 收集信息

解决问题

构建新知

师：请同学们独立思考后，在练习纸上写下来

1、学生在自己本子上尝试解决：

师：写完的同学以行动告诉老师，并且回想一下你做题目时是怎么想？先求什么，再求什么？

2、反馈：谁愿意来解决这个问题，请举手告诉老师。生1：60÷2=30（人）30÷5=6（人）

同意吗？你能给同学们说说你做题目时是怎么想的吗？ 谁也是这样做的，你也能说一说吗？

还有不同的方法吗？谁愿意展示自己的方法？ 生2： 2×5=10（个）60÷10=６（人）

你看懂了吗？他又是怎么想的？（谁能完整地说一说，谁能说得更好。）生3： 60÷5÷２=６（人）

你又是怎么想的呢？你能说给大家听吗？ 这一次的教学，由于中间问题有了铺垫，因此，学生不仅做得好，而且说得好，都能非常清楚、明白的说出60÷2=30（人）表示60个人分成2个大圈，每个有30个人。30÷5=6（人）表示一个大圈30个人再分成5个小圈，每个小圈有6个人。而且，由于之前的铺垫，学生还想出了另外的几种解题方法。解题的思路由此打开！