班主任家访四忌_班主任家访

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班主任家访四忌

文庙中学

杜忠梅

教育是个整体协同的课题，离不开学校、家庭的共同努力。一般而言，学校教育侧重于文化思想教育，家庭教育侧重于行为习惯教育，但各方面的教育不是割裂的，而是一个有机的整体。班主任定期家访有利于家校沟通，促进了家校教育的融合，每次家访后我都会写出反思记录，总结出了班主任家访工作中应忌讳的几个问题和大家一起讨论交流。

一忌：目的不清

家访应该是教师和家长像朋友般坦诚交流，共商教育孩子的经验和做法的大好机会。成功的家访，应该是班主任事先做好了充分的安排，想清楚这次家访的目的和任务，再与家长坐在一起，开诚布公、畅所欲言，对学生在前一阶段中取得的方方面面成绩来一次“成功大盘点”，并针对近期来孩子出现的问题进行理性分析，双方探讨可行性解决方法，从而帮助孩子改掉缺点，进一步发扬优点，在下一阶段取得更大的进步。

二忌：时机不对

班主任“无事不登三宝殿”式的家访，因为当时家长的情绪很激动，学生本人也很恐惧懊悔，很可能使家长或多或少地感觉老师是前来“问罪”，不仅面子上尴尬，而且还严重挫伤学生的自尊心。这样的家访根本起不到剖析学生错误成因，促进其改正转化的真正功效。我们的班主任何不在学生徘徊、犹豫时家访，使其得到安慰和启发，走出迷津？何不在学生取得点滴进步、成功时家访，使其得到提醒和鼓励，学习和思想更上一层楼呢？

三忌：对象不准

大家都清楚，班主任一般只重视两类学生，一是少数成绩优秀的所谓“尖子”，二是少数经常违纪的所谓“问题差生”。对前者家访教师往往是出于偏爱，对后者家访一般是因为其惹是生非。不少班主任在家访工作中的一大失误就是对广大中游学生重视不够。而那些被教师平常忽视的所谓“表现较好”的学生，最容易产生心理问题！表扬少，批评少，他们好像处在被冷落遗忘的角落里，更渴望得到老师的尊重和理解、关心和爱护。

四忌：态度不正

几年社会上人际关系的复杂，也影响到正常的师生关系。有的教师特别是个别本来就对教师职业心理不太平衡的青年教师，利用其班主任的职责之便，只重视对父母、亲戚有权有势或做“老板”而有钱有物的学生家访，“醉翁之意不在酒”。殊不知，在这种看似密切的关系中，班主任也逐渐变成了学生的“哥们”，失去了威望和尊严。

家庭教育是学校教育的延伸和补充，赢得家长的配合和支持是学校教育重要的课题。作为一所学校、一个年级、一个班级、一位班主任、一名老师做好一次成功的家访对教育所起的作用是很大的。