小熊住山洞_小熊住山洞故事
小熊住山洞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小熊住山洞故事”。
《小熊住山洞》说课稿
良仁庄中心小学
杨翠艳
一、教材分析
《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：
根据教材和年段特点，本文的教学目标是：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、设计思路：
1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。教学过程：
一、导入新课。
同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么人吗?今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗?
(课件演示)你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢!我们一起进去看看吧!哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧!
二、读中感悟。
(一)学习一、二自然段。
1．观察画面，情感体验。
(继续观察画面)一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?
(课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。)
2．指读。
你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。
3．观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?
4．指导朗读。
熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?
练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”
过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?
(采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。)
(二)学习第七自然段。
1．指名读。
2．字生评读。
引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。
3．小组间比赛读。
4．提出疑问。
读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?
(学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?)
(学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。)对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?
(三)学习第三一六自然段。
1．小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。
2．同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?(全班自由畅谈)
3．朗读课文，感受森林一年四季的美。(也可以结合自己的生活经验谈)
教师相机板书：
4．句子训练。(依照板书，练习说因果关系的句子)
(1)教师示范：
因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。
(2)学生仿照说出其他原因。(如：A．因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。B．因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。C．因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……)
(3)教师总结：
如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。
5．讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么?(森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难?教师要引导学生朝{文个方向去考虑。)
(引领学生先感受森林一年四季的美，再进行语言训练，最后讨论文章中心问题，循序渐进，水到渠成。既训练了学生的语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕。)
6．指导朗读。
每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿。“小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读。
7．竞赛读。在每一小组指定一名朗读水平差的学生代表小组朗读。准备时，小组成员要发扬团队精神，互相正音，把握语气。
过渡：小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍树造房子。他们这种做法让森林里的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看!(课件出示：小动物们献花的场面。)
8．想象小动物献花时的场景。(引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)
(1)变一变。把自己想象成森林中的一种小动物。(把事先做好的自己喜欢的小动物的头饰戴在头上)
(2)说一说。森林受到保护，对“我”(自己设想的那种小动物)有什么好处?
(3)演一演。把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。
(让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。)
(四)学习第八自然段。
l、全班齐读。
2．指导读长句子：“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。”
3．理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。
(1)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
(2)给下面的句子中的画线的部分换一个词，意思不变。
森林里长着很多棵高大的树木。(一棵棵)
树上很多只小鸟在唱歌。(一只只)
鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。(一条条)
4．再读读这个句子，能把它改成一个因果关系的句子吗?森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
(阅读教学就是要扎实而有效地把语言训练落到实处。换词训练是掌握ABB式形容词词组的一种有效练习，改换句子说法更是前面因果关系句式训练的继续。)
三、口语交际：采访小熊一家。
以小组为单位，每个小组选一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成员扮演记者来采访小熊一家。
(适时将口语交际训练落实到阅读教学当中，有利于发展学生的语言和随机应变能力；小组分工明确，能充分发挥小组合作优势，培养合作意识。)
《小熊住山洞》教学设计
良仁庄中心小学
杨翠艳 教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点、难点：
能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
体会小熊一家的爱林之心。教学准备：课件、头饰 教学课时：2课时 教学过程：
一、导入新课。
同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么人吗?今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗?
(课件演示)你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢!我们一起进去看看吧!哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧!
二、读中感悟。
(一)学习一、二自然段。
1．观察画面，情感体验。
(继续观察画面)一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?
(课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。)
2．指读。
你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。
3．观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?
4．指导朗读。
熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?
练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”
过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?
(采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。)
(二)学习第七自然段。
1．指名读。
2．字生评读。
引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。
3．小组间比赛读。
4．提出疑问。
读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?
(学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?)
(学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。)对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?
(三)学习第三一六自然段。
1．小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。
2．同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?(全班自由畅谈)
3．朗读课文，感受森林一年四季的美。(也可以结合自己的生活经验谈)
教师相机板书：
4．句子训练。(依照板书，练习说因果关系的句子)
(1)教师示范：
因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。
(2)学生仿照说出其他原因。(如：A．因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。B．因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小
熊舍不得砍。C．因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……)
(3)教师总结：
如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。
5．讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么?(森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难?教师要引导学生朝{文个方向去考虑。)
(引领学生先感受森林一年四季的美，再进行语言训练，最后讨论文章中心问题，循序渐进，水到渠成。既训练了学生的语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕。)
6．指导朗读。
每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿。“小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读。
7．竞赛读。在每一小组指定一名朗读水平差的学生代表小组朗读。准备时，小组成员要发扬团队精神，互相正音，把握语气。
过渡：小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍树造房子。他们这种做法让森林里的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看!(课件出示：小动物们献花的场面。)
8．想象小动物献花时的场景。(引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)
(1)变一变。把自己想象成森林中的一种小动物。(把事先做好的自己喜欢的小动物的头饰戴在头上)
(2)说一说。森林受到保护，对“我”(自己设想的那种小动物)有什么好处?
(3)演一演。把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。
(让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。)
(四)学习第八自然段。
l、全班齐读。
2．指导读长句子：“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。”
3．理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。
(1)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
(2)给下面的句子中的画线的部分换一个词，意思不变。
森林里长着很多棵高大的树木。(一棵棵)
树上很多只小鸟在唱歌。(一只只)
鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。(一条条)
4．再读读这个句子，能把它改成一个因果关系的句子吗?森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
(阅读教学就是要扎实而有效地把语言训练落到实处。换词训练是掌握ABB式形容词词组的一种有效练习，改换句子说法更是前面因果关系句式训练的继续。)
三、口语交际：采访小熊一家。
以小组为单位，每个小组选一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成员扮演记者来采访小熊一家。
(适时将口语交际训练落实到阅读教学当中，有利于发展学生的语言和随机应变能力；小组分工明确，能充分发挥小组合作优势，培养合作意识。)
《小熊住山洞》教学反思
良仁庄中心小学
杨翠艳
课堂上营造一种和谐的氛围，学生们感到宽松、坦然、自由、愉悦，没有任何形式的压抑和强制，在这种氛围中，学生有着强烈的生命意识，他们可以自由自在地思考、探究。无所顾忌地发表自己的见解，大胆果断而自主地决策和实践。学习成为他们生命的自觉需要，成为他们生命中不可缺少的一部分。
在教学《小熊住山洞》一文时，学生读到“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”时，突然一个学生说道：爸爸带我旅游时去过山洞，里面很黑又很闷，住在里面很难受的。
我面对学生的困惑，来个推波助澜说：是啊，那么黑那么闷的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍树造房子呢？于是引出了精彩的话题：“因为树是有生命的，砍了树，它的生命也就没有了。”“因为砍了树，树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。”
我接过话题：所以，动物们都送来了一束束鲜花，这时它们会说些什么？
生1：松鼠说：小熊一家，我谢谢你们了，你没有砍树，秋天树上结满了果子，我在冬天就有松果吃，不用担心饿肚子了。
生2：小猪说：我个子小，常常有人欺负我，森林里有了树，在别人欺负我的时候，我就躲在树后面，别人看不见我，我就可以安全的生活在这里了。
生3：麻雀说：森林里满是树，这些树制造了许多的氧气，使我们动物能呼吸到许多新鲜的空气，没有生病，健康的生活在这里，多舒服啊！
生4：小白兔说：我是运动能手，森林里树这么多，给我制造了很好很大的运动场，我每天可以在这里蹦啊，跳啊锻炼身体，你看，我的身体有多棒！这都是你一家的功劳哪！
生 5：山鸡说：森林里树木枝叶茂盛，向四面展开，好像撑开的绿伞，挡住了强烈的阳光，夏天，我们在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！
生6：小熊听了说：山洞里虽然空气闷、光线暗、又潮湿，但能够给这么多伙伴带来愉快、带来幸福我还是很高兴的。
教完小熊住山洞这篇课文后，我觉得有如下几点不错的地方：
1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。
3、课堂是学生的，我让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，培养学生的口头表达能力。
4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。
5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。
《小熊住山洞》教案（第二课时）教学目标：1、通过本节课的学习，让学生在大声、流利的基础上有感情地朗读课文；2、结合课文内容，让学生展开丰富的想象，培养学生的逻辑思维能力和口头交......
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