北师大版三年级数学上册观察物体_北师大版三年数学上册

北师大版三年级数学上册观察物体由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版三年数学上册”。

《搭一搭》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第二单元第14、15页“搭一搭”。

教学目标：

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

3、经历用正方体拼搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

4、能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

教学重点：

1、能够独立动手搭建立体图形，并会用“上、下、左、右”等词语表述物体相对的位置。

2、感悟从不同角度观察立体图形所看到的形状可能不同，并且用语言描述物体的相对位置。

教学难点：

理解想象用3—4个小正方体搭成的立体图形的形状。

教学准备：

教具：自制课件。学具：每人正方体模型4个。

教学过程：

一、故事导入

讲解寓言故事“盲人摸象”。师：他们的说法为什么不一致呢？ 生答。

师：刚才，小朋友们观察地非常仔细，其实，观察是一种非常有效的数学学习方法，看来，咱们班的小朋友已经掌握了这种很重要的数学学习方法。今天，我们就继续运用这种方法通过搭一搭来学习观察物体（板书课题）

看了这个题目，很多同学就想：肯定有好玩的、有趣的活动。不过，这些活动也存在着一定的难度，需要你开动脑筋，仔细观察。

二、参与活动，探究新知

1、活动一：根据指令搭立体图形。（1）理解游戏规则

根据指令搭立体图形是什么意思呢？

（出示课件）出示主题图，淘气和笑笑正在玩这个游戏。你能看懂这个游戏是怎么玩的么？

我们可以看到，是淘气先搭了一个立体图形，用东西挡住。然后淘气根据自己搭的图形向笑笑发出指令。笑笑就按照指令搭一个和淘气搭的一模一样的立体图形。

（2）教师发指令，学生搭积木。

（出示课件）老师已经搭好了一个立体图形，用蓝色的纸挡住。开始向学生发指令。第一条指令：先竖着放2个方块。第二条指令：在左边放一个方块。第三条指令：右边再放一个方块。

细心地同学一定发现了。根据老师指令搭的立体图形和笑笑根据淘气指令搭的图形是一样的。那么老师发的指令和淘气发的指令也一样吗？我们和笑笑一起再按照淘气发的指令搭一搭。

我们发现，根据两个指令搭出的图形是一样的，但是指令却不一样。老师发的指令有3条，而淘气发的指令只有两条。也就是说，指令少一些，可以搭出相同的图形。那我们在发指令时，尽可能让指令少一些。

（3）学生之间做游戏

小朋友一定非常想玩这个游戏吧？那我们在发指令时还需要注意哪些问题呢？想一想，和身边的同学讨论一下。（出示课件）小东说：要说清楚，明白。小云说：要说清楚上、下、前、后、左、右这些位置。小红说：要说清楚是横着摆，还是竖着摆。

玩之前让我们再看看游戏规则：

1、两个人并排坐着，用3个或4个正方体。

2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住。

3、根据自己搭的图形向对方发指令。另一个同学根据指令搭。

4、两人交换进行。

2、活动二：根据提问题搭立体图形。（1）理解游戏规则

笑笑和淘气又在玩一个新游戏。请看图，（出示课件）笑笑已经搭了一个立体图形，用东西挡住。淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。

淘气第1次提的问题是：用了几个正方体？从正面看是几个正方形？ 笑笑回答：用了3个正方体，从正面看是3个正方形。淘气通过猜测，搭出了几种图形。

淘气第2次提的问题是：从右面看是几个？笑笑答：2个。淘气分析：只能是这两个。

这两个图形从正面看，从右面看淘气都问过了，而从上面看这两个物体的形状又一样，接下来淘气该问什么问题了呢？

淘气第3次提的问题是：上面的方块是在左边还是右边？笑笑答：右边。淘气终于搭出正确的图形。

要想搭出正确的图形，提问题很重要。该提那些重要的问题呢？想一想，和身边的小伙伴说一说。

小帆说：应该先问用了几个正方体。小雪说：还应该问从正面看有几个正方形，从上面看有几个，从右面看有几个。如果还摆不出图形，还可以继续提问题。

（2）向老师提问，学生搭积木。老师先搭了一个立体图形，用纸板挡住。

小玲提出了第1个问题：共用了几个正方体，从正面看有几个正方形。答案是：用了4个正方体，从正面看有4个正方形。小朋友搭出了几种立体图形，会是哪一个呢？

小方提出了第2个问题：从上面看有几个正方形？答案是：有2个正方形。小露马上说：我摆出来了。可是小露摆的图形不对。还应该提出什么样的问题呢？

小林提出了第3个问题：从右面看有几个正方形?答案是：有3个。小林马上提出了第4个问题：还有一个方块在左边还是在右边。答案是：在右边。

请小朋友再认真看看刚才几个问题的答案，最后搭出立体图形。用了4个正方体。从正面看有4个正方形。从上面看有2个。从右面看有3个。还有一个方块在右边。和老师搭的一样的同学为自己鼓掌吧！

（3）学生之间做游戏

做游戏之前先看一下游戏规则：

1、两人并排坐着，一名同学先搭一个立体图形，用书挡住。

2、对方开始提问。

3、对方通过不断地提问和判断，搭出一样的立体图形。

注意提问时既要尽可能少，又要考虑全面。

三、巩固练习

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状.(正面画“√”上面画“○”，侧面画“△”)

2、下面的图形从上面看，是什么形状？连连看。

3、搭一搭、填一填。

四、总结课堂及作业。

1、这节课我们都学会了什么？

2、课后与同伴或家人玩一玩这两个游戏。

五、教学反思

教学中，我注意处理好以下几方面的问题：

1、紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。

2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。

3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化。

成功之处：

1．在学生动手拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养了学生的观察、操作和空间想象能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，学生体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。