折现统计图学案_折现统计图教案

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折线统计图的认识

课标要求

折线统计图的认识。教科书第118～120页上的例1，课堂活动第1，2题，练习二十四第1题。导学目标

知识与技能

1．通过观察与对比，认识折线统计图，能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据回答实际问题。

2．在观察、对比、交流的过程中，根据折线统计图中的数据，能进行合理推断，理解折线统计图的特征。

过程与方法

将实际生活实例与课堂教学的探索有机结合起来。

情感态度与价值观

应用生活实例进行学习与探究，使学生进一步感受统计的意义和价值，发展学习折线统计图的积极情感，增强学习的自信心。

导学重难点

重点：能看懂折线统计图，并能根据图中的数据准确的回答问题。

难点 ：弄清折线统计图与条形统计图的区别。

导学过程

一、情境创设，揭示课题

1．师：同学们，在这学期的安全教育里边，老是强调的最多的是什么安全呢？师：对啊，就在今年，我国很多地方遭遇了“H7N9禽流感病毒”的侵袭，经过全国人民的不懈努力，终于在抗击“H7N9禽流感病毒”上取得了进步。在抗击“H7N9禽流感病毒”期间，人们非常关注的就是每天新增的“H7N9禽流感病毒”人数。

2．出示浙江地区2013年4月20日到5月20日感染“H7N9禽流感病毒”的人数统计信息。师：从统计信息中，你知道了什么？

师：同学们还能用我们学过的什么知识来对这些信息进行统计呢？（统计表和统计图）出示统计表，让学生说出与之前的文字统计有什么不一样？

再出示条形统计图，让学生获取信息，对比统计表和文字统计，总结条形统计图的作用

和特点。

总结：统计表能很快了解到具体数据，而条形统计图能直观地看到病人数量的多与少。

3．揭示课题。

师：如果要清楚了解感染“H7N9禽流感病毒”病人数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图--折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。（板书：折线统计图）

出示浙江地区2013年4月20日到5月20日感染“H7N9禽流感病毒”人数的折现统计图

二、分析研究，探寻特点

1．观察折线统计图，对比分析折线统计图和条形统计图的相同点。

学生分小组讨论，教师巡视，进行点拨

教师组织学生进行总结:都有标题，都有横轴纵轴，都能表示出数量的多少。（只要学生说的对，都应给予肯定。）

2.观察折线统计图，对比分析折线统计图和条形统计图的不同点。

师：比如说你在折线统计图上边还看到了什么呀？

学生分小组讨论，教师巡视，进行点拨

教师组织学生进行总结（只要学生说的对，都应给予肯定。）

生1：折线统计图上还有许多的小点，这些小点都用折线连起来。

生2：这些折线有的上升，有的下降，他们的倾斜程度还不一样。

师：大家观察得很仔细，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。

师：现在呢我们一起来解决三个问题

（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？

（2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？

（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？

先自己思考，再同桌交流，老师巡视，小组派人回答。

生：折线上升时倾斜的程度大，说明病人的数量增加速度快；倾斜程度小，说明病人的数量增加慢。

生：折线下降时倾斜的程度大，说明病人减少的速度快；程度小，说明病人减少的速度

慢。

师：病人增加速度最快是在什么时候？病人数量减少最快呢？

师：你能用手势比划并简单说明一下病人数量变化的情况吗？根据变化情况，你估计6月份病人会怎样变化？

（抽生回答，全班进行评价。）

师：正像大家所估计的那样，6月份新增病人数量越来越少，正是大家的同心协力和正确认识，防治“H7N9禽流感病毒”，才让新增病人减少。

2．议一议

师：根据刚才对折线统计图的分析，请大家小组讨论，说说对折线统计图的认识；和条形统计图比，它有什么优点？

（学生讨论，全班交流）

折线统计图很容易看出数量的变化情况。它还能够看出数量的变化趋势。

师：条形统计图与折线统计图相比，条形统计图能直观地比较数量的多与少，而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度，能清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。特别是在有很多数据的时候，折线统计图更简洁。

三、巩固练习，反馈提高

1.以下是丽丽和涛涛在患病住院期间的体温变化统计图，仔细观察这两幅图，请你当一位小医生，他们都可以出院了吗？先和同桌 独立进行，教师巡视，进行个别辅导。

2.课堂活动第1题。

师：生活中，有许多的现象都有上升与下降的变化情况。教师举例（教师引导边说边用手势比划）。

（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。

（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。

„„

教师逐条出示，学生思考后，进行比划，抽一生边比划边进行解释。

师：你在生活中还发现哪些现象有数量的上升或下降的情况？把你想到的比划给同桌看，并解释给同桌听。

2．第2题。

（1）出示第2题，学生先独立思考，然后与小组同学交流自己的想法。

（2）全班交流，评价时，说说自己选择的理由。

（3）结合第3个问题，思考：这些折线统计图有用吗？它在生活中对我们有什么帮助？

小结：利用折线统计图，可以帮助销售经理及时调整进货，可以让消费者把握消费的时机。

四、总结反思

师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？提出来和大家一起交流分享吧。根据交流情况，师生小结折线统计图的特点与作用。

五、课后练习

练习二十四第1题。

导学反思：