提高初中物理课堂教学效率的研究_有效提高课堂教学效率

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提高初中物理课堂教学效率的研究

（一）课题研究的目的和意义

课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题

从物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养新世纪合格人才的关键。我校课题组通过对课题的研究，使学生的综合素质得到了很大提高，个性特长得到了充分发挥，有效地促进了教学质量的提高。

（二）课题研究的指导思想

课题研究的指导思想是《物理课程标准》的基本理念。许多教育家的著作为我们的实践与研究提供了坚实的理论基础。现代教育家、全国特级教师魏书生也说过，教师的工作就是有效地教育学生掌握知识，提高能力，成为对社会有用的人。

（三）研究目标

（1）.科研目标 ： 初步探索出了提高初中物理课堂教学效率的途径和方法，构建了新课改下初中物理课堂教学基本模式；

（2）育人目标 : 全面提高了学生理解和掌握基本的物理知识和技能、物理思想和方法，获得广泛的物理活动经验

（3）工作目标: 提高教师的物理素养和教育教学水平，科研促进了教研，促进了学校物理教学成绩的提升与发展。

（四）研究方法 1．行动探究法

2． 调查法：通过听课、座谈等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，找出影响物理教学效率的症结所在。

3．资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。4．经验总结法：重视资料积累，及时撰写阶段性小结。边实践边研究边总结，遵循实践→理论→再实践→再理论的认识过程，采用个别到一般，由表及里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。

（五）实施过程 1.准备阶段

从2007年3月至2007年5月，着手完成二项内容。（1）调查分析有关现状；（2）确定课题，设计方案；

2.实施阶段： 2007年6月——2007年12月

(1)改革教学方法和教学组织形式，充分发挥学生的主体性。课题组老师在新课和复习课上采用新的教学方法，充分发挥学生的主体性，在新课中激发学生的问题意识，如“电功率”课中探究电功率与哪些因素有关？“研究电磁铁”课中思考增大电磁铁磁性的办法等，组织学生分组实验探究需要解决的问题。

(2)教师根据教学内容，挖掘、整合课程资源，把握物理教学要求，并注意学科渗透。根据新课程标准的要求，课题组注重把握新课标提出的教学内容，体现新的教学理念，重视科学探究能力。(3)将综合实践活动课与物理教学相结合，培养学生解决问题的能力。课题组老师在物理教学中注意将综合实践活动课与物理教学相结合，培养学生的知识重组的能力和解决问题的能力。3.总结阶段： 2008年1月---2008年3月

以实验目标为标准，对实验课题进行科学的分析与归纳，最后将成果撰写成研究报告。

（六）研究成果

1、理论成果

探索出提高物理课堂教学效率的方法与策略：

一、深入备课是提高物理课堂效率的基础

备课是上课的第一步，教师则必须深入钻研教材，准确把握教材的重点和难点，整合课程资源，把握学生学习的具体特点，对课堂教学的程序进行精心的设计，在备课中重视新课程教学资源的开发和利用，注重新课标背景下教学策略的研究，二、创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提。在讲课之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲“重力”之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句等，这样的引入，能迅速激发学生兴趣。教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程，教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。物理知识除了要从正面理解外，还应作一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性。这种创设的评错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象。在学习中出错是难免的，当学生出错时，教师不要急于指出错误，说明正确答案。如果直接给出正确答案，可能造成学生一听就懂，一用就错。若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用。优化教学过程，提高教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力。

三、精讲精练是提高课堂效率的重要手段。精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉。精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同程度的对象，难易不同的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点。重视课堂教学内容的少而精，强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识，以最少的精力换取最大的效率，教师的讲解要少而精，学生的作业也要少而精，真正做到精讲精练，才能最大程度地提高课堂效率。要做到精讲精练，首先必须有明确的教学目标。因此，教师在备课时必须树立明确的、符合教学内容的、并通过教学能够实现的教学目标，所配备的例题，讲解及练习全都要紧紧围绕这个目标。这一目标应是教学内容中的“精华”，确定这一目标，是精讲精练，提高课堂效率的前提。如果片面追求课堂容量，不顾教学目标的制约，重点不明，学生就会无所适从，失去兴趣。所以，要想有一节课的收获，必须在知识能力的传授培养上分清主次，对重点知识进行讲解，然后不断变换形式进行训练。教师在讲解过程中，要积极发挥自己的主导作用，善于创造一种精神振奋、生机蓬勃的课堂气氛。课堂上有疑问，有惊讶，有问有答，也有争论和笑声，这样在潜移默化之间调动了学生的全部注意力，使他们自觉生动地参与学习。这样的课，学生兴趣浓郁，而教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的手段去获得最必要的知识。这就是求知欲，没有兴趣，就根本谈不上求知欲。所以教师的讲解要能吸引学生一起开动脑筋，思考所讲内容，引起学生积极的心理活动，激发学生的情感，启发学生的联想，以提高单位时间内可接受的知识量和信息量，同时也提高学生分析问题、解决问题的能力。使学生的思想产生飞跃，有“茅塞顿开，豁然开朗”之感，有“听君一席谈，胜读十年书”的喜悦。教师精讲重点内容后，学生必须精练，练习重点内容，是检查复习效果，强化新知识，巩固旧知识，形成技能技巧的重要环节。练习的设计要突出“五性”，即目的性(练习的设计要为掌握重点而服务)，层次性(练习要有梯度，由浅入深)，典型性(练习的设计要具备经典性)，多样性(题型要多样化)，针对性(能针对教材的重点及学生的实际)。要围绕重点内容投放时间，教材上要分清主次，突出重点，时间上要舍得放在重点内容上。这样也为学习更深的知识打下坚固的基础。教师还要重视知识的贯通，学完一个或几个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的知识系统化。教师在课堂中必须注意，学完一个或几个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的知识系统化。教师在课堂中必须注意，以启发性的、点拨性的讲授，应该让学生充分地去“演”去练，在充分地有效地练的过程中进入“角色”领悟知识、理解原理、发展能力。

四、运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。我们在分析物理概念时，可设计一些与概念相关情境，从多个角度、不同层次考察，学生就可以全方位的把握概念的内涵和外延。同时利用计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，枯燥内容生动化，重点内容突出化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件，可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，便于学生形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。在讲课时，还必须将课件展示与板书结合起来，使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来，优势互补，取长补短，达到重点突出，简明扼要的目的。

2、实践成果

（1）自觉地钻研理论，提升本人的专业水平。例如本课题研究过程中撰写教案《电生磁》获全国优秀教案三等奖。

（2）学生学习的成果明显提高。半年多来，经过课题的研究，有效地促进了教学质量的提高。学生的综合素质得到了很大提高，个性特长得到了充分发挥。

（七）结论

课题研究证明,“提高初中物理课堂教学效率”,走”有效教学之路”,不仅是提高教师的工作效益和学生的学习效率，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,而且也是教学改革的一种策略.我围绕提高初中物理课堂教学效率的这一中心，进行了备课、上课策略的研究，在自主学习、探究性学习、综合实践活动的研究等方面进行了理论和实践的探索，促进了师生的共同发展。

（八）讨论与分析

1、“提高初中物理课堂教学效率”要关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教师在教学时，既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

2、“提高初中物理教学效率”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有的？”“我的教学有效吗？”“怎样更大程度地提高教学成效?”

3、开展物理综合实践活动是提高教学效率的辅助手段，它是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸，不仅能帮助学生复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力，同时也能充分发挥学生个性与特长，促进非智力因素的发展。

（九）参考文献

1、普通初中物理《物理课程标准》

2、柳斌 《柳斌谈素质教育》 北京师范大学出版社

3、《多媒体技术在教学中应用》周琛，清华大学出版社

4、《新课标科学探究性教学实例》，陆昌然，宁波出版社