天安门广场_天安门广场免费
天安门广场由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天安门广场免费”。
**广场
教学目标：
1、画出文章及关键段落的中心句。
2、学习按方位顺序介绍景物的方法，画出建筑的示意图。
教学重、难点：
在理清**广场各建筑物所在位置的基础上，理解**在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。
教学过程：
一、揭示课题：
1．哪些同学去过**广场？你在那儿看到了什么？其他同学想不想去游览一次？
2．今天老师就和大家一起去游览**广场。指名说(学生简介“**”)
板书课题
二、初步感知
1.课文1自读课文,思考**广场给你留下怎样的印象? 2.检查自学效果
领袖宣告 花坛 纪念碑 政府 沸腾 仪式博物馆 曙光 晨曦 旭日 毛泽东 雕梁画栋 尽收眼底 庄严 姹紫嫣红 红墙黄瓦 辉煌
3出示长句：
碑身正面是毛泽东主席提写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。
东西两侧，中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂,遥遥相对。
自读课文：开火车读生字,及时纠正错误读音
4、指名分段试读课文，了解每个自然段意思,说说每个自然段讲了什么?（1）**广场的地理位置。（2）**建筑的相对位置。（3）**的象征意义。（4）五心红旗与旭日一同升起。（5）节日中的**广场更加美丽。
三、学习二三小节
（一）巧换词语，引发关注
1、指名朗读课文第二小节。
2、出示一段话：“广场那里是**。**红墙黄瓦，雕梁画栋，．．显得雄伟壮丽。**那里是金水桥，河那里横跨着五座汉白玉石．．．．桥，这就是金水桥。金水桥那里有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠．．龙花纹，在蓝天白云的映衬下，显得格外挺拔。”
3、两段有什么不同？两段文字能调换吗？为什么？
4、改成“那里”，介绍不清楚，写得模糊，显然不行。文中用了一系列方位词语，就让读者对**广场以及金水河等具体的位置有了一目了然的了解。“方位词语”为作者准确地描述**以及金水河的位置发挥了不可替代的作用，介绍一处景点，用上方位词语非常必要。
（二）读练结合，思考画图
1、出示课后练习4，“默读课文，把代表**广场的几个建筑物的序号分别填入示意图的方格内。”
2、围绕要求，找出文章相应的段落，出示第三自然段。认真读一读这一段文字。
3、读文抢答。教师读出**广场一种建筑的名称，学生抢答读出文中描写这种建筑物所在的句子，同时相机标出其中表示方位的词语，再读一读这些方位词语。**——广场北端 人民英雄纪念碑——广场中央 毛主席纪念堂——南端 人民大会堂——广场西侧 中国国家博物馆——广场东侧
4、作者是从**广场的哪里开始写起的，也就是，作者写这处景点的中心点在哪里？（以**广场作为中心点写起。）写一处景点，也一定要先确立一个中心点，围绕这个中心点，再按方位顺序有条理地介绍其周围的一些景点或摆设，这样写才会条理清晰，层次分明。
（三）就地取材，迁移内化
1、正是这些不起眼的方位词语，帮了作者的大忙，让他的描述如此清楚明晰。可见，这些方位词语还真不可小觑。我想，它既然能帮作者的大忙，也一定能为我们所用。观察一下所在的教室，老师说一种教室里的摆设，请大家思考并立即说出它在教室里的准确位置。课件出示：多媒体、讲桌、图书角、好朋友的座位。
2、模仿文本，练习有条理地表达。
并以“我们的教室”为例，让学生讨论把教室的哪里作为中心点开始写起。
3、抓住特点，活用方位词语。据此引导学生学习作者的写法，写出“我们的教室”的特点，比如教室的宽敞、明亮、整洁等等。
4、现在我们全班一起来到**广场,哪位小导游愿意向我们介绍?(介绍时,可加入自己找到的资料)四人小组讨论练说指名说。
四、学习第4—6自然段 学习第四段
1、读读课文第四段，用上“因为„„所以„„”,根据课文内容说说：
（1）为什么全国人民“无比向往”**？（2）为什么说**是新中国的象征？
是啊，作为中华人民共和国的一位公民，你一定很向往**广场，让我们一起随作者再一次游览、再回忆一下那庄严的场面吧！
2、齐读第四段。
学习第5—6段
（1）指名读5、6段，其他同学你认为**美在哪儿？划出有关句子，自己品味一下。交流中引导学生理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词语。（2）指导朗读：看到国旗缓缓升起时，你心里有什么感想？看到**广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心里又感到怎样？我们该如何来读呢？
五、总结课文
这篇课文从两方面介绍了**广场，前半部分讲了广场建筑的胸围壮丽，后半部分讲了广场地位特殊，意义非凡。
五、作业
1．用”翩翩起舞“”沸腾“造句。
2．任选一种转换方法。以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
板书设计**广场
**城楼
中国革命博物馆
人民大会堂 **广场
中国历史博物馆
人民英雄纪念碑
