盘古开天地_盘古开天地免费
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盘古开天地
教学内容
九年义务教育六年制小学语文教科书三年级上册第五组的第二篇课文。教材分析：
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。学情分析：
神话故事以其逼真传神的人物形象、丰富奇特的想象力、精彩生动的语言描述吸引着孩子们。从学生方面来看，三年级的学生已经掌握了学习课文的一些方法，能够读懂课文的意思，但学生对课文的学习往往也只是注重了对神话故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，因此应当引导学生多读、多想，让学生在读中了解盘古开天地的过程；
在读中感受盘古的伟大；在想中培养他们的想象能力。继而进一步引导学生去复述课文。在复述的过程中训练学生的表达能力。学习目标 知识与技能
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、学习课文，了解盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程。
3、有感情朗读课文，能用自己的话复述课文。
4、积累课文中优美的词句。过程与方法
1、在理解课文内容的同时培养学生的想象力。
2、在复述课文内容的过程中锻炼学生的语言表达能力。
3、在品读、感悟课文中，丰富学生的语言积累。情感、态度和价值观
1、体会盘古的献身精神。
2、认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自豪感。教学重难点
1、引导学生了解盘古开天地的过程和精神。
2、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
3、能用自己的话复述课文。教学准备 课件
教学过程
第一课时
一、神话导入，激起兴趣
1、师：在日常生活中，你们肯定看过很多神话故事，咱们看„„（出示图片）他们是谁？（孙悟空、哪咤、后羿、嫦娥）【设计意图：在日常生活当中，学生们早就接触过了很多神话故事，一出示这些图片，会激起学生的热忱，让他们更快进入课堂当中。】
2、师：今天咱们来学习一篇新的神话故事——盘古开天地（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，扫除生字障碍
1、自由朗读课文，画出不认识的字词或生字。
2、出示词语：
宇宙 混沌 黑暗 上升 下降 一丈 逐渐 气息 四肢 肌肤 辽阔 血液 奔流不息 茂盛 滋润 创造 祖宗
a、全班齐读。b、指名朗读。
c、师：有哪个词语的意思不懂吗？谁来做小老师帮他解释解释？（解释词语：混沌）
【设计意图：让学生自主去找生字、读生字，并从句子中去理解词语，遇到不懂的可以充分利用“小老师”资源，让学生自主去解决问题，充分体现了学生的主体性。】
3、出示生字词：
黑暗 下降 一丈 四肢 肌肤 辽阔 血液 滋润 创造 a、全班齐拼读。b、开火车朗读。
c、师：谁的眼睛最闪亮？谁来说说容易写错的生字？ 生1：要注意“降”字的右边的下半部分的写法。生2：“创”字中的左边部分不要错写成“仑”字。生3：“滋”字笔画比较多，要写正确。„„
d、师范写生字，生跟写生字。
【设计意图：在教学生字中，让学生认真观察生字，并给其他同学作出提醒，让学生做课堂的主人！这样既能培养他们的观察能力，也能减低写错生字的机率。】
三、学习第1、2自然段
1、请两位学生分段朗读第1、2自然段。
2、师：盘古是怎么开天地的？
“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。” a、请生朗读。（生点评）
b、师：你能把表示盘古动作的动词圈起来么？你从这些动词体
会到了什么？
c、师：谁来扮演一下盘古开天地的动作？
d、师：盘古的力气真大，带着这种感觉一起来读读这句话。【设计意图：从重点字词体会出盘古的力大无穷，并能角色扮演，激起学生学习的热忱。】
3、师：在这混沌之中，盘古一斧头猛劈下去，周围发生了什么变化？
“轻而清的东西，缓缓上升，变成的天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” a、请生朗读。（生点评）
b、师：这个句子特别有意思，有许多很有意思的词语，你能找出来吗？ 生1：轻对重。生2：轻对浊。生3：上升对下降。生4：缓缓对慢慢。
【设计意图：让学生自主去找找句子中的特别之处，充分体现了老师的主导性和学生的主体性。】
四、课堂小结
1、师：通过这节课的学习，你们学习到了什么？
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、读几遍课文给家里人听听。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1、师：上节课我们初步学习了一个神话故事，叫„„ 生：盘古开天地。
2、师：我给你们带来了生字词，咱们来开火车读读吧！宇宙 混沌 黑暗 下降 一丈 四肢 肌肤 辽阔 血液 茂盛 滋润 创造
3、师：上节课，我们已经学习了第1、2自然段，谁来用一个成语来概括盘古醒来后做了什么？（板书：开天辟地）
【设计意图：回顾上一节的内容，以旧知识作为桥梁，巩固了学生上节课学习的字词和课文，同时也为了更好地过渡课文】
二、研读第3、4、5自然段，感受盘古的伟大。
（一）学习第3自然段
1、师：天地分开以后，盘古又做了什么？请你们自由朗读第3自然段，边读边找出来。
“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”
a、请生朗读，全班朗读。
b、师：盘古的这个动作，就是课本插图上盘古的姿势，咱们来看看吧！盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古的这个动作让你想到了什么成语？（板书：顶天立地）
【设计意图：借助课文插图，让学生更好地理解句子，从插图中盘古的动作引导学生想到成语：顶天立地。】
c、师:多么伟大的盘古呀，谁愿意上来扮演一下盘古的这个动作，做个顶天立地的人！
d、师：一百年过去了，盘古仍然„„
一千年过去了，盘古仍然„„
一万年过去了，盘古仍然„„ 生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：盘古，你坚持了这么多年，累吗？ 生：累。
师：累就坐下来休息下吧？
生：不行，我一坐下，天就会塌下来的。师：噢，多么伟大的盘古呀！
师：力大无比的巨人——盘古在天地成形后也累得倒了下去。【设计意图：用亲身体验的方法不但能引起学生的学习热忱，而且让学生体验出盘古顶天立地的艰辛，从中体会盘古伟大的献身精神。】
2、师：谁来读一读这个句子，注意要读出累的感觉。“这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。”
【设计意图：引导学生品味句子，是要抓住重点词来品读的。用行动去体会，从而提高学生的朗读技巧。】
（二）学习第4、5自然段
1、师：盘古倒下后，接下来又会发生什么事呢？请你们一起来读读第4自然段，边读边找出一个最能概括这个段意的句子。“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”
2、师：盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化呢？谁来说说第一个变化？
生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
师：作者把这个段落写得很详细，段中有许多像“四季的风”、“飘动的云”这样的词语，请你们动手找一找。四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 a、师：一起来读读这些词语吧！
【设计意图：这些词语较多的地使用了形容词的偏正结构的短语，引导学生积累下来。积累好词是教给学生阅读的一个很好的读书习惯。三年级的学生虽有一定的阅读文章的方法，但还是处于初始阶段，教师要教给学生好的读书方法，让学生形成良好的读书习惯。】
b、师：咱们来读读这段，看看你们喜欢这个段落还是课文那一段？为什么？
“盘古倒下后，他的身体发生了变化。他的气息，变成了风和云；他的声音，化作了雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了大地；
他的血液，变成了江河；他的汗毛，变成了花草树木；他的汗水，变成了雨露……”
生:课本那段，因为它写得更形象，更具体，更生动„„ c、师：我们在学习课文的时候要学会积累好的词句，把它们运用到习作当中，这样既养成了我们良好的读书习惯又提高了习作水平。
【设计意图：三年级作文刚刚起步，学生在写作时总是不太会用好词。在我们教学当中引导学生积累好的词句，把它运用到习作当中，可以提高他们的作文水平。】
3、师：盘古的身体发生了巨大的变化，就让我们一起来读一读吧！老师读前面的句子，你们往下接。
4、师：盘古身上的变化还不止这些呢！课文的哪里告诉了我们？ 生：省略号。
师：省略号说明还有，这是省略号的一种用法。那他身体的其他部分还会变成什么？请你和同桌之间互相说一说，然后再写下来。
他的（），变成了（）的（）。
【设计意图：这篇课文处处充满了丰富的想象。学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。】
5、师：你们的想象真丰富！人类的老祖宗为了整个宇宙，就是这样身化万物。（板书：身化万物）
6、师：盘古的献身，换来了我们美丽的世界。就让我们带着赞美的心情来读读最后一个自然段吧！
7、师：同学们，故事学完了，你觉得盘古是个怎么样的人？（板书：勇于献身）
三、复述课文，课外延伸。
1、师：盘古开天地这个神话故事精彩吗？ 生：精彩。
师：俗话说“好的东西要学会与人分享”，请你和同桌用自己的话说说这个故事吧。
【设计意图：复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇课文比较适合用来训练学生复述。在学生提前预习课文、多次朗读来理解课文，了解课文叙述的顺序为基础，从而引导学生复述课文。】
四、总结
师：我们中华民族的传统文化深厚博大，希望同学们课下能多去读读这些有趣的神话故事。
五、布置作业
1、讲这个故事给你的家人和朋友听。
2、搜集其他的神话故事跟同学们分享。板书设计
18、盘古开天地
开天辟地
盘古 顶天立地 勇于献身
身化万物
教后反思
本课是我们这一册书的第一篇神话故事，学生学习这一课相对其他课文来说是比较有兴趣的。为了激起他们的兴趣，我在导入时还特意出示了一些他们平时常接触到的一些神话故事的人物图片（孙悟空、哪咤、后羿、嫦娥）和音乐。不出所料，在这些人物的到来，给孩子们带来“眼前一亮”的感觉。课堂上孩子们的情绪高涨，达到了预期的教学目的。
《语文课程标准》总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生运用多种阅读方法”。为此，我在教学中，要求学生做好预习，多读课文，理解课文；利用课本插图来理解句子，引导学生模仿盘古的动作，体验了一回盘古“顶天立地”的艰辛；以理解为基础，训练学生的朗读技巧；积累好词好句，为习作铺垫；在熟读课文的基础下，进行复述„„
当然，在教学中还有一些不足之处，如：学生的朗读水平还有待提高；复述环节比较枯燥，感觉许多学生有点不耐烦，其中还有很多学生还不能够完整地复述课文。
盘古开天地教学目标：1.认识10个生字，会写其中的难写字。 引导学生会读书2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体......
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