一德三新个人资料_三新一德
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《新课程推进中的问题与反思》的学习体会
我通过学习《新课程推进中的问题与反思》，掌握了基础教育课程改革的背景、目标、课程结构、课程标准、学习方式的相关内容。
1、新课程推进中的问题与反思的理解
新课程改革理念下的学习方式，学生的学习方式扮演着重要角色，转变学生的学习方式，形成与新课程相适应的学习方式，是课改的重要问题。对自主、合作、探究的学习方式有了进一步的理解。自主学习是让学生基于内在的需求而产生的对学习的兴趣和欲望，在他内心深处把学习当成一种兴趣，一种自身发展的需要。学习对他来说，不再是一种负担，一种苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。
探究学习通过学生自主独立发现问题和解决问题，教师在教学中为学生创设一定的情境，以问题为中心促使学生积极参与解决问题，教师在探究过程发挥指导者的作用。
以合作为特征的学习方式是相对个体学习而提出的，是指课堂教学中以小组学习为主要形式，合作学习的基本特征有互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性。
学习中重点学习了信息技术与学科课程的整合，知道了信息技术与学科课程整合是将学科课程的形态、内容、结构、实施及评估方式与信息技术资源、信息方法有机地结合，以实现课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益的最大化。信息技术与学科课程的整合的模式，以信息技术为教学目标；以信息技术为教学手段；以信息技术为学习工具。
2、新课程教学中教师要怎样做
新课程要求教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。意味着平等对话，教师要以人为本，由居高临下的转向平等中交流。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程是在动态中发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。新课程突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，要求让每个学生拥有健康的身心，终身学习的愿望与能力，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的发展。
通过学习《新课程推进中的问题与反思》，我对新课程推进中的问题与反思有了新的认识和理解，在今后的教学工作中要按照新课程的要求进行教学。
小学继续教育新理念培训总结
新理念培训主要以实施素质教育为核心，以关注全体学生全面发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。学校组织了这次“新课程推进中的反思及问题”教师培训，这次培训是理论的指导，实践的反思，教育的开拓。通过培训使我镇小学教师进一步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感.。现将为期一个学期的培训总结如下：
一、内容充实主旨突出
这次培训特别强调了“基础教育课程改革”的主旨是让课程充满生机和活力，说明白了就是让课堂声风、学生发展、教育创新。并结合《新课程推进中的问题与反思》一书的内容，对“基础教育课程改革的背景和目标、基础教育课程改革目标与课程结构、基础教育课程内容与课程标准、教材的开发与管理、基础教育新课程与教学变革、基础教育课程管理与课程资源开发、基础教育课程评价、校本教研与教师业务发展”的讲解精辟独到栩栩如生。
二、谆谆传教受益匪浅
著名教育家陶行知说：“教育是老子，知识是儿子，创新是孙子”。此话弦外之音是在要求我们在实践中要破旧立新、要开拓进取。但由于大家受中国传统教育的影响墨守成规。对此老师讲了一个故事，例如：同上一节题材（画苹果）的美术课，中国教师是先将苹果画在黑板上让学生依葫芦画瓢；日本教师则拿一个苹果让学生摸，然后让学生画印象中的苹果，但美国老师并提一篮苹果，让每个学生吃完后，再让学生画心中的苹果。从故事看，无先是要求我们作为一名教育工作者，在教学中要创新不断推进课改，不断反思存在的问题。
三、知己知彼，深入课改
在我们全面推进基础教育课改的过程中出现了一些问题及反思。
1、目前在实施综合实践活动过程中，在学习方式，教学方法和资源包使用等方面，都带有明显的学科化教学，这主要由于我乡教师一部分教师是初、高中毕业代课教师，还有一部分教师是民转工，他们未接受正规化的“课改”培训，即使是参与也领会不透，也还有一部分教师是意识不到位或经验不足，导致我乡综合实践活动课的开展未见成效。
2、老师们受传统教育影响，推进课改往往是流于形式作作秀而也。
3、在教育系统中，有些老师不能很好地选择综合实践活动课的主题。不知什么样的主题更适合学生。
四、刻不容缓推进整改
基础教育课程改革是在发现问题和解决问题中不断深入。我校为全面推进课改，服务教学，义不容辞地对前面提出问题及时进行整改：
主题的选择与确定在综合实践活动的实施中是非常重要的环节。综合实践活动主题的确定要充分考虑多方面的因素。挖屈出更适应学生发展的课程资源，保证综合实践活动的顺利开展。要关注以下几个方面：
（1）关注学生的兴趣，密切结合学生生活实际，确立综合实践活动的主题。
（2）从学校及社会资源中开发综合实践活动的主题。
（3）扩展学科内容，挖屈学科中的课程资源。综合实践活动综合性的特点，决定了更多的课程资源要来自与其他学科的整合。
总之，从这次培训来看，关注“新课程推进中的反思及问题”是全面推进基础教育课程改革、全面提高教育教学质量的一项不可忽视的“功在当代、利在千秋”的工作！
“小继教”第三阶段教师个人学习总结
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径。五年来，我在学校领导及全体教师的协助下，顺利地完成了继续教育学习任务。现把五年来的学习情况总结如下：
一、认真学习《校本研修面对面》中的有关内容，仔细研究书中的每一个案例，剖析其中的道理，寻找新课程改革课堂实际模式，把握素质教育的脉搏，学后结合自身的教学实际，勇敢地将别人成功的拿进自己的教学课堂来，使他用为我用；并形成案例，写好随感，并应用到教学中去。
二、师德教育。以《新时期师德修养》为主要内容，结合师德教育中关注的重点、热点问题，通过集中培训，自主学习等形式，提升自身良好的思想政治素质和职业素养，并转化为爱岗敬业，关爱学生的具体行动。
三、《新课程推进中的问题与反思》，以实施素质教育为核心，以关注学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中存在的问题进行总结和反思，使自己提高了对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育自觉性、主动性和责任感，树立终身学习思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。将新理念运用到教育实践中，实现教育观念、教师角色和教育教学方式的转变。
四、积极参加《小学班主任远程教育培训》和《远程教育技术培训》，并在自己的教育教学中渗透现代教育理论。取得了很好的成绩。
总之，通过本阶段的继续教育培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好地胜任新世纪的教育
教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。我相信，只要通过自己的努力，我一定会成为一名新时期的优秀教师。
凯口中心完小苏济芬
2010年5月
