被动语态专练评课稿_被动语态专讲专练
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被动语态专练评课稿 紫金中学 敖汉丹
今天有幸听了陈老师的课，收获颇多。下面和大家分享一下我的所听、所得、所感。
陈老师的课是一个话题复习课，课堂设计以教材为基础但不拘泥于课本，他将整个单元中关于英语学习的话题进行整合，让整堂课条理有序，散而不乱。在课上我们可以感受到教师流动的思维，学生在这种思维的引导下，把知识与实际相结合，从而达到培养学生语言技能和语言运用能力的目的。这是一个开放的话题，是学生真实运用语言的过程，是学生真正自主学习的过程，也是一个快乐的享受学习的过程。下面我仔细的谈一下这节课：
1、导入自然，直接切入主题。
2、教学流程设计合理，各部分之间过渡自然，体现了整节课的完整性。尤其是陈老师设计的教学流程使本堂课的知识层次更加清晰，整堂课都紧紧围绕被动语态的内容展开。听课的时候我就在想，为什么我们上课的时候不能想出这样的课堂设计，除了经验不够以外，主要的还是对教材把握不透彻，研究不深入。
3、在整个教学过程中，教师都不失时机的对学生进行思想渗透，使整堂课的教学达到了高潮，让学生不仅得到了知识的巩固、能力的提升，而且从本质上让学生了解了如何去学习英语！
陈老师的课，我想用八个字来概括“教的有效，学的愉快”。在这节课上，教师系统的归纳了被动语态，精心设计练习，讲练结合，让学生在练习中进步，并适当结合中考考点，突破难点，是非常有效、实用的一节课。再来仔细的看一下秦老师的课：
在专项复习课上，陈老师打破了传统的语法课的从理论到实践的循序渐进，而是由做题引导学生去探究发现，避免了复习课“嚼剩饭”食之无味的尴尬，又当好了课堂的指挥棒，成就了学生探究学习的喜悦。
本堂课最后设计的翻译句子和之前的部分构成了一个点、线、面的立体化的复习模式。学生把复习的东西活学活用，从而感受到复习的价值。
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