我的战友邱少云_我的战友邱少云课文
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公开课教案：
《我的战友邱少云》教学设计
时间：2009年10月13日
教师：吴杨
《我的战友邱少云》主要记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。教学过程 ：
一． 读题感悟，交流资料。
1． 板书课题“我的战友邱少云” 2．读课题并提出读好课题的要求。（结合自己的预习情况，进行个性化理解朗读，读的好的让其说出自己为什么这样朗读。）3． 及时引导学生在小组内展开课前搜集资料的交流与学习，加强对邱少云这一人物更全面的了解。
4．比一比谁从中获得的信息多，并指名汇报。(设计意图: 以读课题引发学生学习课文的情感意识,培养了学生搜集资料,从资料中获得信息的能力.)二．看图质疑，引出学习问题。1．展示课文插图，提出观察要求。（出示课文插图，请同学们仔细观察，尤其注意细节，并将你观察印象最深的细节情景说出来。假如学生观察的不到位，教师可及时提示从人物的眼神，嘴唇，双手等方面去观察。）
2．指名汇报自己从图中看到的印象最深的一个细节情景。3．围绕观察到的细节大胆质疑，提出学习问题。（在小组内提出自己最想提的问题，小组记录员简单记录，做好汇报准备。）
4．组织学生进行问题汇报，教师相机选择主要问题罗列在黑板上。[预设的主要问题]（1）邱少云在执行什么任务？为什么要这样做？（2）邱少云正潜伏在哪儿？为什么潜伏在那里？（3）邱少云身上的火是怎么着的？（4）邱少云在火中是怎样的表现？
（5）“我”当时的心理活动是怎样的？……(设计意图:引导学生看图质疑,激发学生学习的兴趣,体现以学生为本，培养学生自主探究，自主学习的品质。)三． 以疑促读，读中解疑，加深理解。1．
解决第一，第二问题。
（1）快速浏览课文，确定问题所在段落。
（2）出声朗读相关段落，勾画出说明问题答案的语句。（3）指名汇报。
2．解决第三，四题。
（1）运用跳读法快速确定以上问题所在段落。（2）默读相关段落，划出问题的答案。（3）汇报第三问题的学习结果。
（4）深入指导学生展开对第四问题的学习交流。a 指名汇报能够说明该问题答案的相关语句。（汇报完后，出示课文第八自段落并齐读）b提问：邱少云在烈火中的表现可用一个词来概括，这个词应该是.„..？（引出:纹丝不动），作者把他比成了什么？（千斤巨石）。为什么要把邱少云比做千斤巨石呢？石头有什么特点，两者之间有联系吗？
C（出示填空练习）让学生试着完成填空。
石头是无声的，邱少云（没有发出一声呻吟）石头是不动的，邱少云（趴在火堆里一动也不动）石头是不怕火烧的，邱少云（没挪动一寸地方）石头的质地是坚硬的，邱少云的意志（是坚定的）.(设计意图:通过对不同事物间相关联系的分析,从而使学生加深了对烈火中英雄人物精神的深刻理解.)d提问: 难道邱少云就一点生的希望也没有吗？（让学生动脑思考，也可与课文中 “只要„„只要„„就 ” 联系起来理解。）
e他为什么要放弃生的希望？（为了„„为了„„）
d 你认为应重点强调那些词语的读音更能突出英雄人物在烈火中”纹丝不动”的精神.(学生找出后自由练读)f.指名读,引导学生评价.过渡: “我”眼睁睁地看着战友邱少云被烈火烧身，当时的我又该是怎样的呢？这就是我们要探讨的第五个问题。
3指导学生解决第五个问题。
（1）指名学生回答问题所在的段落。（学生回答后,大屏幕出示课文第七自然段。）（2）在轻声读中用心感悟我的心情，读后同桌间说说各自的体会。(3）指名汇报。（在这环节中教师相机进行以下关键词语的理解指导：绷紧
担心
不敢 忍不住
刀绞）。
（4）填空(出示)：这段话表现了“我”当时（紧张）（矛盾）（痛苦）的心情。（5）带着自己的理解自由的读这段内容。
(6）指名读，并说一说为什么这样读？（针对学生朗读中情感投入的情况，教师可适时从以下几点指导：a、语调（低）。b、速度（慢）。c、声音（颤抖）。d、给人以含泪叙述之感觉。）(7)根据以上朗读指导引领学生齐读一遍。
(针对这段充分表现人物那种由紧张到矛盾再到痛苦这样一个复杂的心理活动过程, 此环节的设计就充分重视朗读指导,因为这既是学生理解的重点,也是一次教学中对学生进行朗读能力培养难得的契机)过渡：为了整个战斗的胜利，邱少云在烈火中坚持到生命的最后一刻，作为他的战友，战士们是怎样做的？下面我们来学习最后两个自然段。4学习课文九，十自然段。
（1）放声朗读这两段，体会战士们的心情。（2）比较两个“才”的用法。（大屏幕出示两个句子）a烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
b看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。
(设计意图: 理解同样一个”才”在两个语境中的含义却截然相反,学会分析,深入比较,从而加深课文内容的理解.)（3）再次齐读九，十自然段，读出战士们爱战友恨敌人的心情。
（4）说出对 “我永远忘不了那一天——1952年10月12日 ”这句话的理解。
