《放大镜》设计理念与思路_课程的设计理念与思路

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《放大镜》教学反思

新课标指出：一年级科学教学的主要宗旨是培养学生对科学的兴趣，产生对科学的情感，让他们热爱科学，让他们在生活中关注大自然，有好的科学习惯，让他们拥有一定的科学素养,为以后科学课的学习奠定基础。

我讲的是第一单元我们爱科学的第三课《放大镜》；根据一年级学生的认知规律和认知特点教材在第二课安排了《我们的感官》的教学内容，也就是最原始的用眼睛去观察，用耳鼻舌手去认识自然世界的事物，这些都是我们对外部世界的基本感知，在此基础上，我们要想把事物观察得更加清楚需要怎么办呢？就引出了本节课《放大镜》。

为了引起学生们的兴趣，我一开始通过观察鼻涕虫来创设情景，让学生们认真观察，然后提出问题“怎样才能看得更清楚？”引出放大镜——在科学观察实验中一种常用的科学工具。所以学生们就想借助我提供的放大镜去一探究竟，从而步入第二部分探究与发现。

当我把放大镜发下去之后，在玩弄时同学们窃窃私语说：“真的变大了！”，因此就有问题产生了“放大镜为什么能把我们看到的东西放大，秘密在哪？”，然后通过学生充分感知，引导学生自己去发现去认识，所以我让学生运用看一看、摸一摸、比一比的方式，终于找到了答案——秘密就是镜片中间厚边缘薄。这一环节不仅为学生认识放大镜形成了理性的感知，更重要的是培养了学生认真仔细的科学态度。当同学们知道了这个秘密之后，想再次玩弄放大镜的欲望更加强烈了，我就让他们利用放大镜帮助我解决一些问题，我把材料发下去之后，在强烈好奇心的驱使之下，学生们无一例外的拿着放大镜专心致志的充满好奇心的去探究，也正是学生亲身经历动手动脑的实践活动，让他们体验到，要想用好科学工具还要有用好科学工具的方法。然后通过师生的研讨活动——把你的发现说出来，学生和老师总结归纳出放大镜的使用方法。

放大镜已经会用了，学生们成就感也特别强，就让他们观察他们熟悉的教室，告诉他们我们每天看到的教室是眼前的这个样子，但是在放大镜下，他又是另一个世界。激发兴趣，一探究竟，随后研讨，看到了门，怎么看到的，与用肉眼看到的有什么不同，学生们纷纷汇报自己观察到的现象，这样不仅联系了放大镜的使用方法，也通过与肉眼观察的对比更进一步了解放大镜的作用。

第三部分学生亲自动手制作放大镜，当一堆生活中的材料摆在眼前时，学生们的第一反应就是一个个去试，尝试完之后，随后我同他们一起验证是否有放大的功能，学生们利用自己亲手制作的放大镜进行观察，其自豪感与成就感进一步得到提升。

最后一个环节——日本博士江本胜做的实验，让孩子做一个善良有爱的人，蕴含着对学生的情感态度价值观的培养。