德育论文 高一(104) 刘静（优秀）_优秀德育论文

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修得一份静心，带上三面镜子

高一（104）

刘静

做班主任已经4年了，4年，说来也不长，但也让我经历了很多，有了很多的想法。在这么多纷繁复杂的事务中，怎样摆正自己的心态，怎样带好一个班级，就成为我们班主任首要研究的问题。

一、带着平和的心态

1、试着忘记自己的不快，做一个快乐的人

我当了4年班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，每天面对几十个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外。这个时候，许多灰色情绪就会不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。

刚开始的时候，碰到学生不听话，出了什么问题，我总要暴跳如雷，结果却适得其反。有一次，宿管老师反映我们班级里的女生要打群架，我一听就炸了：女孩子打架，那还了得。不管三七二十一先恶狠狠批评一顿再说，结果学生心里都不服，师生关系一度很僵。我觉得委屈，为了学生好，防范于未然，不对吗？事情过了很久，反过来再反思这件事，我才发现自己错了。从这件事中我体会到了一味发脾气是解决不了事情的。后来，我就开始学习控制自己的脾气，每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。比如像王凯、蔡沛宏、高杰和唐栋贤四人，刚开学时没少惹麻烦，一会儿打架，一会儿寝室里弄得一塌糊涂，一会儿旷课，反正能犯的错误基本上都犯了。我先批评，再联系家长，把家长叫到学校。然而批评也批评了，恐吓也恐吓过了，威逼利诱各种手段都用过了，都没用，他们好了几天一会儿又犯病了。我感觉自己像救火队员，哪里有火上哪里。怎么办呢？正好高二去学农，这8天的学农使我可以仔细地观察他们，我觉得重新认识了他们，原想在我眼里是差生的他们竟然让我看见了不一样的地方。我发现蔡沛宏爱劳动，虽然是台湾人，出生在城市，但他干起农活来非常认真，还有他的组织能力特别强；王凯反应很快，喜欢唱歌，篮球也很喜欢；高杰呢爱跟在他们两个的后面，他的三分球投得比较准；唐栋贤长跑特别棒。发现了他们的这些特点以后，我不再一直板着晚娘脸去面对他们，我把黑板报和班级篮球队的任务交给了蔡沛宏；课堂上，我尽量抽王凯回答问题；运动会上，我和学生们一起加油，做啦啦队长；篮球赛时，我的嗓门比学生的还响――在他们取得成功时，我学会了用微笑送去欣赏；在他们感到失落时，我也学会了用微笑送去鼓励；在他们犯错时，我更学会了用微笑送去宽容。师生间的感情也越来越融洽。学期末时，我身体不适，同学们一个个在周记本上写上祝福的话，有的则发短信过来，王凯和钱鑫更是拿了几包润喉糖放在我的桌上。每每读到看到学生们发自真心的言行时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。也许这就是专属于班主任的快乐。

有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段对话给我的出动很大，幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于我们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极的去接受。试着去发现学生的优点，积极地接受他们，包容他们的一切，我的班主任生活就会变得快乐。

2、试着忘记学生家长，做一个因材施教的人。班主任工作离不开家长的配合、指导。刚开始工作的时候，碰到学生出现问题了，我总会说：“去，打个电话叫你爸妈来一趟。”“今天晚上你爸妈在吗？我要过去一趟。”一次两次还有效果，次数多了，学生见怪不怪，“告状”就没有效果了。

尤其是在我们学校，好多同学，特别是男生，血气方刚的，高一刚进来时总有很多事情：上课睡觉，不交作业，抽烟，打架啊，或者么逃夜啊···碰到这样的事情，不加分析，总把家长找来，苦口婆心地劝，结果总是不如人意的，次数多了，反而使学生产生破罐子破摔的想法，自暴自弃。所以必须区别开来。有的事情是必须要家长出面的，比如打架、逃夜，而有的，家长出面反而适得其反。有的学生本身就爱和家长唱对台戏，家长的教育方法又不是特别恰当，在这种情况下，和家长联系时就要注意方式、时间、场合，因人而异。适当地隐瞒一些事情，反而会更利于协调好师生、父（母）子（女）之间的关系，也更能让学生体会到班主任的一片苦心。曾经有一个学生，高一时有一次出于好奇抽了支烟，结果却被我抓住了，很害怕，但是出乎他意料的是我没有让他的家长来，而是和他约法三章，把这件事作为我们之间的秘密。后来他果真没有再抽过烟，毕业之后逢年过节总不忘发一条短信给我。所以我想，我们做班主任的，不能动不动就叫家长，一定要根据学生的实际情况，掌握学生的心理动态，不千人一面，因才施教，充分发挥他们的特长，这样才能激发起他们的兴趣以及对老师和班级的认同感。所以，偶尔忘记学生家长，会给你带来意想不到的效果。

3、试着摆正自己的位置，做一个简单的人

我们学校是寄宿制学校，学生从周日晚上到学校，一直到周五下午才回家。从早到晚，我们老师的大部分时间也都陪着这些学生，师生间相处的时间肯定比其他学校的要多。往往常见到一些同学和某些老师关系很好，勾肩搭背，称兄道弟；在课堂上为所欲为老师也不去阻止。做老师的，想和同学搞好关系，反而丢失了为人师者该有的威信。我觉得，对于学生，老师应出乎真诚的去关心他们，学生有什么困难，要及时帮助到；但是，对于他们所犯的错误，也一定要及时批评。老师就是老师，学生就是学生，老师必须有老师的尊严和威信。尤其是在课堂上。下课了，师生间开些无伤大雅的玩笑，甚至一起开展一些有益的活动，或者一起聊天，增进师生间的感情。但上课了，我就是老师，你必须听我的，你有什么不对的我必须指出。这样反而会赢得学生的尊重。

同时，作为一个普通的教师，尽力做好自己的工作，不断完善自己的教育教学工作，配合各条线完成各项任务；同事有什么困难，能鼎立相助；学校有什么困难，能站在自己的立场上给予体谅和理解。

所以，我想，对于一个班主任来说，有一种良好的心态是非常重要的。调整好自己的心态，摆正自己的位置，做一个简单的人，做一个快乐的班主任。只有这样，你才能摆脱不良的心境对自己和学生造成的不良后果，才能全身心地投入到班级管理中去。修得一份静心，你才能带上三面镜子去带好你的班级。

二、带着三面“镜子”

1、班级无“小事”，带上“显微镜” 班级工作需要大处着眼，小处着手。对一件小事处理得当会对育人工作起到意想不到的大作用。有这样一个例子：我班的王今同学有一段时间对学习马马虎虎，上课睡觉，作业不做，我批评了他几次，依然故我。我就想究竟发生了什么事情。我联系家长，知道了他母亲因为他成绩不好，在给他办理去日本的手续，所以他觉得上不上课已经无所谓了。我找他谈心，发现他对这样的安排其实并不同意，只是母亲一向强势，和母亲交涉了几次都无效果，他也就开始自暴自弃了。针对这样的情况，我一方面和他的家长沟通，一方面根据他平时的学习情况鼓励他。最后，双方达成这样的协议：如果他能在三月份的自主招生考试中考上学校，那么就留在国内，反之则随同母亲去日本。这样之后，每次上课他都很认真。及时处理管理中出现的细节问题，往往能收到较好的效果。试想如果我当时只会一味批评，效果肯定不会有这么好。

2、客观分析班级情况，带上“平面镜”

每一个班级都有自己的特点，作为班主任，在分析班级情况时务必实事求是。有时候，我们处于“恨铁不成钢”的心理，总喜欢把其它班级的长处和自己班级的短处相提并论，总喜欢把班级的不良现象进行夸大，有时甚至提高到思想和道德的高度。久而久之，学生的自信心越来越差。当然，也有的班主任时刻把班级优点挂在嘴上，常常给同学造成一种一好遮百丑的感觉。久而久之，由于本来班级就没有那么优秀，再加上同学的放松，班级便会在不知不觉中变得越来越缺乏凝聚力。因此，班主任在处理班级事务时，应实事求是地对班级的具体情况进行客观分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。

我在起初的时候，很喜欢把现在的班级和以前带的班级做比较，然后一直和学生说“他们怎么怎么好，你们怎么怎么差”。结果可想而知。

在我带的几个班级中，有的是一开始就分好差班的差班，有的是中途分出来的差班，加上他们本来就是中考的失败者，学生的自尊心都受到了严重的伤害。所以我在我的工作中，第一步做的就是树立学生的信心，这个大概要花3－5个月的时间。这期间，一方面对他们的常规严格要求，一方面鼓励学生参加学校的各项活动，有了成绩马上表扬。然后每一次的考试我都会进行细致的分析，整理好每个学生每一次的考试成绩、名次，一有进步也马上表扬。这样一学年下来，基本能形成一种团结向上的学风和班风。我所带的高一（3）班被评为“区先进班级”。

3、把握班级发展方向，带上“望远镜”

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话我们再熟悉不过。日复一日的繁杂劳动，常常使我们班主任身心憔悴，久而久之，便把最初预设的班级发展轨道抛到九霄云外，直到有一天惊醒过来，才发现班级已经严重的偏离了当初制定的目标。因此，作为一名班主任，我们必须学会从繁杂的事务中跳出来，用望远镜对班级进行全景观察，进而认真分析，及时调整发展过程中出现的偏差，把班级限定在预定的轨道，朝着既定的目标健康发展。

比如我们这届的学生，是我校第一次降分录取的学生，和其他学校相差了100分的录取分数。分数的差距也造成了学生在各个方面的缺陷，我们有一个老校长总结过，我们的学生普遍就是“三差一强”：行为习惯、学习习惯、学习成绩差，自尊心强。学生各个方面都差，但是你还不能说他差。所以在学生一进来，学校和班级就加强他们的行规教育，学校定下了“高一阶段主要抓行规”的目标，同时，根据他们的学习状况，鼓励学生加选小科，如美术等，给他们以学习的目标和希望。高二时又根据大部分学生加选美术的情况分班，我带的班级是分下来没有一个美术生的班级。在这样的情况下，我的工作又要从头开始：稳定学生因为进了所谓的“差班”而产生的自卑甚至自暴自弃的心态，鼓励学生继续加选小科，组建一支比较得力的班干部队伍„„高二学期结束，班级整体稳定，有8位同学加选艺体类。在高三第一学期，又动员6位学生参加美术集训，给每位学生设定一个目标，有的准备参加3月份自主招生考试，有的争取毕业，有的加一参加高考，使每一个学生都有一个努力的方向。而现在，我和我的学生们在一起，为实现我们的理想而努力拼搏着。

优秀班主任窦桂梅老师曾说过：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”窦老师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐，是因为她找到了适合自己的班主任方法。我想，做一个优秀的班主任是一门艺术，需要我们每一个班主任不断摸索、不断实践。我希望，我能带着我的这份“静心”和“三面镜子”可以走得更远，更好。