寄语_对自己寄语

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以德治校 和谐管理 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量

——青州市团结小学

■ 文∕青州市团结小学

王世凤

我校现有24个教学班，在校生1450人，教职工65人，几年来，学校顺应教育改革的大潮，不断更新观念，强化管理，以教学为中心，深化改革，教育教学踏上了素质教育的坦途，教育教学质量一路攀升。几年来学校先后被评为青州市教书育人先进单位，山东省现代科技实验基地，青州市现代教育示范校，青州市让家长放心满意学校。

一、创新管理，营造和谐的工作氛围

人本化的管理和先进的教育理念是团结小学能稳步走到今天的最大动力。

努力打造富有开拓精神的领导班子，实现领导班子由经验型、行政管理型向科研型、民主型转变。一是领导班子成员必须兼课，兼课不是简单的顶岗，而是要求种实验田，带头搞教学改革和教学实验。实践证明，领导成员兼课既有利于自身素质的提高，也易掌握指挥教学教研工作的主动权，密切干群关系。二是领导成员分工，每人靠一个级部，抓一个教研组，牵头搞一项课题实验，实行分级管理，责、权融为一体，调动了每个领导成员的工作热情，作风深入了，抓教学教研的点子多了，也盘活了整个教学工作。

对教师的管理突出人性化。人本化的管理就是从满足人的根本需求出发，通过理解、尊重、关爱等极具人文性的因素，充分调动人的激情和活力，使每个人的能力能得到最有效的发挥，针对教师在紧张的教育教学中承受的工作压力和心理压力，更加关注教师的承受能力、家庭负担、心理健康，既强化工作效率和质量，也关注效率背后的人文指数，既看到学校的硬性指标，也看到教师情绪的发展，个人心境、团队精神。日常管理中坚持以人本化管理为核心，根据教师不同层次的需要搭建学习、科研、展示的三个平台，努力为教师创设宽松的环境和公平的机遇，调动教师的工作积极性和主动性，力求达到五和谐，即干群之间和谐、教师之间和谐、师生之间和谐、学生之间和谐、家校之间和谐。

例如，对教师的评价，我们从不根据考试成绩排队，也不以成绩的高低决定期末的奖金发放，而是采取的是多一些纵向评价，少一些横向的评价，看教师教学及带班在原点基础上进步的幅度如何，让教师在尽可能的宽松和谐的氛围中不断反思，尝试改革，自主发展，提高质量意识。

教师心情舒畅、自我加压、人心思教，敬业精神和工作动力普遍提升。2002年，我校45岁

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