认识自我_怎样自我认识
认识自我由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“怎样自我认识”。
“认识自我”
一、教学构想
设计思想（１）分专题从各个角度结合阅读引导学生重新深层认识自我，在探究中学会思考和表达，培养自我阅读的良好习惯。辅以写作活动，采用简报形式记录和展示交流学习成果，最后通过自我与他人相结合的评价方式总结和反思学习效果。
（２）整个单元活动，教师充当类似谈话节目主持人的角色，把握话题大局，最大限度地在课堂内外调动学生的积极性，引导学生主动探究。
二、三维目标
（１）启发学生深层、全新认识自我，从而规划自我。
（２）激发学生思考和表达的兴趣。学生理性剖析和反思总结的方法。
（３）培养学生自我阅读和探究的良好习惯。
三、教学重点
（1）学生对自我的认知（2）学生对所学习知识的体验(3）学生对所学习知识的感悟 内化
四、教学难点（针对授课教师）
（1）调动学生兴趣 积极参与活动（2）观察学生 体验过程
（3）把握时机 挖掘感受 升华思想形成总结
五、授课对象
小学学生
六、教学方式
教授发、提问发
七、课时安排
一课时（45分钟）
八、教学用具 Ppt、黑板
九、教学过程
话题一我的性格与交际
［探究过程］(老师设问，学生自由作答)
（１）你的性格是怎样的?你喜欢自己的性格吗?为什么?
老师提问①：人的性格一般分外向、内向两种，你属哪种?抑或是双重性格，在不同时候有不同的一面?
老师提问②：外向或内向的性格给你带来怎样的感受或好处?又有什么不足? 老师小总结：性格无好坏之分，只要尽量完善自己的缺陷即可。
（２）你是怎样对待自己与他人的不同个性和关系的？
老师提问：当你的个性与他人发生冲突时，你选择坚持自己还是适应他人? 老师小总结：①求同存异，追求共性。②应在尊重他人个性的前提下张扬自己的个性，这样比较容易融入人群和社会，从而赢得广泛的尊重、信赖和合作。
（３）你是怎样看待自我的价值的?
老师提问①：你觉得自己重要吗?为什么?
老师②：“我很重要”等同于一切从“我”出发吗?为什么?
老师总结：这是不同的。每个人都是重要的。我们对于别人很重要，别人对于我们也很重要。别人需要我们，我们也需要别人。这种需要便是我们彼此生命的价值。所以，我们既应珍惜自己，重视个人价值，也要珍惜他人，尊重他人的价值。
每个人都是集体的一分子，都有自己的价值，既不应自视过高、漠视他人，也不应该妄自菲薄看轻自己，而应该学会彼此尊重、合作和奉献，这样才能形成“人人为我，我为人人”的良好社会风气。
（４）重视个人价值和重视与他人合作同样重要吗?
老师提问①：与他人合作重要吗?为什么?你是一个善与他人合作的人吗? 老师提问②：欣赏漫画《不合作》，用简明的语言概括它的意思。
老师：“一个巴掌拍不响”、“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”、“兄弟同心，其利断金”。
老师小结③：自我奋斗是实现个人价值的基础，但如果能通过与他人的合作来互补，有时会产生更大的价值。结合雅典奥运会，以体育的团体比赛为例证明。比如：中国的女子网球选手孙甜甜、李婷勇夺双打金牌，重要原因是团结协作。而男篮的失利，也很好地说明，单凭个人(姚明)奋斗是不能实现更大价值的。
话题二我的情感与追求
［探究过程］
老师导入：人生来就有七情六欲，无论经历怎样普通平淡的人，都会有成长的过程，而成长的过程中有多种情感体验：快乐与烦恼、感伤与迷惘、留恋与失落„„ 你有过类似的情感体验吗? 今天让我来带领大家学习认识自我的情感与追求。
（1）老师：阅读过王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》。下面将对以下问题进行讨论交流：
①作者为什么说“如果我引人注目，那个713分绝不会是唯一的理由”?
参考意见：作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。
②读王海桐的故事，你觉得她是一个怎样的人?她的感受中有能引起你共鸣的地方吗?
③王海桐的文章给予我们最大的启示是什么? 参考意见：
①人要善于反思自己，才能不断完善自我，并规划自我的未来。
②确立追求很重要，尤其是一种积极的信念，它往往能帮助我们克服成长中的种种困惑和阻碍。（2）规划自我。
老师：随着时光的流逝，所有的情感、经历都会过去，而唯一不变的，是我们永远的追求，对明天、未来美好的追求。只要我们有真诚的梦想、真挚的追求，我们就能在不断的追求的过程中不断地前进、成长!请大家想一想自己高中三年的追求是什么?
四、总结：
认识自己，挖掘天分人与人之所以不同，就在于每个人都有其独特的天赋。天才与平庸者的智商差别是很细微的成功的关键在于他们能真正发现自己、认识自己，行为目的性强，善于分配精力，运筹时间，善于发掘属于自己的那份天才。
学会反思，不断进步“如果今天看不出昨天的缺点和错误，说明自己在原地踏步。”
十、作业布置：
以“我”主题写一篇文章，文体不限。
