教研室“十三五”教科研工作规划_完整稿_教研室十三五发展规划
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吴桥县教体局“十三五”教研工作规划
一、指导思想
深入贯彻党的十八大五中全会精神，以科学发展观为指导，围绕全县教育工作，充分发挥教研室“研究、指导、管理、服务”职能，为全面提高我县教育教学质量发挥应有作用。
二、总体目标
突出“一个中心”，即以教学改革为中心，积极探索教学改革新思路，切实提高教育教学质量。
实现“二个目标”：形成以“疑探”教学模式为母本的符合我县教学实际的课堂教学模式，促进课堂结构、师生角色定位、教师教的方式、学生学的方式、辅助手段的应用等方面发生实质性变化；培养一批课改示范校、优秀教师，促进全县教师课堂教学水平整体提升。
加强“三项研究”：加强课堂教学研究，以“疑探”教学模式为抓手，构建高效生本课堂，形成县域特色；加强中小学考试评价研究，制定和完善各学科评价方案，提高教学管理水平；加强新型教研方式研究，将教研和校改、班改、课改紧密结合，提升教研指导能力、教研管理能力。
围绕“四项工作”：制定与推动“疑探”教学模式配套的常规教学管理新制度，建立常规教学管理新模式；出一套适合“疑探”教学模式与现行教材配套的各学科“教学案”，供教师二次备课（个性添加）时参考；出一套适合“疑探”教学模式与现行教材配套的各学科教学“课件”，供教师二次备课（个性添加）时选用；出一套适合“疑探”教学模式与现行教材配套的各学科 “单元（阶段）教学质量评价题”，供教师选用。
促进“五化建设”：加强业务培训力度，实现教师发展专业化；加强教学过程监控，促学校管理精细化；加强学区研训队伍建设和人员的培训，实现区本教研规范化；加强学校教研文化建设，促学校品牌特色化；充分发挥网络、电子白板及图书仪器等资源优势，促学校教育现代化。
三、具体措施
（一）课堂教学改革
1、认真贯彻《国家教育纲要》精神，进一步落实课程方案，深化新课程改革，严格执行国家新课程标准，稳步推进“疑探”课堂教学模式实施，提高课堂教学效率。
2、开展“三疑三探课堂教学模式”大学习、大讨论、大实践活动。传递课堂教学改革正能量，构建优质课堂教学新模式。
3、开展课改“示范课”“示范校”活动。立足实际，大胆尝试，积极探索，引领我县课堂教学改革稳步推进，积极构建疑探课堂。
4、开展课改革“达标课”“达标校”活动，县域整体推进，促进县域各校、全县教师积极实践“疑探”教学模式，并在课堂教学实践中不断改进，形成符合本县教学的课堂教学模式。
5、开展学科教研活动，为“疑探”教学模式的实施提供教研支持。各学科积极搜集在“疑探”教学模式实施过程发现的问题，开展有针对性的主题教研活动，及时解决教改实践中的难题。
（二）教科研管理
1、加大教育科研管理力度。完善和实施课题管理制度、跟踪指导制度、研讨交流制度、过程评价制度、成果鉴定制度、科研奖励制度及成果推广工作。坚持“科研兴教，科研兴校”的方针，不断提高科研水平。力争校校有课题、人人参与的科研局面，提高结题率，实现科研工作均衡发展。特别是引导学校和教师将校改、班改、课改作为教研课题在实践中进行研究。
2、开展课题研究活动，向科研要质量。做好教育科研课题的立项、评审、鉴定、评奖、推广等工作，强化课题的过程管理；结合课题进展情况适时组织专题论坛、课题联研、成果展示等活动，践行科研兴校的指导思想。
（三）考试评价研究
1、认真贯彻落实好国家和省、市有关学生减负政策，积极改革考试评价制度；更新教育思想，改变教学理念，努力实践“疑探“教学模式，大力创建生本课堂，让课堂成为学生获取知识、增长能力、树立正确情感态度价值观的阵地，完善考试学科的评价方案和标准，制定非考学科的评价方案和标准，并在具体实践中，不断改进和完善。
2、继续抓好中小学教学质量监控这一评价方式的研究，加强监控结果的分析与应对策略。通过中考、小学抽考和期末考试了解学生学业水平状况，做详细教学质量分析报告和解决策略，使考试真正成为了解情况、发现问题、改进教学、提高质量的重要手段。
（四）教师专业素质提升
1、结合“疑探”教学模式推广，开拓多种培养渠道，促进教师专业发展，逐步提高全县教师专业水平。结合“疑探”教学模式教学实践，强化适合该模式的“五课”（备课、上课、说课、听课、评课）技能培训，快速促进课改教师队伍的专业成长。
2、多措并举培养课改名师，带动教科研水平的提升。结合“疑探”教学模式实践，加强课改名师的培养和使用，通过“引路子、搭台子、树梯子、压担子”让部分教师成长为名师，让名师通过示范课、样板课带动全体教师参与到课堂教学改革中来；同时继续搞好以“疑探”教学模式为主题的“送课下乡”活动，促进县域教师业务交流和学习。
3、组织“中小学教师素养大赛”。使教师的基本素养、专业素养、现代化教学手段和个人才艺（演讲、歌舞、书画、体育）等方面都得到提高。
（五）教研员自身建设
1、建立和完善教研员定期学习汇报制度，提高教研员教育理念水平。建立学习教育教学理论制度，开展好读书学习汇报活动，不断促进和提升教研员教育教研的理论水平。
2、积极学习研究“疑探”教学模式，成为本学科的课改能手，并深入教学一线，通过课堂观察，指导教师掌握“疑探”模式的教学要领，解决教学疑惑，使教师熟练操作，进而进行改进和创新。
3、积极开展学科活动，通过讲座、研讨、培训等多种方式，推进“探疑”教学模式实践，并引领本学科教师开展以“探疑”教学模式实践为主题的课题研究。
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