《认识时间》教学案例_认识速度教学案例

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《认识时间》教学案例

金陵小学 陈虹

教学目标：

1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程。

2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4、在交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

教学重、难点：

1、认识钟面，会认读整时、半时。

2、正确认读整时、半时。教学准备：课件 学生准备：钟面模型

一、创设情境

1、猜谜导入： 师：大家喜欢猜谜吗？

我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

——谜底（闹钟）

师：闹钟王国的兄弟姐妹们非常多，大家想认识它们吗？（出示课件）你们喜欢它们吗？（生：喜欢）我们今天就一起来：认识时间（板题）

二、探究新知

1、认识钟面 出示钟面模型 认识时针、分针、秒针

师：关于钟面的知识你都知道哪些?把你知道的知识告诉给你的同桌。比一比，谁最棒。全班交流：

生1：我知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。生2：我知道了怎样看几时半，还知道秒针走得最快，时针走得最慢。生3：我知道钟表上有12个数。

师：同学们知道得可真不少。（师引导学生认识钟面上粗长的针是分针，粗短的针是时针，细长的针是秒针。）

2、认读整时、半时

(出示课件)师：你能用一句完整的话说说小明在什么时间干什么？你是怎样认识钟面上的时间的？（同桌先互说，再集体交流）

师温馨提示：我们口头上说的几点也就是几时，几点半也就是几时半。学生汇报交流

（1）你会看哪个钟面呢？（小老师介绍方法）（2）整理（学生先观察）

（3）你们是怎样认读整时和半时的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流。

师：由此可以发现整时和半点有什么不同?

生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。

生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。

师生小结：分针指向12，时针指向几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

课间休息：放歌曲《时间像小马车》

师：是啊，时间像小马车一样一刻不停向前走，所以我们要珍惜时间。

3、认识时间表示方法

师：我们会认读时间了，那么时间怎样表示呢？我们以这两个时间为例： 9时————9:00 10时半——————10:304、拨一拨 师说时间学生拨

同桌一人说时间另一人拨，然后交换。

5、连线（课本第93页第2题）

三、总结

师：谁是这节课表现最好的，请用最漂亮的坐姿告诉我，谁这节课收获最多，请举起你的右手，谁愿意和大家分享一下你这节课的收获。（生谈收获）师：今天我们认识了时间，也确实感觉到时间过的很快，一转眼本学期将要结束，老师希望同学们能够珍惜每一分每一秒。最后老师送给同学们一句话： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

————王贞白

四、作业：用喜欢的方式给自己制定一份合理的学习时间表。