《少年闰土》_闰土

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《少年闰土》第二课时教学设计

蓬江区荷塘镇篁湾中心小学 高庆双

教学目标：

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学重点：

1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学难点：

1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备：

课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

一、复习，引入新课。

（师）：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。齐读课题，请同学们打开课文P76看图片。

①（师）：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容背下去？（提问学生）

②请全班的同学带着你的感情背诵第一自然段。③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（提问学生：机智勇敢）

3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

二、品读体会

请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向“我”讲述了几件事？闰土又给你留下怎样的印象？

1、学生自由朗读课文，朗读完后讨论，讨论，用简洁的语言概括。（指名回答）

2、（师生交流）板书：雪地捕鸟（聪明）夏日拾贝（能干）、看瓜刺猹（勇敢）潮汛看鱼（见识广）

3、闰土向“我”讲述的事，闰土给你留下怎样的印象？（提问学生）

4、闰土讲的四件事中，哪件给你印象最深？带着你的感情读出来，读得通顺、流利。（指名读，捕鸟的一连串的动作词：扫、支、撒、拉，你能运用一连串的动作词造个句子，尝试一下，你能发现捕鸟的时间、地点、方法、结果吗？）

5、你认为有趣的还有哪件事？读出你的感受？找出能看出闰土勇敢的句子。请大家轻轻地读出来，注意不要把猹吓跑。“月亮地下。。。”

6、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（指名回答）

句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

7、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅„„）

（师）：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）如果是“佩服”，该怎么读？

如果是“羡慕”，该怎么读？ 如果是“惊奇”，该怎么读？

8、为什么“我”会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，教师引读，学生接读：

闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）

闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）

闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）

A（师）过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？（指名回答）B、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

C、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！

三、小结。（抓住人物的外貌、语言、动作的描写，表现人物的特点，事例详略得当，从不同的方面表现人物的特点。）

四、作业：

1阅读《故乡》（节选）。

2完成练习册。

五、板书设计：

板书设计： 雪地捕鸟──聪明

海边拾贝──能干

少年闰土 看瓜刺猹──机智勇敢 丰富多彩的农村生活

看跳鱼儿──见多识广