人教版二年级上册语文第五单元导学案_语文第五单元导学案

人教版二年级上册语文第五单元导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文第五单元导学案”。

第五单元 单元备课

一、教材分析：

第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。包括“识字5”《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》和语文园地。

二、学习目标：

1.本单元课文要求认识 40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。4.识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交

友和维护友谊有一定的感受。5.能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。

三、学习提示

1.《识字5》由5条关于团结合作的谚语组成。识字写字是重点，但谚语较难理解，可以设计各种活动帮助学生理解。课后《看看写写》中的看拼音写汉字，是对汉语拼音的巩固，老师有必要再找些课本上没有的谚语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。2.《称赞》是一个有趣的童话故事，它们故事情节非常生动，语言富有童趣，适合儿童表演。本课在指导重点句子朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。让学生反复地朗读后，说说板凳和作椅子哪一个更难？小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳？让学生展开充分的讨论，学会欣赏他人。本课课后没有小伙伴，但是有 “--了—”“ 一—比一――” 的句式练习也是重点。课后生字的重点：“采”字的“爪”字头的书写老师应该做好指导。“背”是个多音字，一声和四声容易混淆。“刺”的第三笔注意不要写

错。3.《蓝色的树叶》教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，可以结合一些具体实例进行沟通和交流。课后要落实问句和陈述句的练习，让学生充分体会不同的语气。4.《纸船和风筝》本课课后的小伙伴要求：把这个故事讲给妈妈听，也就是说复述故事也是重点。虽然课后没有要求背诵，但是应该引导孩子会复述故事。5.《从现在开始》重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2.课后没有小伙伴，但是要学习神气极了、激动地说、立刻欢

呼起来等句式。3.课后生字“轮”的车字旁的笔顺和“车”字的笔顺学生容易混淆，老师应做具体指导。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。6.《语文园地五》“我的发现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点；我的发现中“钢、铜、铁、钉”它们都是金属，所以都是金字旁。“日积月累”这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。“口语交际”是讲合作做成的事，可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。

《识字五》导学案

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右

铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学过程

（一）导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

（二）整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多

拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

（三）学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计

谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

（四）有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全

文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

（五）拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。(六)实践活动，收集起来的谚语读读。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

众人划浆开大船。宁可做过，不可错过。让人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。《18 称赞》导学案

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点：

有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：

体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

设计理念：

1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。

导学过程：

（一）导入新课

出示课件：配乐欣赏“称赞”语。

★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真会观察！★ 读得流利极了！

★ 你的声音太好听了！★ 你的字写得非常漂亮！

同学们，请大声读读屏幕上的话，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他

能带给我们快乐与幸福。

今天我们就来学习一个关于称赞的故事。

（二）初读识字

请同学们自由读课文，完成初读要求。

初读要求：

1．边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。

2.读不熟和喜欢读的段落多读几遍，3.不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!4.思考：故事中有哪两个小动物？谁称赞谁？ 大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关：

刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄气

自信 瞧 留下 疲劳 称赞 消除 清水采果子 谁能把课文读得正确又流利？试试看！

小组展示。

读得真棒，在读的时候，你思考第四个问题了吗？生自由答。

相机板书：

刺猬 —— 小獾，他们是相互称赞。

（三）精读感悟 1．学习第1——4自然段。

指名读，其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

小刺猬是怎样称赞小獾的？

出示句子：

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？用“粗糙”一词说明了。

这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却称赞了他。

2.指导朗读：

多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。我们可要读出

小刺猬的真诚！齐读。

3.听了称赞，小獾怎么想呢？

生：小獾高兴、自信。（板书：充满信心）

你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？

把你们想说的说给你们的同桌听。

2．学习5——10自然段

正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。有

问题要回答：

导学设计：

①用绿笔划出小刺猬的话，用红笔划出小獾的话，多读两读。

②同桌分别充当小刺猬和小獾，一起分角色读读看。③合作讨论：小刺猬的称赞给了小獾什么？小獾又是怎样做的？

3.小组展示 4.老师点拨

小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，做好了凳子，还做成了椅子。那他又

会怎样称赞小刺猬？

小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过

这么好的苹果。”

小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。

5.指导朗读。

多好的小刺猬和小獾啊！谁也来夸一夸他们？让我们一起再来回顾这个发生在大森林中的故事。读的时候要注意读出称赞的语气，全班同学一起来读一读。

（四）回味品读

小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？请再认真读一遍课文：

1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

2、交流品读：用适当的语气读出他们相互称赞的话，看谁读得好。

出示句子：

●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹

果。”

（五）课内外拓展 1.分角色朗读练习：

老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。

2.朗读：

“学会赞美别人，人与人之间便会多一份理解，少一点戒备；多一份温暖，少一点冷漠；多一份融洽，少一点隔阂。”

（六）写字指导

1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。3．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸

娃娃。

《称赞》反思：

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

《19 蓝色的树叶》导学案

导学目标

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。

导学重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

导学难点

懂得人与人之间应该互相帮助。

导学过程(一)启发导入

出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的同学绘画作品)这是我们班吕煜奇同学的作品，美不美？哪儿最美丽？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)那请你想象一下，树叶要是蓝色的，会怎

么样？怎么会出现蓝色的树叶？

请看19课《蓝色的树叶》。

板书课题，读课题。

(二)初读识字

1．既然有疑问，那就快快读课文吧！出示朗读要求

初读要求：

（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。

（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍，（3）不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关：

皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得

吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

（三）精读感悟 读悟第1自然段。

1．自由读，读流利，体会语气。

2．指导朗读。

(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)

读悟第2至4自然段。1．自读课文。看问题，想答案：

导学设计：

①数数两人有几次对话。

②用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。

③李莉和林园园心里想什么？应该怎样读？

2．各队组展示。3.指导朗读。

(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说

话时的不同预期，自读自悟。

(2)指名读，师生给予评价。

(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。

(4)学生模仿练读，分角色读。

（5）用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

（6）分解色读2—4自然段。

读悟第5自然段。

小组合作讨论：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？

展示回答,师小结.（四）回味品读 品读要求：

1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

2．说说议议：你们想对林园园说什么?

（五）课内外拓展

1.续编故事：如果你是林园园，接下来你打算怎么做？

2.读读背背三字歌。

惜校誉 敬师长 爱学友 守规章 乐助人 有雷锋 少索取 多奉献

（六）写字指导

同学们读得这么好，写得也一定不错，一起试一试：

出示“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片。1．你是怎样记住字形的?把好办法和同桌交流。

2．指导书写。四个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。3．教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什

么话要提醒你的伙伴。

《 20纸船与风筝》导学案

导学目标

1．认识9个生字，会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。

导学重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

导学难点

懂得人与人之间应该互相帮助。

导学过程(一)启发导入

你有好朋友吗？谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事。

板书课题：20、纸船和风筝，读课题。

（二）初读识词

1．纸船在水里，风筝在天上，纸船和风筝怎么会联系在一起呢？那就快快

读课文吧！出示朗读要求：

初读要求：

（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。

（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关：

扎风筝 纸船 乐坏了 抓住 草莓 幸福 吵闹 难过 松鼠 祝福 一句话 傍晚 飘荡的风筝 漂流的纸船

注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还

有一个读音是“zhá”,挣扎。

3．指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正

确、流利。

在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。

（三）精读感悟

1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一

自然段。

叙述板画。2.研读第2--6自然段

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2--6自然段，看谁能完成老师的任务。

导学设计：

（1）松鼠送给小熊什么礼物？（2）小熊送给小松鼠什么礼物？

（3）划出“祝你快乐！”、“祝你幸福！”两句话，多读两遍。

学生自由朗读，各小组展示。

指导朗读：

a漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点

b乐坏了：快乐的心情 c祝你快乐：真诚 出示句子：

纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

自己读句子，说说你发现了什么？

教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

3．学习第七自然段。

每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

情绪引导带动朗读指导。4．学习八、九自然段。

（1）请同学们自己读读课文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么变化，把

你的体会融入朗读中。

（2）指名读8、9段，评价他是否读出他们伤心难过的心情。（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，你知道他们心里是怎么想的吗？

采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。

总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个

好朋友。

5．学习第10-11段

他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。

课件出示：

松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝

吧！”

（四）回味品读

经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。

请同学们再次朗读课文，走到他们的内心世界里体验一番。

（五）课内外拓展

这节课我们收获不少，还体会到了友情的珍贵。

1．老师送给同学们一首小诗。2．课后把故事讲给爸爸妈妈听。

（六）指导书写

1、指导写“松”：左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右

边是个公鸡的公。

2、出示生字“扎、抓”：

A．同学们仔细观察这两个字你发现了什么？

B．要想把这两个字写好要注意什么？

C．老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。

D．抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。3．最后，我们来写“坏”字。仔细观察，师板书，学生写

《 21 从现在开始》导学案

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯。

学习重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容

导学难点：

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课时安排：2课时

（一）导入新课

你了解那些小动物的生活习惯？生自由表述。谁是森林的大王？对，是狮子！可是，狮子做了老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王？今天，我们的故事就这样开始了！

教师示范读，生认真听。

提出听的要求：

（1）在听的过程中把自己不认识的字记下来。（2）仔细听、认真想，课文讲了什么事？

你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。

板书课题。学生读课题。

（二）初读识字 1.自由读书，提出要求：

（1）请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍；

（2）做好自然段的序号，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍；

（3）想一想：课文中共谈到了几个小动物？

2．字词闯关： 开火车读字词：

开始 万兽之王 轮流 星期 第一个 猫头鹰 议论纷纷 熬夜 习惯 宣布 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天

3.初读闯关：

初读课文尝试，各小组推荐一名同学，开火车朗读课文。

集体评议，订正。

（三）精读感悟

1．课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物（板书），狮子大王要休息些日子，决定找一个动物接替他，他宣布了什么？

生答。

指导朗读：大王的宣布很严肃，很有派头，应该怎样读这一自然段？

——威严神气。读读看！

2．动物们听到这个消息，可兴奋啦！第一个上任的是谁？第二个呢？他们

宣布了什么样的命令？

认真读2、3自然段，完成老师的问题：

导学设计：

（1）用“——”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令，多读几遍；

（2）“神气”、“激动”说的是谁的神情？试着表演一下。

（3）“议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么？划出来，读读想想。

3．各小组展示。

根据学生的回答，结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。学生表演，大家评议。

课件出示图。

第4自然段重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本

领的？

4．学习第4、5自然段。

课件出示图。

指名读，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢

呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读

指导。板书：小猴子、欢呼

合作讨论：

1．为什么猴子得到了动物们的拥戴，大王的肯定呢？

2．你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

根据学生的回答，教师适时点拨：

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。

（四）回味品读

读一读，演一演：学生自愿组合，分角色表演故事。

老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

（五）课内外拓展

1.结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

2.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

3.说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

（六）写字指导

1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这

些都应提醒学生注意。3．重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

4．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸

娃娃。