语文练习题(4)_四年语文练习题
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语文练习题（4）
【第一部分】
一、单项选择题（共10分，每题1分）
1.最早提出＂教学相长＂教育主张的著作是（A）
A．《学记》
B．《荀子》
C．《孟子》
D．《论语》
2.反映事物个别属性的心理现象是（A）
A．感觉
B．观察
C．表象
D．知觉
3.＂望梅止渴＂是（C）的表现形式．
A．无条件反射
B．第一信号系统
C．第二信号系统
D．无法判定
4.”因材施教＂的实质在于（A）
A．使每个学生得到相应的发展
B．抓好尖子生
C．抓好后进生
D．既抓好尖子生，又抓好后进生
5.许多试验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（A）
A．责任扩散
B．社会干扰
C．群体影响
D．群体一致性
6.阅读教学过程是：（D）
A．学生与文本之间对话的过程
B．学生与教师之间对话的过程。
C．学生、教师、文本之间对话的过程
D．学生、教师、教科书编者及文本之间对话的过程
7.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况，第一学段主要评价学生的（A）
A．写话兴趣
B．写话能力
C．写话胆量
D．写话的字数
8.第一学段教学的重点是（A）
A．识字写字
B．阅读
C．写话
D．口语交际
9.习作要有一定的速度。课内习作每学年16次左右，这是第（C）学段的要求。
A．第一学段
B．第二学段
C．第三学段
10.第三学段对默读的速度要求是每分钟不少于（B）字。
A．500
B．300
C．100
二、判断对错（共10分，每题1分）
1.机械识记是一种无用的识记。(错)
2.在阶级社会教育被打上了阶级的烙印，所以，阶级性是教育的本质属性。(错)
3.知识可以随年龄增长而直线上升，智力的发展则是呈抛物线形状。(错)
4.讲授法就是灌输式，就是注入式教学。(错)
5.奖励和惩罚是学校德育不可或缺的教育方法。(正确)
6.汉语言文字特点鲜明，语文课程要特别关注它对学生在识字写字、阅读、写作、口语
交际和思维发展等方面的影响。（正确）
7.在教学中要求学生会认的字一定同时要求会写，否则就难以达到识字写字教学的目
标。（错）
8.阅读教学要重学生的感悟，所以不需要学生语文知识。（错）
9.写作一二学段重在培养学生的写作兴趣和自信心。（正确）
10.口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。（正确）
【第二部分】
一、单项选择题。（每题2分，共10分）
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（C）
A.捕获（pǔ）单薄（bó）情不自禁（jìn）
B.翘首（qiáo）脂肪（zhǐ）追本溯源（shuò）
C.诘责（jiã）鸟瞰（kàn）谆谆教诲（zhūn）
D.惬意（xiá）机械（jiâ）惩恶扬善（chãng）
2.在下面与段中，依次填入关联词语最恰当的一项是（A）
分藏于大陆和台湾的元代名画《富春山居图》首次在台湾“合璧”展出。这幅描绘富春
江两岸秀丽景色的画作，________年代久远，_________画作的墨迹已有些暗淡，_____丝毫
掩盖不住它内在的神韵。
A．因为所以但是
B．不仅而且但是
C．尽管但是所以
D．由于而且所以
3.下列句子的标点符号使用正确的一项是（B）
A．6 月 5 日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题
是“共建生态文明，共享绿色未来。”
B．传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人
们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。
C．京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉：
中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈。
D．为庆祝中国共产党建党 90 周年，北京日报与北京市地方志编纂委员会联合举办
了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。
4．结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（B）
故宫，位于北京市中心，又名紫禁城，________。故宫东西宽 753 米，南北长 961米，面积达 72 万平方米，为世界之最。故宫________，外围是一条护城河，四周是 3400米的城墙。城墙上开有 4 座城门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四
角，耸立着 4 座角楼，角楼有 3 层屋檐，72 个屋脊，玲珑剔透，造型别致，________。
①为中国古建筑中的杰作
②今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫
③整个建筑被两道坚固的防线围在中间
A．③①② B．②③① C．②①③ D．①③②）。
5．下列句子的排列顺序，正确的一项是(D)
①由“形符”和“声符”组合起来的字就是形声字
②现在的汉字，大部分都是用这种方法造出来的③我们的祖先想到一个好办法，他们把一个字分成两部分
④用图形构成的象形文字有很大的局限性，它无法分辨相似的事物
⑤另一部分是一个同音(或近音)的字，用来表示事物的读音，这部分称为“声符”
⑥一部分是一个“象形字”，表示事物的类别，这部分称为“形符”
⑦这样，事物的形状无论多么相似，只要读音上有区别，都可造出不同的字形去表达了
A．②③⑤⑥⑦①④B．④②①⑤⑥③⑦
C．⑦①②④③⑥⑤D．④③⑥⑤①⑦②
二、默写（每空1分，共10分）
1.孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（白居易《钱塘湖春行》
2.千嶂里。（范仲淹《渔家傲》
3.土地平旷，屋舍俨然。（陶渊明《桃花源记》
4.乡村四月闲人少。（翁卷《乡村四月》）
5.童孙未解供耕织。（范成大《四时田园杂兴》）
6.遗民泪尽胡尘里。（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）
7.最是一年春好处。（韩愈《早春呈水部张十八
员外》）
8.Ta（王安石《书湖阴先生壁》）
9.不要人夸好颜色。（王冕《墨梅》）
10.杜甫在《望岳》诗中抒发雄心壮志的句子是：会当凌绝顶。小。
三、古文阅读（共10分）
水仙
（清）李渔
水仙一花，予之命也。予有四命，各司一时：春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋
海棠为命；冬以腊梅为命。无此四花，是无命也。一季夺予一花，是夺予一季之命也。
水仙以秣陵①为最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之乡也。记丙午之春，先以度
岁无资，衣囊质②尽，迨③水仙开时，索一钱不得矣。欲购无资，家人曰：“请已之，一年
不看此花，亦非怪事。”予曰：“汝欲夺吾命乎？宁短一岁之寿，勿减一岁之花。且予自他乡
冒雪而归，就水仙也。不看水仙，是何异于不反金陵，仍在他乡卒岁乎？”家人不能止，听
予质簪珥④购之。
（节选自《闲情偶寄》）
[注释]①秣陵：指南京。②质：抵押。③迨：等到。④珥：用玉做的耳饰。
1.解释下列加点词语。（2分）
（1）各司一时：季节（2）欲购无资：想要．．
（3）请已之：停止（4）是何异于不反金陵： 通“返”，返回．．
2.下列句中加点的“而”与“且予自他乡冒雪而归”中的“而”意思和用法相同的一
项是（B）（1分）
A.学而时习之，不亦说乎
B.汉室之隆，可计日而待也
C.中峨冠而多髯者为东坡
D.千里马常有，而伯乐不常有
3.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）一季夺予一花，是夺予一季之命也。
（2）家人不能止，听予质簪珥购之。
4.根据文章内容，回答问题。（3分）
对于水仙，作者可谓“爱花如命”，文中哪些事充分表现了这一点？文章两次写到“家
人”的作用是什么？
四、阅读下文，完成练习。（30分）
龙眼与伞
迟子建
①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们
洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。
②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看
老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍
茫而温暖，令人回味。
③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如
痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回
家吃饭吧。
④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就
下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”
⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！
我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下
夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她
渐行渐远。
⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。
做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！
⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐
遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这
个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态
人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。
⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一
样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然
四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。
⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以
后你再写东西时，我可不去惹你！”
⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我到青岛改稿。那正是春光融融的五月天。有一天
午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青
岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子
生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是
儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了
别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌
心，想着带给儿子„„
⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留
给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着
甘甜的汁液。21、22、亢奋23、24、25
1.第①段画线句运用的修辞手法是其表达效果是生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态。（3分）
2.第③④⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“→”的变化过程。（4分）
3.第⑧段中，“妈妈”“又抹眼泪”的原因是委屈。（3分）
4.作者“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是：（1）母亲肚子默默地回家；（2亲独自在家因委屈而默默流泪；“把晴朗留给儿女”的具体表现是：（1）母亲在大雪中为“我”送伞；（2）为让“我”的心情更好母亲宁可自己受委屈。（6分）
5.对本文主旨理解最恰当的一项是（B）（4分）
A.体现了母亲乐观开朗的个性。
B.赞美了母亲的慈爱、宽容。
C.抒发了对母亲的思念之情。
D.表现了母爱的无私、高尚。
6.作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和
内容两个角度，说说你的看法。（80字左右）（10分）
【第三部分】
一、案例分析（10分）
在南通市教研室举行的一次语文教学研讨会上，两位老师执教了《鼎湖山听泉》这篇课文。下面是这两位老师新课导入部分的课堂实录，请认真阅读，进行评析。
A老师：
师：（在黑板上书写繁体的“鼎”字）这是什么字？
生：是“鼎”字。
师：同学们见过鼎吗？你们知道“鼎”是做什么用的？
生：在电视里见过。
师：（投影显示各种形状的鼎）同学们，“鼎”最早是一种酒器，后来演变为祭祀用品，在古代是权力的象征，现在又象征着和平吉祥。据说“鼎湖山”就是因为轩辕黄帝在那儿筑鼎祭祀而出名的。今天让我们一起走进鼎湖山去倾听那儿的泉声，好吗？（出示课题，齐读）
B老师：
师：（在黑板上书写繁体的“听”字）这是什么字？
生：是“听”字。
师：请大家仔细观察，看看古人在造字时，想提醒我们听的时候要注意什么？
生：“听”的左边是“耳”，古人想提醒我们听的时候要用“耳”仔细听。
生：“听”的右下方有一个“心”字，古人提醒我们要用心听。
师：说得真好！平时喜欢听音乐吗？
生：喜欢！
师：老师带来了几段音乐，大家仔细听听是用什么乐器演奏的？
（教师依次播放用二胡、钢琴、琵琶演奏的乐曲，学生一一听辨、回答）
师：大家听得很认真很仔细。下面，让我们一起走进鼎湖山去倾听优美的泉声。只要用心，你也能从多变的泉声中听出动听的音乐。（出示课题，齐读）
二、活动单设计（10分）
《石灰吟》是苏教版小学语文教材第十二册的一首小诗，请设计一份活动单。并附设计意图。
石灰吟
明 于谦
千捶万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
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