11月亮和云彩 第12课时_月亮和云彩课文

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11月亮和云彩

【教学目标】

1．认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个字。学习新部首“禾字旁”。

2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。3．培养仔细观察、认真思考的习惯。

【教学时数】2课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1．教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）

2．导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）

3．出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）

4．指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

二、初读感知，认读生字

1．教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。2．学生借助拼音自由读。3．全班齐读，反馈读的情况。4．教师适当地评价。

5，指名读，其他同学圈出生字新词。6．反馈图画生字新词的情况。7．学生自由读拼音．认读生字。8．指名读，学生评议，教师再强调。9．用生字进行组词说句练习。

10．游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。

11．再读课文，读文中巩固生字的认读。

三、图文结合，理解课文

1．教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。

2．学生自由反馈。

（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。（3）小文发现云彩比月亮跑得快。3．品读，理解。

（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的．

（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行”和“一会儿暗，一会儿明”。（3）请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：

。（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。（6）集体交流。(理解“相信”)（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：

。（8）大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)（6）不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。)（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢?（11）小文是怎么做的呢?请同学读课文4、5自然段。4．了解判断云彩、月亮谁快的方法。

（1）小文是怎么做的?(指名读一读，教师出示图片：树杈。)（2）结果，大家发现了什么?(指名反馈)（3）齐读课文第5自然段。（4）出示句子，大家一起读一读。李小文是对的，‘云彩确实比月亮跑得快。”（5）引导理解“确实”。

（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)

四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色

第二课时

一、巩固生字，积累词语

1．出示含有生字的五角星卡片．学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。

2．大家齐读生字。3．用生字口头组词。

4．教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。5．用这些词说句。

二、反馈观察情况，总结全文

1．学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。2．巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考

3．教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1．教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！

2．学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读，背诵课文

1．教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。

2．以小组为单位．反馈角色朗读的情况，组间互相评议。3．学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。4．熟读成诵。

五、指导写字

1．教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。2．大家一起读一读。

3．引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4．集体反馈，强调注意点。5．认识部首“禾

”并指导书写。

（1）区别“禾 ”与“禾”，说说变化，强调要点。（2）学生跟着教师写一写。

（3）展示部分作业，进一步规范“禾

”部的书写。（4）学生练习，教师巡视辅导。6．学生写生字，教师巡视辅导。7．集体评议作业。