新东方托福老师那天：新东方的讲台是我的梦想_新东方托福词汇正序版

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新东方托福老师那天：新东方的讲台是我的梦想

大学未毕业，他已走上新东方的讲台，讲授托福考点给自己的同龄人;大学将毕业，他放弃出国深造的机会回归新东方，继续追求着自己的“新东方”梦。他曾经数次高分通过GMAT、TOEFL考试，多次在英语演讲比赛中获奖，担任过NBA球星Ron Artest(罗恩·阿泰斯特)中国行记者问答的撰稿人。他曾是沈阳新东方学校口语、听力主讲教师，现在又是北京新东方学校托福主讲教师，是新东方教育科技集团“2013年度优秀教师”荣誉的获得者。他是那天，不是笔名，就是那天。

2013财年新东方集团优秀教师那天

2013年，那天拿到新东方集团“年度优秀教师”的荣誉，这个奖项之于他，不仅是一种鼓励，更像是一段总结。从大三到现在，这个在课上常以“经历过*”来调侃自己年龄的80后老师，实际年龄不大，却已在新东方的讲台上站了多年。

“新东方的讲台是我的梦想”

今日见到那天的人，听他说着纯正地道的口语，大概不会想到高中时期的他英语成绩并不好。高三前的最后一个暑假，为了弥补短板、冲刺高考，那天有过一段恶补英语的日子。那段日子改变了他的英语成绩，也改变了他对英语的看法，“以前一直以为我不可能学好英语，但是在学习中我发现，原来我能学好英语，也爱上了学英语”，那天笑着说。在那段时间的学习中，那天也发现，自己很喜欢讲英语给别人听，喜欢那种“朗读式”的英语学习，分享、讲解英语学习的热情从此萌芽。

进入大学后，那天将英语作为一种兴趣继续发展学习。此时的他对于未来的打算是大学毕业后出国深造，因此，那天开始将自己学习英语的重点转到一系列国外英语考试上。大二那年，那天在新东方学校学习了TOEFL和GMAT的课程，优秀的学习成绩让他的授课老师主动问及：“暑假班缺老师，你要不要来试试?”就这样，当时还是大三学生的那天，抱着“交流和分享”的态度，第一次站上了新东方的讲台上。

“我高三前的那个暑假，学英语遇到一位好老师，他在上千人的礼堂上课，就是因为他，我开始有了上讲台的梦想。”回忆起给自己带来改变的那位英语老师，那天的语气中透露出笑意和感激。之后，那天在新东方的学习经历让他将梦想细化为“站上新东方的讲台”。

“当我做学生时，我就很认可这些新东方老师们的生活态度和授课风格，”那天将自己对新东方一直以来的憧憬归纳为“人以群分”，“我觉得我很像是新东方老师的一个胚子，我喜欢的英语和新东方同时也是适合我的东西，而我幸运地意识到了这种合适。”想起当年与新东方的相遇，那天感觉自己很幸运。

当那天放弃了出国深造，又从沈阳到北京，金融专业毕业却执着站在新东方的讲台上给学生讲授TOEFL考点时，是那些曾经的人和曾经的故事，一直影响着那天，让他不断追寻着自己的“新东方情结”。“当我站在水清木华校区讲课的时候，我还会有那种澎湃的感觉”，他甚至言明，如果不是新东方的讲台，“我不会收获现在这样多的成就感和满足感”。

“只为了炫耀自己的人是不会成为老师的”

不同于许多老师对自己在新东方上第一节课的紧张回忆，那天说起自己的第一节课时，语气中更多的是满足和兴奋。“我觉得我课上得挺好的，跟我预想的一样，学生比较满意，我也很享受这个过程。”面对近百个几乎同龄的学生，那天最大的紧张并非来自年龄或者经验的不足，而是来自仅一周的备课时间。“跟我搭班的都是老教师，我却是被突然通知的，只有一周的时间准备这个课”——那天并不害怕一个要面对众人的位置，他更担心的是难以将足够的知识传递给他的学生。

即使到了今天，这种稍显愧疚的心态依旧存在于那天的授课过程中，时刻告诉他要将最好的知识和更好的状态教给学生们。所以当学生向那天表示感激之情时，他的第一反应是“惭愧”，“我时常觉得自己配不上那些感谢，我只是做好我的本职工作，尽我所能地教他们了”，在课下，他会不断反思自己的课堂，寻找最大化发挥课堂效果的方法。“我也曾经在意是否有学生崇拜自己，但这是不太负责任的做法，因为这种做法只考虑了我，没有考虑学生，我在课堂上的所有举动都应该是从学生的角度出发的”，他坚信：只为了炫耀自己的人是不会成为老师的。

他还记得自己第一个三百人以上的托福口语大班，看着学生们都能学有所获，他觉得很幸福。“我很佩服那些上我课的人，不管是他们的上进心还是他们的学习能力，他们是一群有梦想的人”，那天开心地说。这位大三就开始在新东方讲课的年轻教师，此时似乎并未意识到自己才是多数人眼中值得佩服的人。

“要成为传奇必须以成绩为基础”

从大三初出茅庐的学生老师，到如今授课风格成熟的托福名师，那天顶着“天才”、“难得”的名头，却付出了旁人难以比拟的努力。初到新东方，为了确立自己的课堂风格，那天听过大批名师的上课录音，揣摩他们的授课风格和学生接受度，他可以毫不避讳地说：“多模仿，选对人，才能进步。”这是因为他也能自信地说：“我现在的风格跟他们都不一样，虽然杂糅过他们的风格，但在讲课中已形成了自己独有的授课风格。”这一点，上过他的课的学生是最好的证明。为了保证自己的授课效果，那天多次参加TOEFL和GMAT的考试，“我记得我当时好像考了十次吧，”那天笑了笑，给那段时间做了一个总结，“要成为传奇必须以成绩为基础。”

术业有专攻，那天在新东方的教师队伍中就是如此，他对自己有明确的定位——主要教大班，教授的内容总是与考试有关，一般以口语为主。“我不是内容导向，我是结果导向”，那天要求的结果就是高分，为了达到这个效果，他的讲授主要以考点和考试技巧为主，在最短的时间内教给学生最丰富有效的应试技巧。他并不那么注重形式，相比于一种更受人追捧的启发式、互动式教学，那天声明“我不会把课堂完全交给学生”“内容决定一切”，那天的课堂永远是快节奏、高强度的，他要求学生重视输入大于输出，强调背诵上量的积累，他所求的，是把学生所有已知的、未知的疑惑全部解答出来。漂亮的套话不多说，但为他们打造好最锋利的武器去迎战考试。“在教学上，我是野路子出身”，但就是这种野路子，将那天的无数学生送到了国外，送到了梦想的彼岸。

结语

那天说，自己在授课中想给学生传递一种理念，让他们在面对考试的时候能够有这样的自信：“我能攻克你，但这并不代表我能被你评判。”那天将这种心态归纳为一种“霸气”，事实上，他也不知道是不是每一个他的学生都感受并学习到了这种“霸气”。但在看过学生们写给他们“那天老师”的微博、博客日志等等，笔者相信，学生眼中的那天老师——这个大二通过TOEFL考试、大三站上新东方讲台的传奇，只要他还在讲课，就是对这些学生最好的激励和鼓舞。(责任编辑：许爽)