支教工作经验材料_支教工作经验材料

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支教工作经验材料

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家上午好！

首先，感谢领导为我们提供这次发言机会，能与大家交流支教工作的点滴做法，深感荣幸，不妥之处，敬请大家批评指正。

支教工作是教体局的正确决策，是促进义务教育均衡发展的重要举措，是城乡教师支援交流的平台，做好支教工作意义重大。我们的主要做法是：

一、“严”字当先，加强支教教师管理

为加强对支教工作的领导，学校专门成立了支教工作领导小组，对做好支教工作的指导思想、政策措施、方法步骤、检查落实等提出了具体明确的要求。为了统一支教教师的思想，严肃工作纪律，在支教教师刚来学校，我们就组织他们学习了教体局关于支教教师管理办法、学校常规管理办法，坚持实行与本校教职员工一样统一管理、统一考核。严格签到、坐班、请假等考勤制度，每周例会通报教师考勤情况，并记录在案。要求他们周一上午9:00前到校，周五上午10:00后方可离校，对个别迟到早退者，及时交流谈话，并与派出学校及时沟通，敦促改正。对于因病不能坚持工作需要长期请假者，在与派出学校取得一致意见后，报教体局批准后方可视为请假，否者按旷工处理。年终，支教教师随本校教师一同考核，对不能很好履行职责或出现严重失误、违纪者，给予通报批评，并取消评先、评优等资格。

同时，为了能够让支教教师在我校安心工作，我们尽可能的为

他们营造良好的工作生活环境。为了给支教教师提供生活便利，学校给他们准备了专门的厨房，并购置了电磁炉、煤气罐等日常生活用具。校领导还经常深入到办公室及宿舍，看望支教教师，了解他们的工作和生活情况，每逢节日，都要专门和支教教师聚一聚，以提高支教教师的归属感。另外，支教教师给我们农村学校带来了新的教学理念和教学经验。为了能更好地发挥他们的示范引领作用，在工作上我们把支教教师当成我们请进来的老师，学校要求本校老师主动听课。通过结对子，集体备课等活动，促进了我校教师的专业成长。

二、立足本地现实，积极开展好本镇的支教工作

近年来，我镇村级小学师资严重不足，中心校每年要从校本部和中心小学选派10——15名教师到村级小学支教。为做好本镇教师的支教工作，每年8月份，中心校都要多次召开支教工作会议，鼓励教师自愿下村支教。

首先，在支教人员的选派上，我们一直坚持在本人自愿申请的基础上，统筹兼顾各村小教师缺编情况，原则上安排他们到偏远和严重缺教师的小学支教。

其次，对下村支教教师的管理，我们主要采用两套管理途径。一是，在日常工作中，坚持“谁使用、谁管理”的原则，将下村小支教的教师纳入支教学校管理、考核，并坚持实行与受援小学教职员工同等管理、同等分配工作量、同等考核、同等享受福利待遇。二是，中心校也对下村支教教师不定期地进行走访、慰问。主要是利用一些节假日等特定的时机，深入村小了解他们存在的困难，解决困难，为

他们带去生活的必需品，询问工作进展情况，了解他们生活中存在的困难，着力加以解决。

第三，对下村支教的教师，我们在职称评聘、评先表优等方面给予优惠政策。每年的职评量化计分中，支教工作作为一项重要的加分措施计入总分，比如：在偏远小学支教一年可以加20分，连续两年可以另加15分，连续三年可以获得封顶加分45分。而我们在其他职评条件的加分方面要远远低于支教加分。另外，每年在各级各类评先表优中，给予优先考虑。在每年的年度考核中，我们给下村小支教教师单列优秀指标。奖励性绩效工资也纳入到支教小学考核发放。

三、支教管理的几点建议

1、建立支教教师受援学校考核制度。对考核不合格者，延期支教一年，连续两年支教考核不合格者，调入受援乡镇。

2、下派的支教教师，由乡镇中心校在全乡镇中小学统一调配使用。

总之，无论是城镇来我镇支教的教师，还是我镇派往村小支教的教师，他们都能坚持端正的工作态度，扎实工作，为缓解农村师资紧缺状况和推进义务教育均衡发展，作出了突出的贡献。