英语试卷分析和教学改进措施（精选8篇）_大学英语教学改进措施

英语试卷分析和教学改进措施（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学英语教学改进措施”。

第1篇：试卷分析改进措施

五年级英语试卷分析及改进措施

本次试卷共分听力、笔试二个部分、十一大题。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力共有两块内容，分别为：

一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；二听录音，根据问句选择正确答句。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较少。学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

一、根据图片及子母写出相应的名词，主要考查学生对字母和单词的书写和记忆情况，答得不错。得分率较高。

二、中英互译。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

三、按要求写出下列单词的正确形式以及单词缩写和分词的使用等，同时考查了学生对词汇整体认读能力，学生完成的还不错。

四、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

五、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。

六、找出对应句。本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和判断识别句子的能力。大部分学生能够答对，得分率较高，但也有一部分学生出错。

七、找出句子中错误并改正。学生在本题扣分很多，究其原因可能有二：一是学生对词的形态不能正确运用；二是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

八、阅读短文并判断正误。此题主要考查学生阅读能力，由于课文比较简单，总体上答得很好，错误不多。

九、习作。要求学生只少写出6个句子。根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够满分，但也有一部分较差的学生就不同了，出现很多错误，甚至还出现白卷。其原因就是学生对英语信心不足，产生厌学的感觉。

三、改进措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多,掌握英语程度越高。

第2篇：高中语文试卷分析——改进措施

今后的教学措施：

针对此次考试中发现的问题，在今后教学的过程中，切实贯彻新课标理念，重视激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，力争使学生掌握课本知识，努力提高学生的数学能力和综合素质。采取以下教学措施：

1、精讲多练，夯实双基

学生基础知识掌握不牢固和基本技能不熟练会导致学生无法正确解题。所以在平时的教学中，要夯实双基，没有扎实的基础知识，能力的培养就无从谈起。要精讲多练，讲解要精而少给学生更多的探究、思考的时间，练习训练的时间，引导学生积极参与到语文学习活动中来。在新授课阶段务必使学生把教材中基础知识、基本技能掌握牢固，并在习题课中使学生能灵活正确地运用。

2、培养习惯，强调规范

本次不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善，解答不规范。所以在今后教学中重视良好学习习惯的养成，尤其是作文加强学生字面的功夫，每天坚持练字，锻炼认真答卷的能力，平时加强作文阅读训练，坚持小文章作文，锻炼学生用最少的字数表达最全面的意思。

3、加强辅导，高效课堂

部分学生学习基础差，学习习惯不好，对学习缺乏兴趣，上课不听讲，作业难完成。对这部分学生要加强学习目的教育与个别辅导，调动起他们的学习积极性，逐步提高他们的语文成绩。有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，提高他们的学习兴趣。

4、加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的相当一部分原因是学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是十分有必要的。

第3篇：教学改进措施英语

2012---2013学年第一学期 五年级英语教学改进措施

一、试卷分析：

本次期末质量检测 我班学生成绩不太理想，反映了一定的问题，如有的学生单词掌握不熟练，有的学生不会活学活用，大部分学生的听力还可以，学生对听单词，听单个的句子还较好，但是对听整篇的短文就感到太困难了，笔试部分存在这样那样的问题，这主要是语音题平时训练不到位造成的。

二、课堂教学中存在的主要问题：

1）教师自身的素质有待提高，要努力拓宽知识面。特别在语音、语调、语感、词汇量方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以适应新时期英语教学的需要。

2）课堂中教师在教授新知识时，部分同学常出现错误。这些同学对新知识感到很好奇，没有听清单词或句子的读音或听懂意思，便急于模仿，模仿得不理想。3）课堂教学是通过师生、生生之间的交流来展开的。可是每当个别学生在发言的时候，下面其他学生有的只顾抢着老师请他，自己的想法已从嘴中漏出了声；有的学生认为别人发言与己无关，不积极参与，只顾自己讲话，做小动作。4）课堂中如何设计一些环节，让学生“温故而知新”，新旧知识间有机地结合，更好地运用英语来交流。5）如何将教学内容拓展延伸，选择一些适合学生所学的网上资 源与课堂教学相结合，既让学生拓宽知识面，又能提高学生学习英语的兴趣。改进目标与措施：

三、改进措施：

（一）课堂中不断地鼓励学生大胆开口、有许多学生胆子小，怕说错，所以不敢举手发言，时间长了，就形成“聋哑英语”。我要在课堂教学中采用不断鼓励，逐步提高要求的方法，让那些孩子逐渐克服害怕的心理，参与到课堂活动中，激发学生开口说的欲望。在教学过程中，对于学习有困难的学生，通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。对于学生们的回答要及时给予表扬和鼓励：Good.Good job.Well done.You are good.You are clever.Super.老师的一个微笑，一句肯定，能给学生增添许多的自信和勇气。教师可运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、趣味的 课堂氛围。运用 TPR 教学法(Total Physical Response)，刺激学生的学习热情。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。1)游戏教学： 2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。

（二）课堂中教学手段的运用要多样化，低年级的学生上课时注意力较容易分散，在课的设计时要考虑到学生的年龄特点，尽量采用学生易接受的方式，组织些活动，让学生在参与活动的过程中学会知识。

（三）强化训练。五年级英语的教学要渗透语法教学，学生较难理解，应多设计一些练习，让学生巩固，听力训练最好能为学生找到成段的文章进行练习。

第4篇：英语教学改进措施

下学期英语教学的改进措施

吴媛

本次期末考试已经结束，通过这次考试反映的问题，在今后的教学中我应该着重从这几点入手：

1.首先要过“单词关”。

这项指标的要求是：会读----能够正确地、地道地发音；会认----知道中文意思；会写----能够根据提示书写。

这次考试可以看出学生在单词方面不扎实，个别学困生基本不得分，单词是学英语的基础，这里“单词”的涵义并非仅仅指一个独立的词，还涵盖一些必须连在一起用才有意义的短语。不要仅仅孤立地记忆单词，还要把单词放到句子中去应用，掌握其实际的用法。单词掌握了，语言迁移的能力方能逐渐建立。所以在下学期要加强对学困生的辅导，争取突破单词关。

2.培养学生良好的课前预习自学习惯

凡是在外语学习达到了极高水平的人，其共同的成功经验是：固定一种教材，跟读磁带录音模仿，背诵。

一般的预习步骤是：

1、跟读磁带：一词一词，2.一句一句，3.反复4.地、大声地跟读、模仿、对比磁带发音，5.模仿纯粹的英语语音、语调，6.矫正发音，7.训练英语听力

英语遗忘性特别强，每两周要将以前背诵过的篇章复习一遍；训练学过的单词，句型，表达；巩固拓展，温故而知新。

3、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。这个学生到底时哪里有问题，要找准问题的关键。为他们打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。

4、讲求方法，丰富课堂。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。上课内容丰富，现实。教态要自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

7、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

小学英语重在培养学生学习英语的兴趣和良好的口语能力，在今后的教学中还应该继续多设计活动，充分发挥评价机制的作用，让学生在乐趣中轻松掌握知识。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会怎样学习。

第5篇：二上语文试卷分析改进措施

三四五题分析

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 201 28 37 30 9 18 40 45 35 18 39 202 20 29 23 8 12 34 40 29 13 31

202 1 7 88 40 136

203 12 4 24 4 20 4 74 9 10 47 173 203 6 13 92 62 173

204 34 20 29 15 37 30 64 36 23 66 210 204 7 18 118 60 203

205 14 5 26 5 22 5 76 10 11 49 181 205 8 14 94 65 181

合计 109 97 135 45 114 119 306 127 84 242 575

各题分值 20 6 8 8 9 9 8 5 12 10

阅读题各小题扣分201 数 1 2 3 4.5 2 8 95 50 155 第三题共失分135分，错误主要集中“旁”“披”“弯”这三个字上，“披”与“坡”混淆，组词“山披”“上披”，“弯”组词“直弯”“弯直”，与一年级找近义词混淆。“旁、披、弯”都是二类字，说明我们在教学过程中对二类字的关注不够，孩子认得不扎实，与形近字混淆。

措施：1.加强对二类字的认读与考察，每个单元的二类字都要通过连线的方式考察，使学生熟练掌握二类字。

2.加强形近字、同音字的比较，在比较中进行辨析，加强记忆。3.鼓励学生在阅读中识字，巩固字形，理解字义。

第四题合在一起变新字，全年级失分45，主要是“口+元”组合不熟练，个别孩子“肥”组词错误，“群”书写不规范。

措施：1.教学生字时尽量使用熟字加偏旁的方法，既可以将合体字拆分开，认识更多的汉字，又可以训练合在一起变新字这类题型，还可以熟练掌握像第八题这样加偏旁组新字的题。

2.组词在学生个性化组词的基础上，加强双生字组词，常用词等的记忆，必要的要背熟。

第五题，填量词，全年级共失分114分，主要失分在“一（）大眼睛”，很多填“个”，很多“一块橡皮”中“块”写成“地”，“一道小溪”中“道”少一道横，还有的写成“到”，“一条帆船”中“条”写错了。“道、块、条”都是二类字，不要求写，填的时候出错较多，另一个原因是平日量词积累少了。措施：1.加强量词积累，进行专项练习和朗读，形成语感。

2.填空时养成找学过的字写的习惯，尽量避免错误字出现。3.平时积累二类字时也多引导孩子们使用加一加、减一减的方法记忆，提高识写的正确率。

第6篇：小学英语教学改进措施

第一，教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律。一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科。

第二，教师在教学中没有做到很好的备课，没有做到重新审视现行教材，没有对教材做必要的删减、修改、和补充，使之利于学生的可持续性发展。现行的英语教学中确实有许多不合理的现象。这些现象和与人为本的教育思想格格不入，极大地阻碍着人的发展。

第三，很多教师思想比较陈旧，没有做到英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向未来、面向现代化。英语教学还只是停留在写与死记硬背上，并没有使英语在平时的实际生活中学以致用。

第四，教师的专业化水平相对较低，在中小学教师队伍中，英语是主修专业的教师占的比例相对较少。在语言的学习中，没有过硬的专业基础作后盾，是很难杜绝学生在平时的训练中出现听说读写方面的错误的。

第五，中小学英语教学中缺少了很重要的一环，那就是语言的学习氛围。没有一个很好的英语语言学习环境，我们的学生是很难在学习中成长起来的，英语学习只能是作为应试的工具，失去了它原本进行交流表达的意义，也就使这门学科在学习起来，变得乏味而枯燥，没有生命力。学生学英语的听读能力与认说写能力严重脱节。大部分学生都能够听懂所学的英语，朗读课文；但一旦老师随手指出课文中的某个单词时，刚才还朗读流利的学生一下子就卡壳了，他们总是茫然地看着课本，却不知道如何才能正确地读出单词，程度稍微好点儿的学生可能会将整个句子完整地顺下来，然后找出这个单词的读音，但却又不解其意。这种现象在不同年级、不同学校、不同性别、不同培训方式中都有所体现，而且这种趋向越来越明显。

第六，学生的运用和交际能力偏差。也许一篇课文他能流利地背诵出来，甚至可以辅以动作、表情，把它以情景剧的方式表演出来。但如果让他做一个很简单的自我介绍，他却常常要抓耳挠腮、找不到头绪，经教师的指点，他才能勉强地说出一两个句子，但却是语法错误迭出。固然小学阶段我们只是在培养学生学习英语的兴趣，使其掌握一些简单基本的英语知识及交际能力，但这种鼓励式宽松的学习氛围中又使学生过早地走入了误区，他们对语言的学习只是生搬硬套、生吞活剥，将来又怎么能以扎实的基础去灵活运用呢？

第七，从教师的角度来讲，很多教师因教学而教学，没有从学生的实际出发。只是一味地为完成教学任务，而违背了学生自身的发展规律。部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，他们认为任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学任务，学生会因此受到极大的损失。然而这些教师却没有想到，学生一旦有自学的习惯和方法，有了发现问题、寻求到解决问题的方法后的愉悦情感体验，就能对今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心理基础和能力基础。传统教学只能培养出不善思考、不俱个性、不思创新、因循守旧、听任别人指挥的老实学生。

第八，没有恰到好处地使用多媒体，很多老师在教学中使用了多媒体，都想有效地增大儿童英语的接触量，激发学生的学习兴趣，但是还是有部分老师在自己的教学中使用多媒体暴露出许多问题。有些老师为了省时省力，不愿去亲自设计考虑多媒体的制作，上课操作时就显得比较机械，学生也只是图个新鲜，好玩，这样课堂只是流与形式，也是失败的。

第九，要不要打开课本。我们常常会发现这样一种现象：一节课结束时，学生桌上的课本还是原封不动。这种现象在单词教学中尤为突出，在词汇教学中，教师可以利用肢体语言、实物、图片、课件或简笔画等形式呈现单词，并开展听、说、认读等活动。因此，有的教师认为，所教单词已经全部呈现出来了，学生就没有必要再打开课本了。其实在我看来，通常情况下老师呈现的单词只能给学生留下短暂的印象，而学生对图片或画面的印象有可能会远远超过对词汇的印象，而且目前大多数小学英语课堂教学活动侧重听和说的训练，学生对词形记忆不深，下课后不及时复习巩固，很快就会遗忘。课本是学生学习和复习所学知识的工具。在课堂上，教师应该让学生与目标语言有近距离的接触，课堂教学要充分里利用教材。比如：让学生打开课本听录音模仿、听听指指和听录音编号等等。通过不同方式和不同渠道让学生接触和理解所学语言知识。另外，教材还设计了一些跟新学知识有关的活动，教学中要充分里利用这些教学资源。

第十，要不要板书。发现在一些公开课和观摩课中，为了节省时间，不少教师采用播放课件、贴词卡或句子条幅的形式呈现单词或句子。而在平时的课堂教学中，板书相当的凌乱。大家都知道板书设计是教师的基本教学技能之一。板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的学习助手。板书应体现整体性，课题和主要内容要一目了然。在设计板书时要突出关键词和主要句型，也可以采用图文结合的方式。

综上所述，我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，从而适应时代和社会的要求。英语教育应为学生的终身发展的创造条件。

第7篇：差错分析制度和改进措施

差错分析制度和改进措施

一、为保证患者安全、有效、合理用药，杜绝发药差错事故再次发生，科室负责人在差错处理结束后，立即组织相关人员，就本次发药差错的发生，进行细致地分析，查找原因。

二、原因查明后，第一时间通报科室全体人员，并以文字形式张贴在醒目位置，并对相关责任人进行批评教育，从而引起相关人员的高度重视。差错分析原因及处理结果详细记录在差错事故登记本中。

三、调剂差错原因有多种，针对不同原因，立即进行整改。

（一）属于医生处方书写潦草、不规范的，与医师沟通解决。

（二）属于外包装、注射剂颜色等易混淆的药品，摆放时要分开位置存放，调剂时要仔细检查，避免发药差错。

（三）属于相关责任人注意力不集中造成的错误，对当事人进行思想教育，让其认识到自己的错误，杜绝此类事件再次发生。

（四）严格执行药品存贮制度，随时保持工作环境有序和整洁，处方药与非处方药；内服药与外用药彻底分开；易混淆药品、易挥发污染品、易燃品妥善处理，杜绝差错隐患。

四、严格遵照药品有效期管理制度，定期检查、登记、上报、处理，避免过期药品流入患者手中。

五、严格执行处方调配、复核发药双签字制度。加强药师自身素质和业务技能及规章制度的教育，增强其责任感，提高其业务水平和 1 能力。

六、药房负责人每月一次对药房工作环境、工作质量、规章制度执行情况进行全面的检查考核，并将检查结果及时反馈给有关部门。

第8篇：课堂教学改进目标和改进措施

课堂教学改进目标和改进措施

英语教研组 胡红

回顾自己在教学方面存在的不足，我给自己制定了本学期的改进目标与措施。

一、改进目标：

1、多多钻研牛津版的英语教材，以便正确把握好教材，能在教学上很好地体现二期课改的理念，合理有序地进行教学。

2、在课堂上注重初一年级学生学习英语的特点，选择多元化的教学方法，注重以游戏贯穿教学，让学生寓教于乐，玩中学。

3、在课堂教学中将信息技术、生命教育与英语教学完美地整合，让多媒体人文关怀为英语教学锦上添花。

二、改进措施：

1、熟悉教材，细读教学参考上的指导要点、其他教学建议，做到对教材的全面了解，明确整个教学的流程，对重点的，学生难以理解的，能有的放矢的选择合适的教学方法教学，降低学生学习英语的难度。在教学时，做个有心人，对当天的教学及时地做好教学反馈，并在blog上发表自己的反思，大家共同探究，积累教学经验，促进进步。

2、在教学过程中，使用多元化的教学手段设计教学，让学生对每堂课充满好奇与新鲜感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。

3、积极的、有机地与信息技术整合。自己做一个有心人，利用课余时间，对教材中需要用到的媒体进行系统收集，建立自己的资源网，以需而用。自己也可尝试制作或对一些现成课件的修改，为自己教学需要而服务。

课堂教学改进目标和改进措施

语文教研组 封林华

改进目标：

1、从学生的成长来看，他们将成为21世纪的主人，他们面对的是一个需要终身学习的学习化社会，21世纪是一个知识爆炸的信息化社会，要学会在这样的社会中生存和发展，必须学会终身学习，自主学习。具体包括：（1）具有自发学习的愿望。（2）能够独立自学、自习。（3）学会倾听。（4）学会自我表达。（5）学会独立思考与质疑问难。（6）学会自我反思与评估。（7）学会合作学习。

2、现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学表现出了其独特的优越性。与阅读教学进行有效的整合，丰富自己的课堂教学手段，优化课堂教学结构，同时在信息技术环境中，拓宽学生的时空观，使学生主体参与教学，形成发现问题——积极探究——追求创意的学习过程，使教与学充分利用网络资源来完成任务，促进教与学的优化，实现有效课堂教学。改进措施：

一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

1、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，提倡小组合作、讨论式教学。（1）精心设计导语。（2）设置悬念。（3）创设情境。（4）精心备课。（5）运用多媒体。

2、应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（1）指导学生课前预习。（2）教会学生读书方法。（3）帮助学生掌握学习步骤。

3、注重学生学习习惯的培养与养成。

二、正确处理基本素养与创新能力的关系。

１、要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

２、该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

三、倡导新的学习方式

1、鼓励质疑，引导发现，使学生敢想、敢说，敢于用自己的方式解决问题。

2、恰到好处地运用讨论、探究等学习手段，培养合作意识和创新能力，在课堂教学中进行有效的合作学习。

3、充分利用网络资源进行探究式学习，利用多媒体超连接声音、图像、文本、动化，能准确地展示课文的情境，吸引学生的注意力，使学生有身临其境的体验、感悟。

课堂教学改进目标和措施

数学教研组 吴伟东

为了不断提高自身业务水平，完善课堂教学，提高学生教学质量。针对自身的教学优势和不足，本学期我将从改变陈旧的导入与乏味的提问方式进行入手，以激发学生学习积极性为目标进行教学改进。

改进措施：

学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。针对我以往课堂上面面俱到，爱唱“独角戏”，堂下一部分学生呼应，一部分学生当听众的弊病。本学期着重在这些方面进行努力：

1、课前作好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。减少老师说的时间、范围，给予学生充分的思考讨论时间。课前准备充分了，抓住了课题的主线，就不会面面俱到了，就会避免进行烦琐的课题分析，把课题分解得支离破碎，从而使学生产生厌烦心理。

2、在利用开题阶段，尽量选择契合学生要求和兴趣的，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。

3、充分利用提问，提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度，使学生真正成为课堂主体的有效手段。在设置提问的时候注意单一性，变化不同形式。在进行提问时，在引导方面多下功夫，不提倡灌输，而是靠学生自己提出，自己体会。即使提问结束，也注意点评学生的回答，从回答中引问题，解决问题。

首先，在导入部分，我采取了联系实际的方法，利用学生熟悉的数学问题来激发学生对于这节课的兴趣，其次，发挥学生的积极动手能力，自主动手调动了学生的积极性，第三，在分组回答了寻找线索的问题，理清了数学问题思路后，我以自己做个小评委，评一评小组的讨论与实际的差距，设置这一问题的本意是在学生提高自己动手实际操作水平，但是，由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足，指向性不十分明确，这一部分的任务完成比较草率，没有达到预期的效果。

第四，鉴于学生具体情况，在分析实际问题阶段我没有直接提问，而是采用了主讲。

第五，在拓展阶段，我采用了二选一的提问方式，学生以小组为单位展开了充分的讨论，接下来的展示时间也能够把握好问题重点展开了充分的想象。最后，请一位学生做小老师对于本节课进行了总结。

这堂课的环节简言之就是评一评，讲一讲，在提问方面根据不同环节，我分别采用了引导，换角度和降低难度的方法，意图激起学生兴趣。

这样的课堂设置的效果是学生的积极性和参与性都得到了提高。课前所设置的目标也基本达成了。

课堂教学改进目标和改进措施

体艺教研组 李坚

改进目标：

在精心教学设计的基础上，以理论修养、课改理念银铃，理性富于激情地投入到美术课堂教学，关注课堂教学生成，努力提高课堂教学的各种“随机应变、教学机智”的能力，更好地营造师生民主、尊重、宽容、共鸣的艺术学习氛围，创造性地完成教学任务，关注学生生命的个体。

改进措施：

1、广泛阅读，学习。艺术通历史、文学、美术史、美学等各方面的知识，经常外延阅读，提高理论素养，提高自身综合素质。“教学机智”需要教学理论和教学实践、行为研究为基础。

2、对自己的教育对象——学生，更多了解年龄、心理特征，寻求多种有效的教学方法使学生成为课堂思维活动的主体。

3、静下心来，挤出时间分析、观察优秀教师的教学创造（借实验学校的有效载体），不断完善自身教学技巧和机智，学以致用。

4、自我教学分析与反思，形成惯性，再行动再反思，慎独、并向名师请教。

5、再静下心，自身实践绘画，尝试现代绘画语言的表现，提高心智的敏感度，提高辅导学生创作作品的应变能力。

课堂教学改进目标与措施

物理教研组

邓军会

改进目标：

1、在短时间内熟悉实验教材，把握教材的知识点及学生所应达到的学习程度。

2、课堂教学中正确处理好预设与生成的问题，让课堂在预设与生成中精彩起来。

3、教师在教学中要积极渗透过程性评价，使课堂上师生真正互动起来。

具体措施：

1、多钻研任教年级的教材，多和教研组内老师讨论交流，了解其它年级的教学内容，尽可能对整套教材有整体的认识。

2、备课不仅要备教材，更要备学生，每节课要给学生精心设计“留白”，能及时捕捉对课堂教学有促进作用的生成资源，鼓励并引导学生思维产生碰撞。

3、课堂是师生互动的场所，教师要对学生的表现及时进行评价，要能始终贯穿于整堂课。教师的评价要为学生的学习活动指明方向。培养、鼓励学生互相评价，在评价他人或听他人对自己的评价中巩固所学的知识、技能，学会合作学习的方式。

信息技术课堂教学改进目标和措施

电教组

朱建虎

一、课堂教学的优势与不足  优势：

1、学生学习兴趣浓厚

在信息技术课上，学生的学习兴趣好像是天然的，因此在教学中我不必担心学生们对计算机的好奇心消失，而是注重在整个教学过程中怎样去保持、加强这种可贵的兴趣。因为兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。在信息课上我营造一种和揩、融洽的教育环境，教学中尽量让学生“动”起来，把学生推到主体地位。正因为有了这样的学习动力，我的课堂上总能感受到活跃的气氛和看到表现欲强烈的学生。

2、合作、探究、自主学习效果好

信息技术是注重理论与实践相结合的综合课程，课堂上少不了学生动手操作。每当这个时候，学生们就能大胆尝试，交流互助。只要是学生能观察的就尽量让他们去观察；能思考的尽量放手让他们去思考；能说的尽量让他们去表达。在这过程中他们的合作、探究、自主学习能力得到了明显提高。

3、作业评价多元化，注重过程性评价

本学期信息技术学科根据教务处的要求，实行学生过程性评价，启动了过程性评价平台，这是走在各学科前列的一个举措。借着这个评价平台，我们对学生的评价由单一转变为多元，把对学生的日常评价和重要资料系统地保存下来，真正体现了学生发展变化的轨迹。 不足：

1、讲究提问艺术的意识需增强

“学起于思，思源于疑”。疑则诱发探索，探索才会发现真理。但“老师问，学生答”的现象有时还会在教学中出现，这种传统的一问一答的教学形式，禁锢了学生的思维，限制了学生的创新。此外对于“教师问”的效果也是值得思考的问题，老师的问是否问在点上、问得恰当、问得深刻、问得有价值，而我还需要在讲究提问的艺术性方面下点功夫。

2、教学目标中情感目标的渗透还不够

教学活动是智慧与情感、知识与理想融合在一起的人类追求文明的活动。新课程要求的信息技术教学已由仅仅注重技能的传授转向关注人的整体生命存在，由有限的知识把握转向无限性的人生理解。而面对这一要求，显然是有所欠缺的。虽然平时在教学过程中，我也注重培养学生的情感，然而力度总是不够，渗透总是不深，总将基础知识和技能的掌握放在前位，对于教学中“情感共鸣”的关注还没有一种质的提高，这也将成为我今后教学工作中探索的一个重点。

二、课堂教学改进措施和对策

“二期课改”的理念指导我们，只有让学生在现代信息平台下，学会主动探索和研究，提高自主学习的能力，才能适应信息化社会发展的需要。根据这一理念，努力探索和研究“引领式教学方式”的信息技术课堂教学模式，切实改进教法和学法是我本学期将着重改进的内容。

1、改进目标：通过从研究教法、学法入手，切切实实改革教法。把学法指导渗透到教学过程之中，使学生学得主动，学得活泼，学得有效。

2、改进措施：

1）、从备课着手，详备教学方法

教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。我将预先分析课程内容，在备课中根据教材和学生的需要设计合适的教学方法。

2）、从操作着手，注重教学组织形式

信息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，要让学生在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我将在组织教学形式时，将自己当作学生的学习伙伴，引导他们参与学习，并将大量时间分配给学生进行分组自主讨论学习、巩固操作练习。

3）、从反思着手，总结教法经验

信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，因此只有通过写反思、写心得的形式总结课堂教学实践中的经验教训，本学期我将把撰写教学反思作为探索新型教学模式和教学方法的一个途径，在反思中认真分析课堂上的得与失，分析得失的原因，思考解决的方法，从而利用反思来更新自己教学的方法，提高自己教学的能力。

音乐课堂教学改进措施和对策

综合组 李玉红

音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。音乐新课标阐明：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。通过对“改进中小学音乐课堂教学的几点意见的”学习，我把欣赏教学作为主要的改进之处，制定了如下计划： [改进目标] 引导学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生想像和联想，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣与态度；鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值。

[改进对策]

1、老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点,：熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。老师必须要对所欣赏的曲目内容要素、曲式结构非常清楚，事先进行反复聆听，分析记录，这是绝对不可少的准备工作。传统的欣赏教学总以为每首乐曲都得从头至尾全部听完。但有效的欣赏并非完全如此。应该是撷取音乐当中有表现特色的段落，作重点的深入赏析。对部分有所理解之后，再聆听整体，以认识部分在整体中的特征以及乐曲整体的面貌。

2、根据欣赏重点，制定目标，设计教学活动：掌握重点，设定目标，根据目标设计教学活动，活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作，老师应当活用各种方式，引导学生进入音乐的内涵，深刻地感觉与理解。

3、以音乐为主体，讲解简明生动。欣赏的主体是音乐，再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣，言语的描述不能充分表现音乐的美。老师应该尽量少说，只作简要的提示，引导学生自主进行探索、想象，以音乐来教音乐。

4、欣赏教学应与其他教学内容相联系，且应反复多次聆听：音乐感受与鉴赏在课程标准上虽是单独列项，但是它与音乐的其他各个教学领域是相互联系、相互渗透、息息相关，密不可分。欣赏时可作一些音乐感知能力的训练。演唱或

演奏主题有助于音准和操作乐器的技能；乐曲中的乐理，若学生已学过，正好用来加强复习；若是与识谱（乐理）教学的进度一致，就是最好的现成教材；创作的理念也可运用在欣赏的过程当中，随时让学生发表自我的想法。每一个重要的主题，乐句或段落应多次反复欣赏，从感觉、反应、知觉等多反面来欣赏。

5、视听器材应多加运用且注意品质：丰富的软、硬件视听器材有助于欣赏教学的教学成效。录音带、VCD、录像带、录音机、电脑多媒体、网络是基本的设备，配合教学所用的乐器图片、幻灯片、或实物可使教学更加生动活泼而具实效。因此，教师要努力学习掌握现代教育技术装备。

6、应事先录制欣赏的音乐：老师应事先录好上课欣赏的音乐，特别是需要反复聆听的片段，要事先剪接，记录位置，以免在课堂上手忙脚乱，耽误时间，影响教学效果。

7、老师本身就是最佳的被欣赏对象：老师随时在学生面前范唱或范奏，本身就是最佳的表演者。老师要注意到自己的每一次表现都应具有音乐性，做让学生学习研究的好对象。

8、欣赏的曲目应广泛：欣赏的曲目应尽量涉及到各种不同形式（如童谣、儿歌、民歌、进行曲、音乐故事、标题音乐等）、时期、民族、国家、作曲家，让学生有机会广泛地接触。多听、多比较就有更宽广的视野，能培养敏锐的鉴赏力。[具体措施] 英国教育家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”。音乐新课标也明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解”。

1、随音乐做身体律动、画图。

听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应运用人们这种天性，让听者“闻乐起舞”。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。身体能够对音乐产生动作反应表示个体通过听、动作、认知对音乐有所感觉与理解。传统的教学看似重视身体律动的表现，但是主体角色并非以学

生和音乐为主，而是摆在老师和音乐以外的事物。学生的动作往往是在老师的故事、歌词、比喻的牵引之下所做出的样板反应。学生对于欣赏的音乐内涵仍然一无所知。所以，听音乐表现律动必须是老师引导学生感觉音乐中的强弱、快慢、长短、高低、音色、曲式，让学生发自内在对音乐直觉的动作反应。其动作不须经过修饰，完全是原本自然的身体动作，像是：行走、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆等。圣桑的《动物狂欢节》组曲当中有多首乐曲其力度、速度、节奏、曲调、乐句、曲式等均有鲜明的表现，易于激发学生的律动反应，借助律动的表现，学生从中能体会、理解音乐基本乐理概念。例如：第六曲“袋鼠”上、下行断奏与圆滑奏连结的主题，并有速度和节奏的变化，形成长、短的乐句。随音乐做身体律动是用身体动作来反应声音，听音乐画图则是用图像表现声音，但并不是要求学生一定要画出具体的物体，过分复杂的画图过程会让教学活动脱离“听觉”，而是从“听”引发“感觉”，产生“形象”，以简单的线条、色彩、直觉地反应表现音乐。

2、配合图片、影片欣赏引导发问。

欣赏音乐的同时，配合图片或影片可以引起学生的兴趣，但不要连续实施太长。最好是在欣赏的过程中，老师适时地引发一些与内容有关的问题，让学生在听音乐当中思考答案：“这段音乐是快的？还是慢的？”“你觉得这是描写哪一种动物？”“为什么？”“这段音乐特别激烈，到底发生了什么事情？” 学生聆听之后再发表他们的感想

3、哼唱主题演奏曲调。

以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，最好的欣赏方式就是让学生在乐曲当中发现他们所熟悉的歌曲从而引起兴趣，然后配合音乐哼唱或演奏主题，学生从回忆旧经验的过程中自然而然地认识了伟大的名曲。例如《念故乡》这首优美而富有乡愁的曲调取材于美国印第安人和黑人音乐。德沃夏克引用在他的e小调第九号交响曲《新世界》的第二乐章，该交响曲因此而受到世人特别的喜爱。《念故乡》的中文版，其充满思乡情怀的文思再配上哀愁的曲调使旋律更加优柔动人。有的乐曲，其主题虽然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令听者印

象深刻。老师可将曲调编配歌词，让学生一边聆听，一边唱歌，使学生参与到音乐中喜欢这首乐曲。当学生具备了演奏曲调乐器的能力之后（例如：竖笛、口琴、口风琴等），可以配合音乐演奏曲调。

4、配合音乐表现节奏。

一边听音乐，一边随音乐表现节奏，让学生综合听觉、认知、技能，与作曲家、乐团、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏的时候一起演奏。在欣赏过程当中，学生不知不觉地培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧和与他人合作的意识。随音乐演奏，最简单的就是打强拍、打拍子或是某一个固定的节奏型，学生分组用不同的打击乐器演奏不同的节奏，就可以形成合奏，完全靠听奏而不需要视谱。老师根据乐曲节奏的特点设计节奏型，并用不同的符号画成“图谱”。每一种符号代表某一种节奏，而每一种节奏可用人声、身体乐器或节奏乐器来表现。如把贝多芬《土耳其进行曲》作图谱设计，符号及表现方式：“◎”表示碰铃、大鼓、吊钹。“●”表示圆舞板、木鱼、摇响板。“～～”表示铃鼓、串铃、沙球摇奏。学生视图演奏，易学易记毫无压力，很快地就能奏出优美雄壮的音乐。

5、配合音乐表演戏。

：戏剧与音乐是一体的，歌剧更是戏剧与音乐结合。在音乐欣赏的同时，配合音乐表演戏剧是音乐、舞蹈、美术等各种艺术整合的体现。凡是标题音乐、音乐故事或是歌剧都是现成的教材。进行这项活动之前，先要对乐曲内容有所理解。在设计戏剧动作时，尽量从音乐要素的各种表现中引发想象，以音乐来设计动作，不应以完全凭空想象的故事勉强和音乐凑在一起。如圣桑的《动物狂欢节（序奏与狮王进行曲）》的音乐，角色与剧情可想象为：“序奏”„„森林中的各种动物，兴奋、紧张、期待的心情，主题的前奏„„卫兵、狮王的前导队伍，主题„„狮王、狮后、小狮子、狮子家族威风凛凛的行进队伍，模仿狮子吼叫的音乐。其他装饰性的音型表示森林中的各种动物的欢呼、呐喊、致敬。

音乐欣赏整合了个体在听觉、视觉、动作、认知和感性等各方面的运作。音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听，而应该结合音感、识谱、演唱、演奏等活动，通过创造性的引导带领学生进入音乐的内涵。教师的职责是选择最优秀的、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品，实施有效的教学方法激发学生浓厚的欣赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。懂得欣赏音乐的学生必定具有良好音乐素养，而欣赏群体的增加必定提升学校音乐教育的水准。