现代教育原理作业一_现代教育原理作业答案
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现代教育原理作业一
一、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）1.英国“新学校”模式推行的教育方式是（）A.教师中心 B.儿童中心 C.书本中心 D.社会中心 E.活动中心
满分：2 分
2.教育活动的基本要素包括：（）。A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育方针 E.教育手段
满分：2 分
3.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）。A.清楚（明了）B.识记 C.联合 D.系统 E.方法
满分：2 分
4.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（育近代化”的开始。
A.壬寅学制 B.癸卯学制，它标志着“中国教）
C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
满分：2 分
5.下列内容哪些属于社会教育的特点（）。A.系统性 B.多样性 C.群众性 D.补偿性 E.开放性
满分：2 分
6.夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（）。A.直观性原则 B.前景教育原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则 E.平行影响原则
满分：2 分
7.1632年捷克教育家夸美纽斯的（）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《爱弥尔》 D.《教育论》
满分：2 分
8.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。A.文艺教育式 B.社会式
C.学校式 D.生计教育式 E.家庭式
满分：2 分
9.影响教育发展规模的因素主要有（）。A.人口数量
B.生产力科技发展水平 C.社会政治经济制度 D.社会文化 E.法律制度
满分：2 分
10.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。A.生存的权利 B.婚姻的权利 C.受尊重的权利 D.受教育的权利 E.安全的权利
满分：2 分
二、名词解释（共 3 道试题，共 15 分。）1.教育目的把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
2、素质教育
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。3.学校教育
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
三、简答题（共 4 道试题，共 40 分。）1.简述现代学制的发展趋势。
答答：学制的发展具有历史性和时代性。当代学校教育制度在不断改革和完善的过程中，呈现出一些具有时代特点的新的发展趋势。
1、教育社会化与社会教育化
2、重视早期教育
3、初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长
4、寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合5、高等教育出现多级层次，学校类型多样化
6、以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育 2.简述学生的时代特点。
答：
一、主体意识增强。这里的主体性主要指三个方面：自主性、能动性和创造性。
二、信息获取方式多样
当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式和学习方式，信息化正在成为世界经济和社会发展的共同趋势，并对人才培养提出了新的要求。
三、受多元文化冲击较大。
信息化的发展给社会生产和生活带来了巨大影响，显现了全球化特征。全球化不仅使全球经济越来越紧密地联系在一起，而且文化也越来越出现趋同的显现。
四、受同辈群体影响较大。
同辈群体是指由地位大体相同的人组成的关系密切的群体。同辈群体的成员一般在家庭背景、年龄、特点、爱好等方面比较接近。他们时常聚在一起，彼此间有很大的影响。3.简述教学的任务
答：学校教育的根本任务是促进学生的全面发展。在现代教学观中，教学被认为是一种语言文化和沟通的创造过程。在这种过程中，教师和学生“交互作用”，完成下列任务：
一、培养学生的基础学力
在教学中，基础知识和基础技能是基础学力的核心，是学生适应社会、开展终生学习、促进自我发展和完善的基础。
二、建构学生个性化的多元智力结构
三、培养学生的创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是构成人的基本素质的重要组成部分。
四、培养学生的态度和价值观形成
4.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？
答：
1、受教育者是学校存在的主体。
2、受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。
3、受教育者是学校和教师评价的主体。
4、受教育者是教育任务完成的主体。
5、受教育者的身心发展特点制约着教师的教，这也是其主体性的表现。
6、受教育者的主体性还体现在，每一个教育对象都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们哥们的兴趣、爱好和主观能动性。
四|论述题
.老师被起绰号“茶煲” 扇全班学生耳光
日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。
问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为
答：这个老师的做法是错误的。
第一、我国教师职业道德的具体内容有：我国中央教育行政部门和全国教育工会联合颁布的《中小学教师职业道德规范》中提出了依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八项要求。综合起来，有以下四个方面：
（1）对事业，无私奉献。教师对教育事业的无和奉献精神是职业道德的最高境界，是教师热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义事业的集中体现，这一高尚境界产生于对教育价值的深刻认识。教育是促进现代社会发展的基本因素之一，是造福子孙后代的千秋大业，能为这一事业做出奉献，是实现人生价值的崇高选择。（2）对学生，真诚热爱。教育是爱的事业，从古至今，无数教师、教育家取得成功的事例表明，爱是巨大的教育力量，没有对学生的真诚热爱，就没有真正的教育。教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙。
（3）对同志，固结协作。教育是一项集体事业，需要教师群体通力合作才能完成育人的任务。从教师的劳动方式看，一般是以个体方式分别独立进行的，备课、上课、批改作业、指导学生活动等都是如此。但是学生的成长与发展却是教师集体工作的结果。总之，处理好教育工作中的人际关系是教师职业道德的一个重要方面。
（4）对自己，严格要求，以身作则。教师是以整个人格在教育学生，接受学生最严格的监督，必须时时处处严于律己，在品德行为上做学生的表率。教师面对自己的工作职责，要成为学而不厌、诲人不倦的模范，发扬教育职业的传统美德。
从教师的职业道德看，该教师并不热爱、关心学生。同时并没有以身作则。
第二、我国宪法规定少年儿童具有的合法权利有：1生存权利2受教育权利3受尊重权利4安全权利。从依法施教的理念看，教师严重的剥夺了学生的受尊重权利和安全的权利。使受教育者的身心受到严重的创伤。
现代教育原理作业一
一、多项选择题（共 17 道试题，共 34 分。）
1.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。
A.教育与社会发展之间的矛盾 B.教育与自然之间的矛盾 C.教育与课程之间的矛盾 D.教育与人的身心发展之间的矛盾
E.教育与生产力发展之间的矛盾
2.影响教育发展规模的因素主要有（AB）。
A.人口数量 B.生产力科技发展水平 C.社会政治经济制度 D.社会文化 E.法律制度 3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素（CDE）。
A.教育目的 B.教育内容 C.教育发展规模 D.教育结构 E.教育质量 4.决定教育性质的根本因素是（B）。
A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术 E.人口质量 5.受教育权利是受（B）制约的。
A.社会生产力 B.社会政治经济制度 C.时代 D.社会历史形态 E.社会文化 6.教育内容受如下哪些因素的制约和影响（BCDE）。
A.人口数量 B.生产力和科技发展水平 C.社会政治经济性质 D.社会文化本体 E.社会政治经济制度
7.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ABC）的产业地位。
A.基础性 B.全局性 C.先导性 D.迟效性 E.可持续性
8.教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ABCDE）。
A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育条件设备现代化 D.教育管理现代化 E.教师素质现代化
9..社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ABCDE）等各方面。
A.教育目的 B.教育的发展规模和速度 C.教学内容 D.教学方法、教学设备 E.教学组织形式 10.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（AC）。
A.环境 B.遗传 C.教育
11.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（BCE）。
A.稳定性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性 E.个别差异性 12.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（CE）。
A.稳定性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性 E.个别差异性 13.人类历史上的“狼孩”事例，说明了（B）。
A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用 B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 C.遗传素质在人的身心发展中不起作用 D.自然环境在人的身心发展中起决定作用 14.遗传素质在人的发展中起（D）。
A.主导作用 B.决定作用 C.不起作用 D.生理前提作用
15.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（CDE）。
A.弗洛伊德的发展心理学理论 B.华生的发展心理学理论 C.皮亚杰的认知发展理论 D.维果茨基的“最近发展区”理论 E.赞科夫的“一般发展”理论
16.赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ABE）。
A.高难度原则 B.高速度原则 C.掌握学科结构原则 D.发现学习原则 E.以理论知识为主导原则
17.人的身心发展的规律具有（BCE）等规律。
A.稳定性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性 E.个别差异性
二，简答题
1、人的身心发展的动因及其规律
答：关于人的身心发展的动因，不同的学者有不同的看法，比较典型的有“内法论”和“外铄论”两种相互对立的学说。“内法论”认为，人的身心发展的动力来自人本身，人的发展的阶段和顺序完全由机体自身的成熟机制所决定。“外铄论”一般认为，人是社会环境的产物。根据马克思关于事物发展的动因学说，事物的发展是由事物自身矛盾所决定的，事物内部矛盾是事物发展的内因，外因通过内因起作用。首先，人的需要是指机体因缺乏某种刺激而引起的一种稀缺状态或摄取状态。其次，社会的要求和一定的心理发展水平是需要形成的条件。再次，需要作为一种欲求状态，只是一种潜在的内驱力。人的身心发展规律有：
（一）人的身心发展具有顺序性。
（二）人的身心发展具有阶段性。
（三）人的身心发展具有不均衡性。
（四）人的身心发展还具有个别差异性。
2、.简述教育的经济功能
答：1.教育是提高经济效益的重要前提。
2.教育是知识经济社会发展的重要因素。
3.教育是现实生产力产生的重要手段。
4.教育是知识创新的重要基础。
3、简述教育的文化功能
答：1.传递——保存文化功能
2.传播——丰富文化的功能
3.选择——提升文化的功能
4.创造——更新文化的功能
三、论述题
1.如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
答：教育优先发展有两个内涵，其一是社会用语发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。社会为教育的发展投入充足的人、财、物，使教育能“更好地为社会服务”，是教育优先发展的固有内涵。
教育先行的思想和命题的明确提出始于1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会编写的《学会生存》一书。作者在书中这样写到：“现在，教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展”。教育优先发展在当今时代已经成为各国明智政府的一个战略选择，甚至被作为国策加以推行，这有其坚实的理论根据，那就是教育对于人和社会的发展具有基础性、全局性和先导性。20实际50年代以来，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围内的经济竞争、综合国力竞争，已由农业社会和工业社会的资源、资本竞争演变成当今科学技术和民族素质的竞争，而这些竞争聚焦于一点就是教育的竞争。教育有限发展是现代社会，特别是当今世界各国经济、科技发展的关键，它所带来的巨大社会效应将波及物质文明发展、精神文明进步等各个方面。教育优先发展，已经是现代社会的普遍规律。
四、作品题
1.美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。” 舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。要点：（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。（2）有人说：“教育是生产力”，这一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。（3）教育投入与成效的周期是漫长的持续的。（4）随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。
现代教育原理作业二
一、名词解释 1.教育
教材关于这个问题首先区分了广义的教育和狭义的教育。凡是有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都称为教育，这个广义的概念。狭义的教育主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会要求，按照受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划的传授知识和技能，发展智力和体力，形成以定的世界观，培养思想品德的系统影响活动。
2.教育学
研究教育现象，揭示教育规律，研究如何培养人的社会科学。3.教育科学
4.教育思想
是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性，抽象概括性，逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。5.教育规律
6.义务教育
义务教育是我国实行的一种教育制度。
《中华人民共和国教育法》第十八条规定：国家实行九年制义务教育。各级政府负有法律责任，必须采取各种措施保障适龄儿童、少年的就学；父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人也负有法律责任，促使适龄儿童、少年接受规定年限的义务教育。因此，义务教育既是国家对人民的义务，也是家长对国家和社会的义务。义务教育具有平等、强制的性质。《中华人民共和国义务教育法》规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。我国实行的义务教育是不收学费的教育，它分初等教育(小学)和初级中等教育(初中)两个阶段。义务教育的学制主要有“
六、三”制、“
五、四”制和“九年一贯制”等。实行义务教育，是现代社会生产和现代社会生活发展的必然要求，是现代文明的一个重要标志。
7.学制
学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。8.终身教育
终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生；它是对过去将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教育应贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
二、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）1.教育的本质特性是什么？
2.现代学制有哪些发展趋势？（1）教育社会化和社会教育化。
（2）重视早期教育。
（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。
（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。
（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。
（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
三、论述题（共 2 道试题，共 40 分。）1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
终身教育理念对学校教育的影响
《学会生存》是联合国教科文组织于1972年发布的国际性教育报告。其中对终身教育与学校教育的关系作了深入的探讨，肯定了学校教育在学校教育中的基础地位。我的理解是学校教育是帮助学生构建终身教育人生最关键的一个环节，这就对我们传统的学校教育提出了新的要求。作为第一线的教学者和教育管理者，必须就这个问题作一些深入的思考和有益的尝试，并且作出明确的回答。
一，学校教育必须帮助学生建立良好的学习习惯。生理学的理论告诉我们，一个人的行为习惯往往在14岁前就基本形成，学校的教育如何让学生喜欢学习，并且养成良好的学习习惯，是我们教育的基本任务和重点。一个人从小有了良好的学习习惯，只要大环
境合适，一辈子都不大会改变。
二，学校教育要帮助学生掌握科学的学习能力。让学生“学会学习”不能是一句口号，更应该是一个目标。让学生在学校学习的过程中，逐渐掌握学习的科学方法，并且成为生存的基本技能，恐怕比死记硬背一些知识内容有用得多。
三，学校教育要给学生可持续学习的空间。如果终身学习是一条河流，那么学校教育不应该是这条河流上的一道挡坝，而应该是梭通河道的挖泥船。给学生一湾有自生能力的活水，更要给学生思想奔涌的空间和时间。
四，学校教育应该给学生开放和充满活力的内容。封闭的教育模式要改变，封闭的教育内容更要调整。现代社会的变幻如此之快，封闭无疑是不可能的。学校教育从理念，方法和内容上必须要有大改革。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述）2.试述素质教育的特征和实质。
答：素质教育的特征主要包括：一是全体发展，即使每一个学生都得到发展；二是全面发展，即每一个人自身所蕴涵的全部发展可能性或前能的全面发展；三是主动发展，即排除外在强迫，主动设计与实现的发展，前提是自由，核心是主动；四是和谐发展，即个体在全面发展的多方面中致力于各种素质的优化组合与平衡协调；五是充分的发展，即个体在社会给予的空间条件下，达到自身前能的最大发展； 六是可持续发展，即个人的显示发展既可以得到充分的实现，又不会对其未来发展和潜能造成损害。
素质教育的实质是一种导向思想，指导学校和教师执行党的教育方针和教育、教学规律，克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。素质教育作为一种思想理论形态，它只能以思想理论所具有的功能去启迪和要求人们产生它所要求的行为。它与教育政策、政府指令、规章制度不同，它不具有政策、指令和法规所具有的强迫教育者这样、只能这样的约束力。素质教育必须是在人民思想上真正接受它的时候，才能将七落实到实践中，实现言行统一。
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