《认识图形》教学实录_认识线段教学实录

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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点

会辨认这四种图形。教学难点

体会“面”在“体”上。

三、教学设想

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

英墩小学 蔡丽丽

四、教学流程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天的课，我们要从一位大家喜欢的老朋友说起。师：你们看，他是谁？ 生：黑猫警长

师：是的，一向断案如神的黑猫警长来到我们教室，咦？怎么回事呢？ 师：事情是这样的。张爷爷的果实都不见了，现场只留下一串脚印,到底谁是小偷呢?（出示图形）

黑猫警长经过一番排查，锁定了四个嫌疑犯，他是谁?请看(出示正方体,长方体,圆柱,三棱柱

二、操作交流，探究新知

1、说一说

师：他们是„谁是小偷?说说理由

师:今天老师把这些嫌疑犯找来了教室，你们看他们是谁？ 生：正方体，圆柱，长方体.这个朋友有点陌生，他叫三棱柱。

师：现在请你们大胆的猜一猜这些脚印是谁留下的？

指明生回答。(为什么?)师：我们班小朋友有当侦探的潜质，黑猫警长想请你们做他的小助手，验证一下这脚印究竟是谁留下的，你们愿意吗？

2、印一印

师：老师帮同学们一组学具(...)印泥,橡皮泥,学习单(边介绍边展示)师：同学们想一想有什么好方法让他们把脚印留下 生„

师：是的,(介绍印泥,学习单的使用)师：谁来说说你们组想到了什么? 师：那好，下面我们就小组合作取下立体图形的脚印。把取的脚印留在你们的纸上。开始行动。

学生活动。

师：好，请把东西放回原位。现在老师请同学起来代表你们那组说说用哪个

物体取下了什么图形?还有吗? 师：你来说说

学生作品展示。准备说完整话 大家都是手巧的小画家

师：那同学们现在能帮黑猫警长判断出来谁是小偷了吗？是谁呢？(渗透排除法)师：同学们，刚才你们用自己的智慧和双手证明了脚印是谁留下来的。帮助张爷爷找到了小偷。我们把掌声送给自己。

师：同学们，刚才我们在长方体的身上找到了长方形和正方形,正方体的身上找到了正方形,圆柱的身上找到了圆,三棱柱的身上找到了三角形和长方形.这些图形的身上还藏着很多秘密。他们都是图形王国很重要的成员。也就是我们学习数学的好帮手好伙伴。有没有兴趣想继续研究他们？

生：有。

师：下面就让我们一起去走进这些图形，发现藏在他们身上的秘密。（板书：认识图形）

师：一起来读一遍。（齐读课题）先介绍名称再分类

3、分一分

师：孩子们，请你看看这个图形（指着长方形），他在数学王国里，有一个很好听的名字，谁知道？

指名生回答，我把这个美丽的名字记下来，如果你能伸出小手和我一起写那就更棒了，好，一起读一遍

接下来请个同学起来当小老师来告诉我们其他的图形叫什么？ 现在我们一起把剩下的名字记下来。

师：这就是我们今天认识的四个新朋友，是什么呢？ 生：长方形，正方形，三角形，圆。

其实这些图形还有一个共同的名字，叫平面图形。课件出示平面图形的概念

师：看到新朋友，你有什么好办法一下子就记住他们，他们有什么特征呢?

请同学们和同桌说说你最先认识的图形是谁，这个图形长怎么样子的呢？ 谁与大家一起分享

正方形是正正方方的，长方形长长方方，这些图形都有四条边，三角形有三条边，圆是圆圆的评价：勇敢回答问题就是好样的善于观察勤于思考非常好

师：认识新的朋友，图形宝宝们可兴奋了，听，他们在说什么啊？（开展示台，上面放图形）

师：哦，他们说，他们挤在一起很不舒服，怎么办？ 师：你们有好办法吗？我想听一听。生：把相同的放一起。

师：也就是把它们分类。嗯，好办法，关键是怎么分类？

请同学将你们小组桌面上袋子里的图形宝宝取出来，将你认为相同的放在一起。好了，同学们，现在老师想请一个同学上来，分一分，看看和你们分的有没有一样。（指名一个学生上来）

大家觉得这个同学分的对吗，把笑脸送给他。

4、纤细生活实际

师：（出示课件）这些平面图形从哪些立体图形中可以找到？

师：想想我们刚才取的脚印的时候，我们发现，从长方体的表面上找到（生：长方形）。接下来请同学们跟我一起说（师生：从正方体的表面上能找到正方形，从圆柱的表面上能找到圆，从三棱柱的表面上能找到三角形。）

师：这些图形宝宝不止在我们这些物体的表面，在我们周围到处都能发现这些图形宝宝的身影。不信，你看！（出示日常生活常出现的图形）

师：好，同学们，擦亮你们的眼睛，赶快来找找看，在我们周围还有哪些物体的表面也有这些图形宝宝呢? 生回答。

师：好同学们，像这样的图形我们说得完吗？找的完吗？ 只要善于观察就能发现其中的奥秘。

三、巩固加深，迁移拓展

1、指一指

师：经过刚才的了解，你们已经和图形宝宝交上朋友了吗？生：交上了。我说你指（三角形，正方形，圆，长方形）

2、猜一猜

师：现在他们的样子是不是已经深深的刻进你们的脑海。（生：是）师：那敢接受来自他们的考验吗？（生：敢）

师：请张开双眼，一起走进猜猜我是谁？

3、连一连

师：下面让我们一起走进连连看。我们连的时候，需要谁的帮助呢？ 生：尺子。

师：这个习惯真棒!连好的小朋友可以举手。集体订正

四、全课总结、师：同学们，经过刚才的考验，老师相信你们已经和这些图形宝宝交上朋友了，他们是？

生：长方形、正方形、三角形、圆。

师：长方形来自。。正方形来自。。三角形来自。。圆来自。。

师：其实这些图形宝宝身上还藏着很多秘密，我们没有发现。如果你有兴趣，我们可以课后一起去研究，然后把它们介绍给你的爸爸妈妈还有你的小伙伴，好吗？

生：好。

板书设计：

认识图形

正方体,长方体,圆柱,三棱柱 正方形，长方形，圆，三角形