花钟_花钟课文原文
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《花钟》第二课时教案
江莲莲
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，知道不同的花的开花时间不同。
2、能与运用联系上下文、做动作等方法理解词语，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。教学重点：
1、2 教学难点：4 教具准备：多媒体 教学过程：
一、复习导入。
师：同学们，上节课我们初学了课文。让我们来回忆一下：
1、什么是花钟？（用不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成了花的“时钟”）
师：让我们一起来看看花钟吧。（出示日内瓦花钟）
这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，当地的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
2、植物开花的时间不同的原因是什么呢？（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系；还有的话，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，他们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）
师小结：很棒。孩子们，今天我们要继续走进《花钟》这篇课文，让我们看看美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。
二、感悟课文。
1、学习第一自然段。师：请大家默读课文的第一自然段，看看作者给我们介绍了哪几种花？请你把这些花的名字用波浪线划下来。开始！（学生边读边画）师：谁愿意把这些花的名字读给大家听？就请你来。其他同学认真听，他读正确了没有。开始。（生回答：牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花）师：怎么样？
师：一口气把九种花的名字都念出来了，一个也没有掉，真能干！这些花呀迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看吧。请看大屏幕。（点课件，生读出花名）来叫一叫他们的名字吧。师：孩子们，看了这些花，你们觉得怎么样？
师：这些花真漂亮。我把它们写成文章了，请你们一起读好吗？（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）
师：读了以后，有什么感受？
生：我觉得这些花总是一个接一个地开了。生：后面都是“开花了”不太好。
师：这样写时间不太清楚，都让我们乏味了，是吧？同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？你能找到帮老师改一改吗？（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。）、师：谁来？
（生读句子，师出示课件）
师：来，让我们一起来仔细看看作者写时间的词语，读一读，边读边想你有什么发现。（看板书，全班齐读）
师：读了这些词语，你们有什么发现？（从早到晚有顺序的写；有的时间是整点，有的时间是大致的时间；时间的位置不一样：有的时间在句子的前面，有的时间在句子的中间）
师：（有的时间是整点，有的时间是大致的时间）是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，师：孩子们，我们再来看看，课文中用了七种不同的说法来写花开了，请你们再自由地读读，你又有什么新的感受？（学生自由朗读）生：我觉得这样写优雅了许多。生：我觉得现在变成了一篇很美的文章。
师：恩，更生动了，是吧？你最喜欢哪种花开呢？请你读给大家听。师：起来的同学请先告诉大家你喜欢哪种花，再读写花开的句子。师：你喜欢？ 生：牵牛花 师：那请你读读。
师：看，这小喇叭吹的多有精神呀。我发现他读得也很有精神。诶，孩子们，这里作者用了一种什么修辞手法（拟人）。你们说说，为什么作者要说牵牛花吹喇叭，而不说牵牛花吹笛子呢？再看看图？是的，牵牛花花朵的形状就像我们平时看到的喇叭，所以呀牵牛花也叫——喇叭花。你看，作者写牵牛花时，是根据他的形状特点去写的。观察多仔细，描写多准确呀！谁还喜欢牵牛花？让我们一起来有精神地读吧！（再指名读）
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：好接着往下读——（教师一张张点出课件）生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：在这里作者同样使用的是什么手法？（拟人）他用了一个词来形容蔷薇，是什么？那他为什么会用这个词呢？刚刚写牵牛花为什么不用呢？（而不用淡雅呢？）这次，他是从蔷薇的那方面去观察的呢？（原来，作者从蔷薇的颜色特点去观察的，而且用词相当准确）来，孩子们，让我们和蔷薇一起绽开笑脸，读一读这句话吧。师：多么可爱的蔷薇花，它笑的多甜啊！你们能带着动作再读读吗？ 睡莲从梦中醒来。（师生个懒腰。才从梦中醒来，什么感觉？懒洋洋的）
午时花开花了。万寿菊欣然怒放。
师：这儿有个词儿，不容易读好。谁会读？请你读 生：欣然怒放 师：欣然怒放，很好！你来读一读。生：欣然怒放
（赏析：“怒”是生字，这个词语读上三遍，加深印象，课堂考虑可谓周密。）
师：读的真好。你们在读这个词的时候心情怎么样？ 生：开心，非常开心
师：看来你们已经读明白了“欣然”的意思了，欣然就是心里—— 生：很快乐
师：是呀，可是这个“怒放”是什么意思？
师：“怒”又是什么意思呢？谁能来猜一猜，怒大概是什么意思？ 师：在不明白字的意思的时候，我们可以去——（点出两种解释）生：查字典。
师：对了，字典上对“怒”有两种解释，在这儿我们可以选—— 生：2 师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放，就可以称为—— 生：（读卡片）欣然怒放
师：你们已经读出欣然怒放的味道来了。真好！接着往下看。生：（读）烟草花在暮色中苏醒 师：暮色大概是什么时候的天色？你说。生：暮色大概是傍晚的天色。师：你怎么知道的？ 生：词语手册里面有的。
师：课前已经做过预习了，真好！其实课文中的句子当中已经告诉我们了，诶，赶快找到写烟草花的这个句子。傍晚，预备齐—— 生：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
师：你们看，联系上下文反复去读，就是理解词语的一个——一个好办法，对不对。好，接着往下读。生：月光花舒展开自己的花瓣。夜来香开花。昙花含笑一现。师：昙花的开花时间—— 生：很短
师：你们是怎么知道的？（带着微笑,但花开的时间很短.）师：一现就是一出现马上就——马上就不见了。诶，昙花的开花时间啊大约只有3——4个小时，所以课文中就用了含笑一现这样的词语来形容它。还有一个词语也是用来形容昙花开花的过程的：叫“昙花一现”。在生活中我们用它来形容一个美好的事物出现的时间很短，让我们赶快来读读这个句子吧，再错过了这个时间，昙花可就要谢了。好，昙花，预备齐！生：昙花含笑一现。
师：还有这么多同学想读，这样吧，就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧。
师：孩子们，这么多花竞相开放，真可以称的上是—— 师生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！
5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，我来读时间，你们来读花开的句子。
6、师：不错，合作愉快。孩子们，再来，男同学读时间，女同学读花开的句子，让我们把花儿可爱的样子记在心里吧！学生朗读课文第一自然段。
师：孩子们，你们读得真美。你们能把花开的句子背下来吗？ 背下来了吗？那能写出来吗？（书上课后练习）好我们再来，读一读吧。
下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。
10、拓展
师：孩子们，作者多能干啊。同样是写花开，他抓住了花的不同特点（形状，颜色，姿态等等），写出了七种不同的句子来。原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法。老师想请你们也来当当小作家，也来把它们写生动了。让我们先来仔细观察一下，这样你能写得更好。（课件出示图片，学生观察，教师指导。）生：中午十二点左右，午时花争奇斗艳。师：他用上了一个好词语是……（争奇斗艳）生：中午十二点，午时花展开了她粉红色的笑脸。师：对着谁露出了笑脸？ 生：对着太阳公公露出了笑脸。
师：能抓住午时这个特点，写得就更好了。生：中午十二点…… 师：十二点？
生：中午十二点左右，午时花报春了。师：报春？中午十二点应该是在…… 生：报时。
生：中午十二点左右，午时花向太阳露出了璀璨的笑脸。师：孩子们，让我们再来看看夜来香吧。（学生欣赏）生：晚上八点左右，夜来香开放了。师：怎样开放的？颜色是怎样的？
生：晚上八点左右，夜来香展开她那淡雅的花瓣。师：用上了课文中的词语“淡雅”，好的。
生：晚上八点左右，夜来香开始舒展开雪白雪白的花瓣。师：是啊，用鼻子闻闻看，你闻到了什么？怎么说？
生：晚上八点左右，夜来香芳香扑鼻。夜来香在晚上8点散发着缕缕清香〃〃〃〃〃）
师：这才不愧是“夜来香”。
师：孩子们，我们用细心观察的本领学到了那么多的知识，真棒！如果你也想像科学家一样发现身边事物的细微变化，就要养成留心观察的习惯。所以，大家还可以在日常生活中记观察日志，来记录你留心发现的成果。如果你有什么很特别的发现也可以到和其他同学分享你的发现。
