如何利用学习小组来组织课堂教学训练活动_社团小组学习活动
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如何利用学习小组来组织课堂教学训练活动 在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为我们所热衷的教学方法。教学的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是„“我们如何在课堂教学中创造这些条件。”新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力.。
这些原则在鲁老师的课中体现得尤为明显。他除了用全英语教学配以丰富的表情、语言和动作外，还有一大特点就是在组织课堂教学训练活动上体现出了学生的“主人公”精神——采用小组学习活动。这一点我们有共识。本着“学生为中心、互帮互助”的原则，我给学生这样分组：学优生和中间生搭配，中间生和学困生搭配，让学优生带动中间生，中间生带动学困生。无论是复习还是新授课，给他们时间思考我给予适当提示。探讨完，从局部提问即选取代表，后整体放开即小组之间提问。
说到提问，再谈一下我对“课堂提问”的理解。一直以来，我们的提问受到了课本的极大限制。学生的思维得不到开拓，得不到一题多解、一题多思的效果。所以平常课堂的提问应适当延伸，多为学生创造思考的空间，这就要求我们要善于引导，准备一些有探索性、有障碍性、甚至是有挑战性的题目。能联系实际的更好，这样容易激发他们的斗志和学习兴趣。课堂教学训练巩固活动也可反映在课下、业余时间。鼓励学生办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，也可适当刊登一些学习方法、英语小诗歌、谜语和趣闻等。小组之间开展单词听写竞赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，不知不觉巩固了所学内容，保持住了对学习英语的长久兴趣。
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