百分数的一般应用题_一般百分数应用题

百分数的一般应用题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一般百分数应用题”。

《百分数的一般应用题》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、理解求比一个数多（少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的分析和解答的方法。

2、能正确地分析解答这类应用题。

3、培养学生类推、迁移的能力。过程与方法：

经历解决问题的过程，体验迁移、分析、归纳发现的学习方法。情感态度与价值观：

感受数学的应用价值，体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点：掌握求比一个数多（少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系和解题思路。

教学难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。教学过程：

一、复习引入。

1、出示复习题：

学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了3/25。现在图书室有多少册图书？

2、指名读题，学生独立解答（指名板书），解答后订正，并提问：为什么要用乘法计算？

3、现在，老师把刚才的复习题改变一下，请同学们把题完整地读一遍，看看与复习题比较有什么相同点和不同点？

学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12％。现在图书室有多少册图书？（黑板）

(两道题问题相同，条件不同。)条件不同在哪儿？

(复习题条件中给出的分率是分数形式；例3中给出的分率是百分数形式。)这样的应用题应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课要研究的内容——《百分数的一般应用题》。（板书课题。）

二、探究新知。

1、出示学习目标。（1）、理解求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的分析和解答的方法。（2）、能正确地分析解答这类应用题。（3）、培养类推、迁移的能力。

2、出示自学要求：

（1）说出题中的单位“1”是谁？

（2）说说数量关系式。

（3）怎样列式解答？

3、学生自学后在小组内进行讨论交流。（指名板书）

4、指名学生逐题汇报。

5、观察比较例3与复习题的解答过程，你发现了什么？

使学生看到两题的数量关系是相同的，解答方法也是相同的。

6、补充例3，看书质疑。

三、拓展应用。

基本题1、93页做一做第1题。

龙泉镇去年有小生2800人，今年比去年减少了0.5％。今年有小学生多少人？

（1）指名读题，独立解答。（指名板书）（2）汇报，指名说解题思路。（3）此题和例3相比较，你发现了什么？（解题思路相同；比单位“1”增加用加法，比单位“1”减少用减法。）

2、完成第94页第1题。综合题

1、看图列式计算

2、连一连

3、完成第94页第3题。（单位“1”未知的）拓展题

1、提价降价问题

2、完成第95页第7题。

四、全课总结。

通过今天的学习，你有什么收获？ 教师总结：其实百分数应用题和分数应用题的数量关系和解题思路是一样的，只不过分率的表示形式不一样而已。