猫斗 反思_猫反思

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小古文教学反思

家长开放日，拿着陈校长辛勤劳作的成果，上了一堂小古文展示课。稍作了一些细小的修改，并且有了几分收获。

第一篇小古文比较短小、直白。没有什么教学难点。因此，在备课时，我把教学的重点放在，引发学生学习小古文的情趣方面。主要的做法是，利用补白的教学方式，让学生展开丰富的想象。

（一）关于“伏”的学习

上课初始，出示猫在鱼缸边的图。让学生在说出图上内容的基础上，让学生找出文中所相应的一句话。并及时引出“伏”这个字。让学生理解“伏”是个怎样的动作。学生普遍的答案是——趴。我又把他们的注意力引回到图中。并让学生观察，班里这时恰巧趴在桌子上的一个同学的动作，让他们跟图中的猫对比。动作一样吗？学生这时纷纷表示：猫是把整个身子都趴在的缸沿上。我再进一步引导：缸沿和猫的身躯，放在一起，你又看出了什么？学生都能找到其中的对比，猫的身躯明显宽于缸沿。我继续追问：猫趴在上边会怎么样？它为什么要这么全身心的投入？学生的积极性被调动起来，纷纷发表自己的见解。

（二）关于“之”的学习

学生在学习“伏”的时候，都明白，猫在努力的想吃鱼。那么，我故意问他们，为什么作者没有给鱼这个字呢？顺势引出了”之“的解释。学习一下子就理解了这个字的含义。并借助陈校长的预设环节，相应的复习的“之＂的几种含义。为今后的学习打下基础。

（三）关于“欲”的学习

理解“之”字后，我指着“欲”这个字，来问学生：“猫咪只是想吃鱼吗？”学生纷纷表示，不是。我接着让他们展开想象，除了趴，接下来，猫咪为了吃到鱼，还会有什么表现？让学生关注猫咪的叫声、动作、心理。这部分的补白，既可以活跃学生的思维，为下文坐下铺垫，又可以融入口头式的小练笔。

小古文教学既是语文小学的一个趋势，也是一个文化传承的手段。我们在摸索中前行，不断有所得，才会取得进步，不断完善。