科学合理抓备考高效复习促质量_科学备考高效复习

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科学合理抓备考高效复习促质量

土门镇茅坪中学张巨波

中考是对教学改革的效果、学生的评价、老师的评价也到了关键时刻。怎样组织好备考活动呢？我认为应从以下几个方面做好准备。

一、充分调动毕业班教师的团队协作精神，营造良好的毕业班教学工作氛围

教师是提高教育教学质量的关键，充分调动教师的团队协作精神是学校管理中一个永恒的主题，而科学的人文化管理是充分调动教师的团队协作精神最有效的管理方法。为此，我们通过相信人、鼓励人、成就人的管理方式，为毕业班教师搭建自我实现的平台，满足教师对人格尊重的需求、对自我实现的需求、对平等竞争的需求，对情感激励的需求，从而很快就发展成为一个“心往一处想，劲往一处使”的积极向上的集体，“校荣我荣，校衰我耻”、“不用扬鞭自奋蹄”的局面得到逐步形成。另外，我们还实行了各科备课制，及时了解各备课组的教学进度、教学情况及存在的困难；集体备课实行集体研究、明确目标、分工主备、讨论交流、集思广益的方式，最后确定教学的最佳方案。其次我们重点抓好了教学常规的备、听、练、批、评、辅等六个环节，坚持上好组内先导课、研究课、示范课，向课堂40分钟要效率。此外，我们还组织全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及今年市编的各科中考模拟题，保证吃透中考精神，揣摩中考最新动态，随时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。实践告诉我们，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、工作状态、工作竞争意识，都会比以往来得更强、来得更佳、来得更积极，从而营造出良好的毕业班教育教学工作氛围。

二、正视严峻形势，注意细致把握学情，实施考前“教师加压，学生减负”的工作策略

2011年是我县教育教学质量年，各校之间教学成绩的攀比竞争异常激烈。大部分学校都从强化内部管理入手，不断更新措施，向教学改革要质量，向常规教学要质量，这从备考会各校的交流发言和同步考试上线人数的波动数据可以看出。如果我校还固步自封，沉浸在过去的成绩中沾沾自喜，不思发奋和革新，那么我校2012年中考形势就万分严峻了。

另一方面，孩子在紧张的复习、迎考过程中不同程度地感到学习有压力，有近一半的孩子会感到力不从心，表现出身心疲劳现象，成为影响学习效果的一个重要方面。所谓心理疲劳是指因心理因素引起的不良情绪，使大脑皮层受抑制而出现的心理现象。之所以产生生理疲劳从根本上说，是受到人的体力、智力、情绪三种因素的制约。针对这种情况我们提出考前“教师加压，学生减负”的工作口号。具体地说，要做好以下几个方面：

1.教师下题海，研究《考试说明》与《导引》，缩小复习范围，做到“精讲精练”

《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，各地在中考前往往会提出一些指导性意见，即《考试说明》。《考试说明》规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对《考试说明》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，有利于把握复习的广度和深度。

在研究《考试说明》的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。

讲要“精”讲，精讲不是少讲，而是要教师在课前作好充分的准备，把握住重点、难点，抓住学生自己难以解决的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果，充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路，培养学生能力。普通班的学生则要讲清基本的概念和规律等基础知识，接着进行练习。

练要“精”练，避免搞“题海战”。现在的题目，五花八门，有的把数据改一下，换汤不换药，学生陷人其中苦不堪言。有教学经验的教师都知道，学生做学科练习，不在于多而在于精。学生学好各科，应当会选择能训练自己思维，针对自己学习中的薄弱方面，有助于知识上的查缺补漏的练习题，做到每解一个题都能对自己有启发有收获。

2.聚焦课堂教学设计各个环节，努力从源头上减轻学生学习负担

教师课堂不精心备课，那能有高质量，高效率的课堂，学生课堂上如何才能获得新的发展。教师要坚持以提高课堂教学的实效性为突破口，从教学设计理论的角度，严格、科学的把握课堂教学的每个环节，重视课前学生知识掌握情况的问题诊断，让学生明确学习目标，精心创设课堂教学情境，激发学生的学习情趣，加强信息技术手段对教学的辅助作用，强化新授课知识的反馈与矫正，切实贯彻“三备、四有效”的课堂教学要求，“三备”指“备问题，备资源，备教法”，“四有效” 指“目标有效达成，情境有效创设，时间有效利用，反馈有效落实”。总之，如果科学的把握教学设计的每个环节，减少无关低效、费时耗力诸多教学行为，那么一定可以建立一个民主高效的课堂。

3.做好考生心理调节工作，合理支配时间，改善营养，保证睡眠，适当进行文体活动，做到劳逸结合毕业班的后期复习，时间紧，任务重，我们指导学生养成良好的生活习惯、作息习惯、学习习惯，尊重科学的学习规律，反对加班加点，使他们始终保持充沛的学习精力，从而提高了学习效率。

中考前，我们要对考生进行考前心理健康咨询，采取广播、黑板报、师生交流等形式，从不同角度给予考生有效的帮助，减少考生心理压力和精神负担，使考生以积极的心态和信心去迎接中考。

进一步加强学习困难生的指导，帮助学生克服 吃力、厌学的困难。老师、领导们要善待那些学困生，遵循“了解、关爱、发现、发展”的教育原则和教学方法，在临近中考的一段时间内加快他们的转化速度，使他们一样高高兴兴的参加中考。树立这样一个观念：教育要适应每一个学生，而不让学生适应教育。其次是

1、增加兴趣，鼓足信心：尽管复习再忙也要多给他们创造表现自己的机会，让他们有闪光点，有成功的喜悦。

2、渐补基础，降低要求：只答简单的问题，只完成简单的作业。

3、小组互助，合作学习：教师要用改变学生学习方式的手段，给他们以更多的机会向同学们学习，也促使更多的同学主动地帮助他们。助学生调控考试心里偏差，提高应试素质优质生的培养和提高。由于中考地目的性很强，既衡量教师地教又衡量学生的学，特别是带了选优淘劣的色彩，这必然给学生造成人为的试卷难度，形成一定的压力，影响心里状态的稳定，重者会发生心里偏差，使考试成绩不理想。因此，在复习时教师到领导每次考试后都要及时观察学生心里状态及时调控，使学生轻松的迎战中考。

4.抓学风建设，强化学习品质，为学习提供持久的动力保证

我们从初一开始就狠抓学风建设和良好学习习惯的培养，保证学生学习习惯三年中能得到稳定持续的发展。对于初三学生的行为规范检查不是放松而是更严格。严格的检查，使学生明确初三年级一样要遵守一日常规。良好学风有利于创设一个安静有序的学习环境，促进了学习效果的提高。学生同时要加强学习意志品质的教育，帮助学生树立信心，克服畏难情绪，引导学生认识到学习任务的阶段性和必要性，通过及时的心理疏导和指导，及时与家长联系沟通，反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度，从而使学生有一个健康的心态投入到紧张而充实的学习中。

三、科学谋划，积极行动，抓好教学常规工作，努力提高备考效率

1.修订复习教学计划，合理调控课时分配，引导各学科均衡推进

学科要确保奋斗目标的实现，关键在计划制定与过程落实。毕业班的教学要立足整体，从学生素质全面发展的需要出发，严格各学科课程计划的修订，不过分抢进度，一味追求速度，不重视效度。定期做好教师备课教学进度计划的检查和活动情况的反馈。要根据学校整体教学的需要，合理的安排学科课时，不挤不占，不抢不要，立足各自课堂45分钟要质量。反对不经过调研，拍脑袋、凭经验的随意、主观地安排课时，从而产生两个方面的极端负面问题，一是要么导致学科间的推进的错位，一是要么加重学生学习负担，影响其他学科的合理发展空间。因此，要反对“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，应当从学生整体利益出发，进行课时的优化，科学地分配课时，立足于确保重点，兼顾薄弱学科，实行动态调整，重在分层推进过程中，加大薄弱学科的课时调控。

2.聚焦课堂教学设计各个环节，努力从源头上备考效率

教师课堂不精心备课，那能有高质量，高效率的课堂，学生课堂上如何才能获得新的发展。教师要坚持以提高课堂教学的实效性为突破口，从教学设计理论的角度，严格、科学的把握课堂教学的每个环节，重视课前学生知识掌握情况的问题诊断，让学生明确学习目标，精心创设课堂教学情境，激发学生的学习情趣，加强信息技术手段对教学的辅助作用，强化新授课知识的反馈与矫正，切实贯彻“三备、四有效”的课堂教学要求，“三备”指“备问题，备资源，备教法”，“四有效” 指“目标有效达成，情境有效创设，时间有效利用，反馈有效落实”。总之，如果科学的把握教学设计的每个环节，减少无关低效、费时耗力诸多教学行为，那么一定可以建立一个民主高效的课堂。

3.加强分层推进，分类指导，努力让学生各门学科均衡发展。

对每位学生进行认真分析，帮助任课老师和学生自己明确升学目标。培优补差，进行分层教学。由于我校初三学生学习基础参差不齐，为确保“两率”达标。对于上层生，我们除了课堂教学外，还有针对性地布置一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。对于下层生，我们采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中层生奋起直追来促进全体学生共同进步。

4.做好近线生工作是增长中考上线数的关键。

每一次考试，我们都要认真分析，找出各班总分的近线生生、学科近线生生，承包给班主任和任课教师，帮他们分析成绩不理想的原因，对症下药，进行有目的的谈心交流、学法指导、学习辅导等，特别是在摸拟考试结束后，学校提出要

根据模拟试成绩及学生实际需要，利用晚自习前一段时间，有计划地安排各科老师下到班级进行个别辅导。

5.加强各科备考信息收集工作。

要提升考试质量，不能闭门造车，要与教研室建立密切联系，可以通过网上信箱的方式从教研员处打听最新中考信息；也要向兄弟学校学习，吸收消化兄弟学校的备考信息。学校鼓励教师走出去，请进来，多利用课余时间到兄弟学校学习，多利用通信手段与兄弟学校交流，从多角度加强各科备考信息收集工作。

四、熟练答题技巧，锻炼应试审题能力，完善答题步骤，加快答题速度，提高答题效率。

在先前进行的同步及模拟考试中，暴露出学生一系列的问题：

1.学生过分依赖现成的结论和各类练习材料，考试时，不读题，不思考，无法从背景材料中提取有效信息，而是盲目地乱抄现成答案，导致做一些无用功。

2.学生组织答案逻辑条理不清，角度不全，(如“为什么”——答成“怎样做”)语言不规范(如学生不会使用学科语言)，考试中答非所问的丢分较多。

3.应试技巧不强，从第一个题就不停翻书，导致白白流失不少时间，能解会答的题目没做或没时间做，试卷中间有障碍的题目耽误了时间。

4.部分考生基础知识记忆不牢固不清晰，出现混淆；有些考生的书写比较潦草，关键词有错别字，影响成绩。

因此，建议最后阶段的复习和模拟训练中做到以下几点：

1.强化整体意识。快速浏览试卷，确定整体答卷策略，答题要先易后难，先熟后生，先准后快，做题时不要追求特别简捷、完美的解法，尽可能用自己最熟练的方法去做；做题原则——扣题作答，注意思路。争取把所有会做的题全部做上，让能够拿到的分数真正获得。

2.强化审题意识。审题要心静、仔细、全面，对信息进行归类、推敲，透彻理解题目，以防掉入陷阱，整体把握题目之后，再开始解答。组织答案要回落到设问中提问的内容，做到有因有果。

3.强化科学表述、认真书写的意识。注意答案组织的开放性，既要有最佳答案，又要有开放性答案。

4.做好考生心理调节工作

中考前，我们要对考生进行考前心理健康咨询，采取广播、黑板报、师生交流等形式，从不同角度给予考生有效的帮助，减少考生心理压力和精神负担，使考生以积极的心态和信心去迎接中考。

虽然同步考试的总体成绩未如理想，各项指标都处于劣势，但我们只要振奋精神、迎难而上、科学备考，一定能够创造奇迹。在工作中要发扬团结协作精神，齐心协力抓好教学的各个环节，做到信息互通、积极交流，充分地发挥集体力量。只要我们细心研究学生，找出成绩差的症结所在，及时采取措施，调整教法，充分调动学生的积极性和兴趣，精心施教，相信成绩的落后是暂时的，完成中考的的目标仍大有希望。

（此文作者系湖北省郧西县土门镇茅坪中学副校长，联系电话***，邮箱yxzhangjubo@126.com）