数学课堂教学引入的几个着眼点_课堂教学中的数学激励

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数学课堂教学引入的几个着眼点

赵化中学郑宗平

课堂教学的引入是课堂教学的第一个关键环节。常言道：好的开头便成功的一半。课堂引入的好坏直接关系到课堂教学的成败，因此我们每位教师不能不研究或注意课堂的引入，那么从那些方面引入，又如何进行引入呢？我认为可着眼于以下几个方面来设计：

一、激发动机。在课堂引入要注意根据学生的认知特点，创设一种愉悦的教学情境，并巧设悬念等使其产生内驱力，如：可讲清新知识的学习的意义和要求，激发学习的求知欲；也可通过实例、提问引发学生思考等.二、引起兴趣。克服单调的教学形式，通过艺术性的劳动，创造具有一种强烈的愉悦和审美情趣的形式，如：简单的游戏、实物演示、讲故事、实际操作等，这样能吸引学生乐于学而欲罢不能.三、体现双边性。从某种意义上来说教学的过程是师生的交流与合作。课堂引入能不能引起师生之间的思维共振和情感共鸣，是衡量课堂引入好坏的标志之一，因此引入一方面要使教师能讲，另一方面学生又能学.四、体现教育性。课堂引入不要搞成纯教学的一种辅助形式，也要注意看能否促进学生德智体全面发展，要寓教育于教学中，如我们可从数学史料中，从实际生活选择与课堂教学新知识相关例子来作引入，以达到对学生思想品德教育的目的.五、培养良好的数学素养，也包括基础知识和基本技能，如：我们的课堂引入注重产生问题方面入手，而新知识的形成，就是解决问题的过程，数学的课堂引入就要培养发现问题，从而引导去解决问题的能力.课堂引入是教学的一种辅助手段，课堂引入也可以说是一堂课的发号枪。单刀直入的课堂引入也许你觉得省心省力，但对于学生来说你的教学的教学只不过白开水一杯，没有味道，难以引起学生的求知欲。因此我们每位数学教师应抓住数学课堂教学引入的几个着眼点，设计出科学的、合理的、引人入胜的课堂引入.2014年8月18日 星期一