如何加强技工学校学生心理健康教育_加强学生心理健康教育
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如何加强中等职业学校学生心理健康教育
作者：青海省互助土族自治县职业技术学校
温得位
[摘要]职业学校学生的心理健康状况，直接关系到他们未来的成长、成才，关系到国家人才资源整体素质的提高。加强职业学校学生的心理健康教育，培养其健康的心理素质，对实施素质教育，培养德智体全面发展的合格人才具有十分重要的意义。
[关健词] 学生
心理健康
教育
近年来，国家公布了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把加强和改进未成年人思想道德建设提上重要的议事日程,作为全党全社会的共同任务。职业学校的学生大都属于18岁以下的未成年人，他们的思想道德素养、心理承受能力、心理素质状况不仅直接关系到他们未来的成长、成才，就业、择业及个人事业的发展，而且关系到人才资源整体素质的提高，关系到社会主义现代化建设事业的发展。我校相当重视学生的思想道德建设，把它作为培养“四有”新人和高素质劳动者、建设者的重要工作来抓，努力提高学生的心理素质，促进学生身心全面发展，为培养“四有”新人和高素质的劳动者、建设者做出新的贡献。
一、当前职业学校学生存在的心理问题及表现
随着社会主义市场经济的深入发展，社会经济在成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，为青年学生特别是技工学校学生的全面发展创造了更加广阔的空间，与时代和社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富着学生的精神境界。与此同时，市场经济自发产生的弱点和消极方面，对技工学校学生成长的负面影响不能低估，一些领域道德失范、诚信缺失、竞争加剧以及新旧体制、新旧观念的交织碰撞，给中职学生，特别是未成年中职学生带来了形形色色、五彩班澜的波及和影响，使技工学校学生心理问题日趋凸现出来，直接影响到他们的健康成长。
1、社会适应能力不强。现代社会既充满生机与活力，同时也变幻莫测。一方面随着改革的深化，发展的加快，经济的振兴，人们的物质文化生活水平日益提高；另一方面，在改革和发展过程中涌现出来的各种问题及矛盾日益突出，特别是人口与就业的严峻的形势，分配上严重的两极分化，贫富悬殊等，许多学生很难适应，便在其心灵上产生自卑、冷漠、忧郁等不良情绪。这些问题不仅在我校存在，一些大、中城市同样存在。如就业难的问题，直接影响到学生学习积极性和主动性的发挥，不少学生认为学与不学，学得好与不好都一个样，毕业后都难找到合适的工作，对就业前景感到忧郁，因而普遍产生厌学情绪，缺乏学习动力，学习成绩下降,对学业、前途、未来不抱希望，精神苦闷、情绪低落。另外，现代社会人际关系的紧张，环境污染的加重，诚信的缺失，人心的泯灭，假冒伪劣的蔓延，封建迷信、黄睹毒等社会丑恶现象的沉渣泛起，对青年学生，特别是未成年学生心灵的腐蚀和侵害不容低估。少数学生就是在这些社会公害的浸染下，心灵扭曲或变态，个别甚至走上违法犯罪的道路。
2、心理承受能力减弱。当前，家庭状况变化普遍引起学生的心理承受能力减弱。现代家庭与传统家庭比较发生了很大变化，而不同的家庭对学生的影响又不尽相同。一是贫困家庭子女表现出明显的心理不平衡。据我校对在校学生的抽样调查显示：家庭条件好，经济较富裕家庭的学生，其消费欲较高，勤俭节约意识淡薄，花钱大手大脚，月花销高达500－800元以上；家庭条件差，经济较困难的学生，消费水平较低，艰苦奋斗意识较强，花钱注意节约，月支出一般在150元左右。二者间差距甚大，处在贫困线下的学生，明显感觉心理失衡，心理承受能力相对较弱。处在贫困下线的学生还是相当多，贫富悬殊更为明显，贫困直接影响到学生心理的健康成长；二是单亲家庭子女的心理变化。现代社会离婚率逐年攀升，单亲家庭子女日益增多，据我校统计：在校学生中单亲家庭子女约占15％左右。生活在单亲家庭的学生，由于缺少家庭温暖，大都有一种失落感和自卑感，心理和感情都相当脆弱，有的甚至自暴自弃，离校或离家出走，给家庭和学校的教育及管理带来诸多新的问题；三是不良的家庭教育造成学生心理压力加重。有的家长望子成龙，望女成凤心切，不顾孩子的心理承受能力，一味追求分数，追求升学率，给成长中的学生不断施加压力，引起学生心理负担过重，影响其健康成长；有的家长则不讲究教育的方式方法，不是金钱刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其发展，造成学生心理失望，心灵扭曲。
3、学校教育方面存在的薄弱环节。社会、家庭、学校都对学生心理的健康成长起着至关重要的作用，三者构成一个完整的系统教育整体。其中，学校教育在这一整体中起着主导作用。但近年来，由于受市场调节和多方面因素的影响，普通中学大都围绕升学，注重学生成绩和分数，素质教育相对削弱。职业学校则因高校扩招，社会需求变化等原因，出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题，招收的学生大都是学习成绩差、组织纪律性差的“双差生”，教学和管理的难度增大。对这种新的情况和变化，许多职业学校还没完全适应，没及时进行教育教学改革。有的仍旧沿用计划经济时的统招统分的教学模式和管理方法。教学上多采用基础课、专业基础课、专业课的“老三段”进行教学，以课堂讲授、理论灌输为主，缺少动手能力及操作技能培养，学生学起来枯燥无味，出现厌学情绪，产生一些心理负担，对学习缺乏兴趣和动力，逃学、旷课等时有发生。可见，学校教育教学改革的滞后，在一定程度上抑制了技工学校学生心理的健康成长。
4、网络媒体的危害。现代互联网的发展，手机信息传播技术的兴起，对青年学生获取信息、知识以及网上娱乐提供了广阔的空间。同时，也带来了诸多的负面影响，特别是互联网数字化、虚拟化的特点，使学生在网上的交流与沟通以字符为中介，因而相逢对面不相识，相互间自由自在。这些难以控制的网上虚拟人格，表现许多与现实人格，现实生活不相适应的方面，与现实社会诚信不符合的虚无缥缈的东西，对分辨力和判断力不强的学生所产生的负面影响可想而知。如有的学生由于精神空虚、迷惘，便选择去网吧打发时间，靠上网聊天、玩反恐游戏发泄，通宵达旦几天不归；有的学生则在网上偷看别人的信件、发布虚假消息、浏览黄色网站；有的网上谈情说爱、上当受骗；有的沉湎于网络游戏、网上交友，经常逃学、旷课，夜不归宿，甚至离家出走，外出会网友。如我校一学生轻信网上相约，离家出走长达一个多月，害得家人及学校四处打听，多方寻找，在学生中造成了很不好的负面影响。
二、影响职业学校学生心理健康的归因分析
影响职业学校学生心理健康的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观行为能力的作用；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，笔者认为：主要有以下原因：
1、社会环境的变化。随着社会的发展，时代的变迁，人们的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化,呈多元的趋势。即使西部边远的青海的一些中学生与内地学生一样，也不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身利益、自身需要和追求，学校的培养，教师的教导对学生的影响用作用越来越小,而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。有一个不等式为5
2、家庭教育的失误。家庭是孩子成长的港湾，家庭中不良的生活方式及家长行为的不端，对学生的生理、心理健康起着潜移默化的影响。一是破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，易引起学生自卑、压抑、脆弱、封闭等心理障碍的产生和更深的内心创伤；二是父母双双外出打工，孩子寄人篱下，家中无人管教，缺少父爱母爱，使学生逐渐形成一些不良的心理及习惯，有的学生甚至意志消沉，自甘堕落；三是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，使学生的不良心理、不良行为得以滋生形成。要么严厉有余，关爱不足，动撤采用高压或“棍棒”教育，使一些学生感情受到创伤，产生逆反心理。
3、学校教育的滞后。当前，职业学校学生产生和形成一些不健康心理，特别是逆反心理，与现行技工学校教育本身存在的弊端直接关联。一是各职业学校，在生源上紧缺，招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，尤其是思想政治教育方面的改革进展缓慢，不能适应市场经济发展的需要和学生多元化、多层次需求；二是一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，不能回答学生在现实生活中遇到的新情况、新问题，难以打动学生，导致其厌学心理及厌学情绪产生；三是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板，照本宣科等问题，这种被动式的教学形式及方法，窒息了现实生活中新鲜生动的教学内容，怎能吸引和拨动学生心弦，使学生不得不对学校教育产生逆反心理。
4、不良媒体的诱导。现代社会随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益培增多，而网络媒体本身受利益导向的驱使和市场需求的调节，必然造成社会主义的主文化和一些无价值的，甚至低级趣味的亚文化同时并存，良莠难分，对成长中的技工学校学生产生正负两种不同的影响。尤其是那些“黄色网页”、“暴露文学”、“伤痕文学”、“凶杀暴力”、“网络游泳”等直接或间接地侵蚀着青年学生的身心，特别是未成年学生幼稚的心灵，对其成长造成极大伤害。
5、学生自身原因。学生的心理发展处在不成熟到成熟的过渡阶段，可朔性较大，自我意识能力较弱，易受外部环境条件的诱惑和熏染。随着社会主流意识形态的解冻以及对西方文化的吸纳，信仰、良知、道德、诚信等在社会某些层面缺失，让正处在人生脆弱期和敏感期的中职学生无所适从，产生诸多困惑和疑虑。这些困惑和疑虑得不到及时的解答或疏导，灵魂就极容易迷失，从而形成一些不健康心理。另外，有的学生自身心理不够健全，性格冷漠孤僻，看不到真正的生活和未来的希望，意志消沉，精神萎靡，自暴自弃，这也是形成不健康心理的一个重要原因。
三、职业学校学生心理健康教育的对策
现代医学越来越证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，青少年时期是精神疾病的多发时期，更是不健康心理及行为的孕育期。为此，针对当前技工学校学生心理健康存在问题及归因分析，笔者认为：主要应从以下几个方面加强对学生的健康心理教育：
1、齐抓共管，净化环境，为青少年学生的健康成长创造良好的社会条件。学生心理的健康成长，离不开社会这个大环境的教育。社会教育是学校和家庭教育的延伸和发展，具有强烈的渗透性和潜移默化的教育功能。而社会大环境的净化，是全社会的共同责任，需要社会各方面的相互配合，齐抓共管，共同营造利于青少年及学生健康成长的良好社会环境。一要加大对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想宣传教育的力度，多制作出版有利于学生德智体美全面发展的影视作品报刊书籍，为广大青少年学生，特别是为中职学生提供丰富的精神食粮，引导学生心理的健康成长；二要通过社会有关部门加强对网吧、电子游艺和音像产品市场的管理，严禁任何单位和个人向学生推销、演示、提供宣传凶杀、暴力、恐怖、色情的电子游艺产品和软件产品。特别要加强对互联网的管理和整治，坚决查处和取缔违规网吧。这对规范网络市场，限制超时经营，维护社会秩序，营造健康的网络环境将起到积极的作用。在加强对网络市场管理的同时，也要充分利用现代信息技术，营造健康的网络信息空间，努力在网上为学生提供陶冶情操的精神食粮和愉悦身心的精神园地；三是社会各界要为开展丰富多彩的课余活动提供必要条件。各类文化体育场馆应免费向集中参观及活动的学生开放，以培养提高学生能力和综合素质；四是有关部门要加强对学校周边环境的综合治理，为学生提供一个安静、和谐、健康、安全的学习环境，以利于学生身心的健康成长。
2、与时俱进，开拓创新，切实加强和改进技工学校教育教学工作。在社会、学校、家庭三方面教育中，学校教育起着主课堂、主阵地、主渠道的作用。要培养学生的健康心理，使其全面发展，成为合格的有用人才，各中职学校必须解放思想，更新理念，与时俱进，开拓创新，认真抓好教育教学改革工作。一要正确处理共性与个性、一般与个别的关系，既要认真研究当前学生带共性的思想、心理、情绪、要求等，又要注意分析少数学生中暴露出来的具体问题、思想苗头、个性特征，在普遍教育与个别教育相结合的坐标体系中找准对接点，做好工作，以预防和消除中职学生的不健康心理；二要不断改进教学内容和教学方法，主动适应当代学生的心理特点和个性特征，要通过改革教材、教学内容、教学手段、考试评价内容等措施，全面推行和实施素质教育。特别是在教学形式及方法上，要多采用平等交流，民主研讨的教育形式及方法，师生共同摆问题、谈看法、论道理、辩是非、明正误，使学生在互动式的教学中，真正学到知识、学到技能、提高素质、全面发展；三要加强和改进学校的思想教育工作，要针对当代中职学生爱好及兴趣广泛性的特点，努力探索新形势下学校思想政治教育入情、入理、入目、入耳、入心的科学有效的教育方法,有针对性地做好学生的思想工作，加大感情的投入。众所周知：情感是沟通心灵的桥梁，是思想教育中吸引人心的磁铁。师生之间的情感深度与逆反等不健康心理成反比。为此，在学校的思想教育工作中，要坚持以情感人、以情教人、以情育人，真正尊重、理解、关心、激励学生，增强思想政治教育的感染力和说服力，使学生中一些不健康心理在情感的炽热中得到消除和矫正。
3、尊重人格，讲究方式，切实重视和改进家庭教育。家庭是育人起点和摇篮，家庭教育具有早期性、基础性和长期性的特点，是学校教育和社会教育的基础与补充。良好的家庭教育，对技工学校学生的心理健康具有其它教育所不可替代的作用。中央电视台播出的“其实父母是孩子最好的老师”的公益广告非常好，广告通过“打洗脚水”这件小事，对孩子起了很好的言传身教作用。学生均生活在家庭中，家庭及父母对学生的影响和感染是持久的、潜在的。这就要求我们在抓好社会教育、学校教育的同时，必须重视和抓好家庭教育。首先，家长应转变观念，提高自身素质，正确对学生进行家庭教育。在家庭教育观念上实现“三个转变”，即家庭教育由传统的经验育人向科学育人转变，由注重书本知识、学业成绩向注重教孩子正确做人转变，由简单的家长式命令向平等沟通转变。通过“三个转变”，提高自身修养和素质，并用以身作则，律已正已的思想和行为影响和感染孩子，使孩儿受到良好家庭教育的熏陶，促使其身心的健康成长；其次，尊重学生人格，讲究教育方式方法。在家庭教育中，要坚持以人为本，充分尊生孩子的人格，对孩子多鼓励、多激励，提高他们的自信心和上进心，要全面关心他们的成长，不能只注意孩子在学校的学习成绩，更要关心他们的心理想法、品德修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响，使其全面健康发展；再次，要努力营造和睦温馨的家庭环境，使学生能享受到更多的家庭温暖。尤其要给予离婚及单亲家庭孩子以更多的父爱或母爱，以消除或减轻他们的失落感和自卑心理，使他们能与其它正常家庭孩子一样健康成长。
4、突出主题，丰富载体，积极开展健康向上的课余文体活动。课余文体活动及社会实践活动是培养学生健康心理，促进其全面发展的有效载体。使学生的课余时间相对较充裕，充分利用充裕课余时间，组织开展一系列适合学生特点的主题鲜明、健康有益的文体活动，既可以占领学生的课余文化阵地，丰富学生的课余文化生活；又能为学生才华的施展，能力的发挥，作用的表现创造条件，使学生在寓教于乐、寓教于文的各项有益活动中，知识得到增长，情操得到陶冶，心灵得到升化，素质得到提高，潜移默化地受到正确教育，使其不良心理得以消除和矫正。我校充分利用健康有益的文体活动对学生进行爱国主义、国防教育很有特色，收到了寓教于乐的良好效果。因此，社会和学校都要重视学生课余文体活动的开展，要为学生开展丰富多彩、形式多样的课外活动提供方便，创造条件。要突出以人为本，实践育人的指导思想，从学生的思想实际出发，因势利导、深入浅出、寓教育乐、循序渐进，多用鲜活生动的语言、典型生动的事例、喜闻乐见的形式、疏导参与的方法，开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、吸引力强的各类健康向上的文体活动，活跃学生的课余文化生活。并结合中职学生操作技能、动手能力较强的特点，组织开展“社会实践”、“青年志愿者服务”活动，让学生在社会大课堂中学习、实践、锻炼、成才。
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