口语交际我们的课余生活_写一篇我们的课余生活

口语交际我们的课余生活由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写一篇我们的课余生活”。

三年级上册《口语交际：我们的课余生活》教学设计

教材分析: 《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学习通过本单元的课文，了解了民族小学孩子的课间活动。与小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，这次口语交际是在前面综合性学习的基础上的一次展示，目的就是让同学说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师作为一个引导者，引导学生根据记录来交流。学情分析：

三年级上学期是第二学段的起始，学生的阅读量有所提高，生活多维化，视野日益广阔。本次口语交际的话题贴近学生的生活，但学生还存在感受生活的能力。因此，我们要鼓励学生在生活中运用自己的听力和观察力，留心周围的一切，从生活中获得感受。教学目标：

１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容真实。

2、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。教学重难点：

拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生大胆展示自己的课余生活。教具准备： 师：多媒体课件、课余生活的画面。生：自己前一阶段的课余生活安排记录。教学过程：

一、联系学习内容，引入交际话题。

1、谈话导入新课。

师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也安排大家记录了自己的课余活动，你们愿意把这份快乐与大家分享吗？

2、揭示交际话题。

师：这节口语交际课我们就来聊一聊我们的课余生活。（板书课题：我们的课余生活）

【设计意图：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，以聊进入交际话题。】

二、自主交流，明确交际要求。

师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的画面，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情？

（播放学生感兴趣的、参与过的课余生活画面。）

师：请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。【设计意图：借助画面，再现生活情境，有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。】

三、分组交流、指导交际、学会方法。

1、师：在介绍自己的课余生活时，我们应做到什么？

根据学生能回答老师及时总结并出示口语交际的要求：⑴ 别人发言认真倾听，不打断。⑵ 自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。声音响亮，态度大方。活动一：说给同桌听

同桌二人，拿出自己的课余记录本，向组内的组员介绍自己觉得最有意思的一次（或一项）课余活动。

(方法提示：我在课余生活喜欢--------------------------。)活动二：分享快乐。

师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己最有意思的课余生活。现在，由我来做记者（老师把手中的白纸卷成筒状），及时采访一下大家，让我们把最有意思、最有趣的课余生活与大家一起分享。

请四五位同学发言，老师引导学生与他们交流。让学生真正交际起来。

活动三：推荐精彩

同学们前后四人一小组，再次交流自己的课余生活。推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨。

(重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。)

2、师生评议，学会方法。

师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？（通过引导学生通过评价，让学生学会方法：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

【设计意图：安排学生多次交流，使学生的信息量比以往更多。无形中提高了交际的质量。】

3、共商打算。

师：同学们，刚才我们交流了课余生活和课余生活中的收获和感受。那么今后的课余生活，你们又有什么新打算呢？想一想，对你的同桌说一说。

交流汇报：学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。

【设计意图：谈打算又给学生提供一次练习、展示的机会，充分体现教师的主导作用，也可培养学生的创新能力。】

四、拓展体验，巩固交际成果

1、课外延伸，实践体验。

多么有趣的课余生活，同学们，我们应该怎样与更多人来分享它呢？说说你的好办法。

2、总结交际成果。师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。

【设计意图：把交际活动从课内引向课外，他们自主实践体验，感受课余生活的美好，习作教学做好充分的准备。】 板书设计：

我们的课余生活

课余生活

具体经过

怎么有趣

心情感受

······

课后反思：

口语交际不同于以往的语言训练课，它是一种双向交流的活动。本堂课的教学设计着重创设多个层次的交际形式，让学生都有交际互动的机会。人人参与到互动中来从而提高交际的质量。让我感触最深的是学生在记录过程中的真情投入。也让我清晰的认识到教师要重视口语交际之前的相关准备，让学生有备而来，打有准备的仗。再有一点就是在小组交流时，教师一定要参与其中，及时加以交流引导，与学生打成一片。