对小学语文教学提出的几点要求_小学语文教学要求

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黄良街道中心学校

开展送教下乡活动时区教研室教研

员李浩纯同志对小学语文教学提出的几点要求

（摘要）

一、目前小学语文教学存在诸多问题

（一）教师不能深入钻研教材

部分同志对教材理解不透彻，教学中出现了错误知识。这就要求我们静下心来，认真备课，深入钻研教材，吃透教材内容，获取准确的信息。

（二）缺乏语文学科特点

1、将语文课上成历史课。如遇到写历史故事的课文，教师大讲特讲历史知识，学生在语文知识方面获之甚少。

2、上成科学课。对含有科学知识的课文，有的教师往往利用大量时间，介绍科学知识，如不少同志在《爬山虎的脚》一课的教学中就是如此。进行这一课的教学，一定要注重培养学生的观察能力，引导学生抓住重点动词理解爬山虎是怎样爬墙的。

3、上成品德与社会课。如有的教师讲《为人民服务》一课，花大力气讲为人民服务的重要性以及怎样做到完全彻底地为人民服务。在本课的教学中，我们一定要围绕议论文的三要素（论点、论据、论证）进行教学。

（三）合作学习效率较低

有些教师在教学中，多次让学生参与讨论，但不少合作学习流于形式。合作学习的灵魂是解决疑难问题，提出的问题要有合作学习的价值，要有思维含金量。

（四）感情朗读训练不到位

朗读一般分三个层次：正确、流利、有感情。在教学中，我们往往只注重读的形式，未达到感情朗读的最高境界。

那么如何引导学生有感情地朗读呢？

1、注重评价，善于鼓励。要善于发现学生朗读时的闪光点。

2、进行技术指导，可以从朗读时的语速、语调、语气、表情等方面进行指导。

3、老师要范读，以激发学生的朗读兴趣。

（五）串问现象严重

阅读教学中，有的同志牵着学生鼻子走，这极不利于培养其创新精神。

（六）滥用课件

教学中采用现代化教学手段的目的在于增大课堂容量，加大课堂密度，提高教学效率。有的同志热衷于下载许多课件，用课件组织教学，有的甚至用课件代替书本。

（七）教学思路不清晰 主要表现在两个方面：

1、画蛇添足，多此一举。有些同志明明进行的是第二课时的教学，却使用的是第一课时的导语。

2、没有体现阅读教学的规律。阅读教学中，有些同志不是从整体入手，而是直接进入段落或重点词句的教学。阅读教学一定要体现它的规律：由整体到部分再回归到整体。

（八）评价学生学习行为缺乏描述性语言 课堂上常常使用“你很棒！”“你真聪明！”等评价性语言，学生听后不知道自己棒在哪里。所以，表扬学生时，一定要具体，要让学生知道自己好在哪里，这样才能真正达到鼓励学生之目的。

（九）识字教学中对学生主体作用发挥不够

不少同志在识字教学中，还停留在教师组词、领读，然后指定学生领读的层次上。长此以往，孩子的灵性就会大大减弱。所以，我们在这一部分的教学中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自主识字、组词。

（十）忽视了写字教学

有些同志在识字教学中，对写字教学重视不够，忽视了范写生字这一环节，不能很好地组织、指导学生正确、规范地书写生字。建议学校将一、二年级的教室固定下来，在黑板用彩色漆画上“田”字格，引导教师范写生字。

二、树立新的教学理念

（一）重视学生在学习过程中的独特体验和感受

在阅读教学中，教师要张扬学生个性，要尊重学生在学习过程中的独特体验和感受，设计问题要有弹性，要有开放性。如“你读懂了什么？”“你感受到了什么？”“你最喜欢读那些句子？为什么？”等等。

（二）全面培养学生语文素养

语文素养包括四个方面：听、说、读、写。

1、听：引导学生认真倾听，从中获取信息。

2、说：应重视学生说话能力的培养，引导他们由会说到说好。

3、读：应注意培养学生阅读兴趣。

4、写：培养学生习作兴趣是关键。应坚持让学生写日记，引导学生多观察，多参加活动，发现素材及时习作。要高度重视习作讲评，多表扬优胜者。

一个合格的语文教师要有一手好字、一口流利的普通话，一手好文章。

（三）引导学生自主学习，合作探究

1、自主学习：先组织学生自主学习，让其自主选择学习内容和方式。

2、合作学习：在自主学习的基础上，组织学生合作学习，合作学习的灵魂是解决疑难问题。

（四）重视语言积累

引导学生在理解的基础上记忆、抄写好词佳句，背诵优美文章。

（五）重视培养学生创新精神

1、设计问题要有弹性和开放性。

2、让学生质疑。

3、让学生想象。

（六）正确把握语文教育的特点

语文教育的特点是人文性与工具性的统一。在阅读教学中，既要注意挖掘课文的思想内涵，又要重视语言文字训练，特别注意在语言文字训练中渗透思想教育。

简简单单教语文，扎扎实实搞训练，本本分分为学生。

编辑整理——庞军 黄良街道中心学校 2010年6月11日