爱就是责任_爱就是你
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爱就是责任
诸城市龙源学校 王素美
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”一直以来，我们，尤其是做班主任的我们，又何尝不在进行着对学生爱的方式和方法的探索和尝试！可总是有不尽人意、事与愿违的时候，以至于我们常常感到苦恼和困惑：“爱，也会有错吗？”是啊，爱的本身是没有错的，可是爱的方式和方法的不恰当，往往使爱的结果与我们的愿望背道而驰。
到底怎样去爱学生？怎样才能使我们的爱像一粒种子，种进学生的心田，慢慢地生根、发芽，最终结出丰硕的果实？我不止一次地这样问自己。去年，我们龙源学校把校训定为两个字——“负责”，这两个字，字字千钧，像火炬照亮了我迷茫的心——负责，为学生的一生负责，这不正是师爱最恰当最完美的实践方式吗？我豁然顿悟：爱就是责任，负责就是对学生理智的具体的爱。
一、为学生负责，首先要提高自己，使自己具有负得起责任、能负好责任的能力。
（一）首先要提高自己的人格修养，做到平和大度、心中有爱。
一个心中有爱的人，才能真心关爱学生，一个真心关爱学生的人，才能真正做到为学生负责。就像罗曼罗兰所说：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”心中无爱的责任只能是敷衍塞责，心中有爱的责任才能尽职尽责。我们龙源学校的大多数老师都能做到尽职尽责。去年，我教毕业班，分管领导于福鹏校长就是一个极端负责任的人，他几乎天天早操前到校，督促学生按时起床、上操，中午很少回家，晚上学生入睡后他还要查看好多遍才回去，并且还经常干脆不回家，住在学生宿舍。无论哪个班的哪个学生有问题，他都一马当先，及时处理。级部主任孙玉友老师在初三开学后的一个多月里，天天早晨早到校，站在教学楼下，把关各班出操人数；级部主任李正卫老师在学生中考前的近三十天里，天天靠学生上早读，晚上到宿舍督促学生休息，他们班共51人，在中考中上线36人。毕业班的所有班主任中考前两个周天天晚上值班到十点半，等到全部学生安然入睡才回家。在学生中考期间的三天，我和好多班主任都吃住在学校，时刻守护在学生身边。正是因为有这样一些肯负责任、能负责任的人，我们今年在中考中才取得了优异的成绩。其他级部的老师也是如此，日复一日，不辞劳苦，正是因为有这样一支乐于奉献、敢于负责的队伍，我们龙源才会在建校7年里，拥有了一个又一个的辉煌。
心中有爱的人必须得有一颗包容山川万物的心胸。孩子毕竟是孩子，天真幼稚才是正常，我们不能用成人的规则要求他们，我们只能用一颗慈母的心去包容他们，尤其是对那些所谓的问题学生。
记得去年，我教初二三班，开学后一个多月后，班里涌现出了很多为班级着想、为他人着想的同学，同时，我也发现，有好几个同学不认真学习，还不时顶撞老师，拉帮结派不团结同学。于是，在班会上我让同学们以“让初二三班的阳光荡涤我们心灵的尘埃”为主题展开讨论。同学们积极踊跃，表扬体育委员表扬班长表扬自己的同学，反思自己检讨自己，当冯凯同学说：“我觉得我们的班主任就是我们初二三班的阳光，她关心我们，为我们辛辛苦苦忙碌操心。”时，他话音刚落，我还没来得及感动呢，宋健同学就一下子站起来了，他说：“班主任不好，光发火。”是啊，那些日子，事情又多，心里又急，确实经常不够冷静。我诚恳地说：“是啊，老师发火是不对的，在此我向同学们道歉。可同学们想一想，我为什么要发火？”我刚说完，宋健就接上了：“你更年期了！”教室里一片喧闹，我镇定了自己，心平气和地问：“你为什么说我更年期了呢？”“你老了！”他回答得干脆利索。这时的教室里出奇的沉静，有一种暴风雨来临之前的味道，我知道我的脸色一定很难看，同学们都在看着我，等着我的爆发！但我能爆发吗？我很清楚地知道我不能，我竭力控制住自己，停了停，平静地说：“老师有错，一定努力去改。请同学们继续发言。”课后，我了解宋健原来的班主任才知道，这个孩子在初一下学期，爸爸死于车祸，他精神受到了很大的刺激。我很庆幸自己能够在那样的情况下具有了一个教师应该具有的素质——宽容和冷静。在以后的生活中，我特别关注这个可怜的孩子，尽管他在冬天三番五次拧去教室暖气片的螺丝，让教室里发生“水灾”；尽管他常常毁坏自己或别人的桌凳和学习用品，我和同学们都没有过于责怪他，更没有责罚过他，因为我们都知道，一颗受伤的心灵只需要小心的呵护和爱的滋润。
当然，我所说的宽容是在严格要求前提下的换位思考、尊重和理解，而绝不是纵容。管理班级首先需要的是严格。每学期，我都根据班级情况，制定班级管理细则，从严从细规范学生的言行。这细则班级一成立就出台，让人人能够熟记于心，并在管理过程中根据情况进行必要的微调。细则分两大部分，一部分是奖励细则，一部分叫鞭策细则，对事不对人。这样，有功赏功，有过罚过，谁也不会有怨言。
（二）为学生负责还要提高自己的业务水平，做到学识渊博。
我们都知道“亲其师方可信其道”，让学生亲近自己，最重要的是让学生崇拜自己。如果自己没有两下子真“功夫”，学生凭什么崇拜你？我喜欢朗诵，在语文教学中经常给学生朗诵美文诗歌，上学期，我买了一本启迪学生心智的书，利用晨会的时间，每天读一个小故事，展示自己的同时又教育了学生，一举两得。我也得到了学生对我朗诵水平的肯定，在他们的日记和作文中我常读到这样的句子：“听老班的朗读真是一种享受”“她的朗读有一种魔力”“我喜欢老班，还是从喜欢她的朗诵开始的”等等。
再就是，要求学生读的名著，我都要提前认真地去读，以便在给学生指导和学生问起时能讲得头头是道、评价得恰如其分。无论讲什么，不备好课我是坚决不讲的，备课中遇到自己不懂的地方，就请教同事或者上网去查。因为学校的因特网并不是经常开的，我便把问题记下来，晚上或中午带回家去查。并且在教学中多补充和课本知识相关的知识，学生觉得你很渊博，自然就生仰慕之情。仰慕之情一旦定位，你说什么都是真理，还愁教不好他管不好他？
（三）另外，做班主任还得要提高自己的协调能力，增强教育合力。
第一，要协调好班级各位科任老师，协调好任课老师和学生的关系。我们班主任应该想方设法让学生喜欢自己的每一个老师，让老师喜欢自己班级的每一个学生，只有这样，才会有高效和谐的课堂，才会有各门学科的成功，才会有大面积学生的全面发展和提高。比如初二时教我们班数学的李楠老师是个非常敬业的人，每一次大小测验，她都能及时批完试卷给学生讲评。当我在班上提到这个时，学生都说：数学老师批试卷真快。我便告诉他们，数学老师经常把试卷带回家中批阅，在学校里更不肯给自己留休息的时间，学生才恍然大悟：原来老师的“神奇”在于默默地为他们付出，学生们深受感染和感动，学习
数学的热情自然就更高了。每次班会，家长会，只要有机会，我就告诉学生或者家长，我们老师们的优秀，我们老师无私的付出，我还常带给学生“好消息”，这些好消息差不多都是各个老师对班级的赞扬，对某些学生的喜爱和赞美。我始终坚信，让学生懂得老师的好，是他们爱学习的前提和基础。当然，我也经常捕捉学生对老师的赞扬、崇敬的话语，带给老师，并暗示同学们关心老师，课前给老师倒杯水啦，看到老师身体不舒服主动过问过问了等等。班主任不仅是桥梁是纽带，更应是粘合剂，使老师和学生的心紧紧地贴在一起。
第二，要善于协调学校和家庭。每次考试后，学生学习成绩进步大，或者成绩优异，我都要当学生的面打电话给他的家长，向家长报喜，这也是我们班级细则中的一条。学生行为出现了偏差，思想出现了波动，一定不能当着学生的面给家长打电话回报或了解情况。很多时候，我们得和家长演双簧，背地里商量好，一个唱红脸，一个唱白脸。刺激学生下定决心痛改前非。
二、为学生负责，除了提高自己外，还得做到凡事用心、凡事动脑，讲究教育策略。
（一）我们的工作是育人的艺术，是艺术中的艺术，需要我们投入智慧、用心去做。
那还是去年秋天的事了，我的课代表刘芳把一份特殊的作文放在一叠作文下面交给了我。原因是前天晚上，校值日张老师去查宿舍，批评了刘芳两句，生性执拗的刘芳便索性和张老师闹将起来。张老师把我叫了去，我自然严肃地批评了刘芳，这更引起了刘芳的强烈不满。那晚，我一夜没睡好，担心这个倔强的女孩会想不开。第二天，我顾不上歇班休息，早早起床，饭都没吃，就赶到了学校。把她叫到办公室，她双手插在口袋里，歪着头，活像一个一触即发的炸药包！让她坐，她不理，我搜肠刮肚、苦口婆心了整整两节课，几乎没有什么效果。
打开她的作文，第一句就是“我昂扬地走进了班主任的办公室„„”昂扬，的确，那天她就是这么进来的，一脸的凛然，一身的“火药”！她在作文中陈述了自己的气愤，包括对我的不满。更可怕的是，她明显流露了对生活的厌倦。怎么办？这个年龄的孩子很容易走极端的。突然，我灵机一动：她以作文的形式向我“挑战”，我何不用评作文的形式予以“答复”？我便放下手头所有的活儿，坐下来，郑重地批阅这篇火药弥漫的“大作”。我首先在“昂扬”这个词上作了眉批：“这个词用得好，准确形象地写出了你走进办公室时的样子和心理。当时，我也想到了这个词。”在“我知道班主任不会放过我的，果然，一大早她就来找我了„„”这句话后面，我写道：“如果你认为我一大早，不顾休班，不顾吃饭，就是为了来找你的麻烦？傻瓜才会那样做。”接下来，我写了自己一夜的担心难熬，告诉她要善于理解别人，不要总是走极端。在她写到张老师的一段“她曾经教过我数学，还手把手地教过我叠被子，我很感动，可是我现在对他只有恨„„”我写道：“俗话说‘一日为师，终生为父’‘滴水之恩当以涌泉相报’，你不但不感激不报答，反而恨之入骨，你是个什么样的人呢？”我把她四页稿纸的所有空闲地方，都写满了密密麻麻的“批语”。最后，我又附了两页纸，引她一起回忆，回忆她从做了我的学生以来，做了我的主要班干部做了我的课代表以来，我对她的关心、鼓励和期望；回忆这么多年来父母对她的养育和呵护。告诉她做人首先得学会什么懂得什么„„我把我们共同的“作品”叠好，亲手交给了她。第二天，我就收到了她的回信，这回是她偷偷放到我抽屉里的。信中，她诚恳地承认了自己的错误，并保证要改正缺点，珍惜父母和老师的关爱，勤奋学习。
（二）我们的工作需要我们不仅要有高智商，还得要有高情商。
05年，我教初一三班和四班，任三班班主任。下学期，期中考试后，学校组织了一年一度的学生评选“我最爱戴的老师”活动。没想到，四班学生选我的还不到一半，我并不重视被评为什么，我重视的是学生对我的感情，想想自己的付出，我又感到万分委屈。当天晚上，四班正好是语文晚自习，到得教室，我只说了一句话，我说：“今晚上，同学们爱干什么就干什么，以后语文课都这样上。”教室里静极了，过了大约5分钟，班长站起来说：“老师，我们错了„„”唰，全班50多名同学全站了起来，我赶紧说：“坐下，坐下„„”可没有人听我的，我说：“我以前对同学们要求太严，不是好老师，以后我一定要让同学们多玩、玩好。”“老师，我们错了„„”好多学生哭了，班长哭着说：“老师不原谅我们，我们就不坐下!”我便说了起来，说自己为了备好一堂课，下多少功夫；讲自己为了及时批阅课堂测试，要熬多少夜，付出多少辛苦。讲自己的良苦用心„„说着说着自己也泣不成声了。说完了，我让他们坐下，教室里很静很静，只听到钢笔的“沙沙”声。下课时，他们每人交给了我一封信，当天晚上，我带回家，含着泪读完了这50多封长短不同的信。他们写的很诚恳，都承认我是一个好老师，并为自己的不懂事向我道歉。第二天，我写了一封给四班全体同学的信，在语文课上用大屏幕投放出来。我在信中写道：“昨晚我回家仔仔细细地读了你们的信，眼泪又禁不住流出来。我从中看到了你们对我的理解，其实这正是我最需要的。有好多同学都决心以后要好好学习语文，要抓紧这期末考试前的时间，在期末考试中取得好成绩，我很欣慰。从昨天晚上你们站起来的那一刻，我就已经原谅了你们的纯真和幼稚。其实你们没有错，爱玩是正常的，你们毕竟还是孩子！你们喜欢或者不喜欢哪一个老师，这是你们的自由，如果勉强让同学们只是嘴上说喜欢我，我会更难受更接受不了。也正如有同学说：’我们喜欢您远远超过写在纸上的’,我当时就流泪了，我还要求什么呢？我应该感谢这次投票，它让我能够清醒地认识自己；它给了我袒露自己真情的机会；它让我觉得同学们仍然和我是很近的，我们会更深地更真地增进了解。同学们，无论何时，对你要求最多的对你期望最高的对你批评最真的才是真正关心你的人！我不需要再多说什么，离期末考试越来越近，我会和同学们一起奋斗，取得期末考试的胜利！这以后，四班同学语文学习主动热情，期末考试成绩为级部第二名，是一学年来最好的一次。
（三）我们工作的智慧还要求我们，善于给孩子改错的机会。比如我们上课抓住了一个正在读小说的孩子，他会向我们苦苦哀求，不要告诉老班不要告诉家长，他会向我们承诺，一定要努力学好我们所教的学科，给他机会，让他去努力去进步，多么划算的交易！学生犯错是难免的，对学生的批评要严更要有度，把弦绷紧会奏出美妙的乐音，可绷得过紧的弦就容易断，一旦绷断，就前功尽弃难以收拾了。管理学生就是如此，试想，一个学生的过错周围的人都知道了，已经被昭示天下了，他的自尊还有立足之地吗？没有自尊了，他还有必要去改过吗？他不豁出去才怪呢！所以我们要善于把握住火候，善于给学生机会，给学生期待，让他们有信心有勇气去改正错误。
当然，我们还得给学生讲清楚，机会是有限的，有些错是不能犯的，一旦犯了，就再也没有改正的机会；有些错，改正的机会只有一次，绝不能再犯第二次。老师们，在人生的下一个站台等孩子吧！相信你给了他一次机会，他会给你无数次惊喜！
（四）我们的工作需要我们，要学会表达要善于表达。我常在一些特别的时刻写一点东西送给学生，道出我对他们的欣赏、喜爱和关心，比直接用言语交流要好得多。在学生考试后，在学生情绪低落时，在重要节日时，我都会不失时机地写一些小文章，分析学习的形势，坦白自己对他们的关注和喜爱，叮嘱他们要戒骄戒躁，好好把握自己。
记得在八年级下学期的一次月考后，学生们情绪很不稳定，我写了这样的一些话给他们：“如果我们还有足够的时间可以为较好的成绩欣喜，可以为自己的失误后悔，或者为自己的某些心事而心神不宁，或者做事情时还可以犹豫，那我们完全可以不这样紧张。可是，没有，我们没有多余的时间，我们只能成功之后加倍努力，跌倒之后迅速爬起继续前行！自己的前途命运在我们的手里攥着，父母的期望和心血在我们的手里攥着，别人的评价在我们的手里攥着„„我们怎能疏忽，又怎敢懈怠！有同学对自己缺乏信心，是的，你基础不好，你很难成功，但没有谁能够断言你不能成功。如果你相信自己，尽力去做，或许会成功，即使不能够成功，也会离成功近一些，但如果你不相信自己，丧失了斗志，你就肯定不会成功，甚至永远背离成功。这样的结果，你愿意吗？你甘心吗？有同学说：我家有钱，我可以花钱买上重中。你的想法是多么幼稚可笑，你还不知道，这个世界上，有好多东西是金钱无能为力的，比如才华、事业，比如人生的目标，即使你能够靠金钱取得一点点成功，那也是暂时的迷障，甚至得用一生的心虚和虚伪来掩饰，你希望这样吗？可喜的是，我们还有成功的机会，还有为自己打拼的时间。可怕的是，这些机会都稍纵即逝，时间在匆匆流去。所以，我们必须好好地把握自己。”
老师们，负责其实很简单，就是认认真真、勤勤恳恳地做好生活中的每一件事，可是，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。就让我们勇敢地挑起肩头沉甸甸的责任，为学生的一生负责，在爱的路上走得更远更坚实吧。
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