改写袁枚的_袁枚所见改写

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改写袁枚的《所见》

学习内容：改古诗为散文，这是体裁的改写，难度较大。要把二十个字扩充为一篇散文，需增添很多内容。这就要求我们要很好地研究原诗，哪些应该扩充？哪些应该重点扩充？原古诗是借景抒情，表现了诗人向往乡村生活的情谊。改写时，要考虑这个中心。

一、改写要求：改写，是根据原文的思想内容和表现形式，改写成另一种体裁或样式的写作训练。

改写的几种形式：

①改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文。

②改变人称，如把第三人称改写为第一人称，或把第一人称改写为第三人称。

③改变文章的写法。如把诗歌改写为记叙，把倒叙改为顺叙等。

改写的方法

①要仔细阅读原文，深刻领会原文的中心思想。不管是何种形式的改写。都不能改变原文的中心思想。

②改写不能照抄原文，如改写诗歌，不能只添几个字，或把诗句解释一下就算文章，而是要按文章的中心，用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章，③改变人称的改写，要自始至终保持人称的统一，尤其是人物对话中的人称都要作相应的改变，语气也要作适当调整。

二、把握原文的意境

甜脆的童声让我们联想到了牧童放牛的画面。译文牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，他就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。注释牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾：指道旁成阴的树。樾（yuè）：树阴凉儿。意欲：想要。捕：捉。鸣：叫。.这首诗先是写儿童放牛时候的轻松心态，骑在黄牛背上一边走一边歌唱，心情何等得畅快，嘹亮的歌声在树阴间回荡，这是一幅悠闲的景象。后作者笔锋一转，写儿童不知为何突然想捕捉知了，可能是回家玩耍，也可能是为别人捕捉的，总之为了不惊动树上鸣叫的知了，儿童小心翼翼地停止了歌唱，俨然一副认真的模样，这与前面边放牛边歌唱的样子截然相反。诗中只是写了儿童从动到静的变化这一事实，可是并没有点明发生这种变化的原因到底是什么，这反而留给读者遐思的空间。

三、议论

小组讨论文中的景物

1文中人物：男孩，地点：山野之中，事情：捕鸣蝉

2细节描写：语言、动作、神态、心里活动描写，蝉的声音蝉的外表，山野的环境描写（草树木泉水太阳鸟儿等）

3写作手法：修辞的运用 放牛的歌词小放牛歌词：三月里来桃花红 杏花白水仙花儿开 又只见那芍药牡丹 全已开呀放啊 依得依唷嗨 来至在黄草坡前 见一个牧童 头戴着草帽 身披着蓑衣 手拿着胡笛 口里吹的全是莲花落啊 依得依哟嗨

四、写作

五、美文分享、评议

原文 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捉鸣蝉，忽然闭口立。

“草儿青呀野花香，我放牛儿下山岗„„”你听，从那蜿蜒的林间小道上传来了牧童清亮天真的歌声。欢快的歌儿在树林中回荡，乐得小鸟们闹得更欢了。

寻着歌声望去，只见一个十来岁的牧童扎着一条小辫，身穿短衫裤，光着脚丫，骑在牛背上正唱地欢呢。你看，他敞开短衫，牛绳缠在腰间，倒骑在牛背上，一边唱着歌儿，一边做着鬼脸，翘着脚丫。天可真热呀。你听，树林里的知了烦躁不安一个劲儿地喊:“热死了，热死了!”牧童眯着眼，用树枝编成的草帽扇着风。

突然，小牧童的歌声听住了，他轻轻一拍牛背，牛也停住了脚。啊!原来在牧童身边的树杈上停着一只的知了，正扇动翅膀在歌唱呢!牧童想:“捉只知了系上线，玩玩该多痛快!”于是他慢慢地站在牛背上，轻轻地向知了靠近。近了，更近了。只见小牧童右手一罩，“哈哈，抓住了，抓住了!”知了在他手心挣扎。

牧童调皮地说:“你‘知道’的太迟了!” 说完，他两脚向外一分，“嗖”的一下子又稳稳地骑在牛背上，“嘘――哧――”，他顽皮地一声叫，催着牛儿向前走„„