图像的加工与合成_图像合成与加工说课

图像的加工与合成由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“图像合成与加工说课”。

《图像的加工与合成》教学设计

一、教材分析

本节课内容选自高中信息技术必修模块（教科版）第五章5.3节《图像信息的采集与加工》，在尊重教科书内容原有基础上，进行了重新加工。本节课主要介绍图像的简单加工合成，是一个理论到实践的学习过程，因此我试图从学生更感兴趣的生活元素—日历入手，激发学生的创作欲望，通过信息技术的处理和加工，让生活增添艺术的色彩，让学生珍惜时间。

二、学情分析

教学对象是高一年级的学生，通过初中阶段的信息技术课程的学习，虽然掌握了一些基本的操作技能，但是对于图像加工方面的知识了解不多，大部分还是第一次接触图像加工软件，比较感兴趣，但计算机水平参差不齐。我们的学生经常接触网络，清晰地感受到网络上ps图的热潮，平时也经常使用手机等拍照或自拍，对于学习图像信息的加工与处理有很大的需求和热情。

三、教学目标

【知识技能目标】

1.理解图层的概念、常用工具的选择；

2.能够利用photoshop软件，根据设计主题合理选择图像进行简单加工与合成； 【方法过程目标】

1、moodle教学平台自主教程和小组合作探究的使用，培养学生自主学习的能力和合作能力；

2、作品展评培养学生的评价能力； 【情感态度目标】

感受图像在信息表达中的作用，不同的月份感受不同的生活色彩，最终强调珍惜时间有所作为。

【教学重点】

利用photoshop软件简单加工、合成图像。

【教学难点】

1、工具的选取和使用。

2、利用photoshop处理图像的具体操作步骤的实现。

四、教法学法：

范例教学法、启发式教学、自主探究法、任务驱动法、小组协作法、引导讲解法。

五、教学媒体：

安装有多媒体教学系统的网络教室

计算机中安装有Photoshop、ACDsee 等加工软件

六、教学过程

（一）知识引入

提到图像处理，大家脑海里首先想到的可能是海报、美颜照片、恶搞图片等，今天我们要讲的是这个教师展示实物（图二），现实生活中大家见到的台历或日历多半是(图一)中的样子，充满了广告宣传等，领略一下个性日历（图二）独特的魅力吧。大家想不想制作个人专属个性日历？想不想打印使用？这就是我们这节课的操作任务。

图一 图二

浏览一下学习的平台（http://123.233.252.46/moodle）上的学习目标： 1.理解图层的概念、常用工具的选择；

2.能够利用photoshop软件，根据设计主题合理选择图像进行简单加工与合成；

设计意图：激发学生的学习兴趣和动手制作的欲望，了解图像在生活中的作用，引出本节任务和目标。

（二）知识储备

教师：如何完成任务，达成学习目标，打开桌面软件photoshop，对照学习的平台上的“认识photoshop工具，理解图层概念”教程，请同学们3分钟时间自主学习，了解photoshop的界面组成，找到这节课我们要用到的工具，重点理解图层的概念，做好知识储备，为动手创作打好基础，展示教程学习成绩以了解学生的掌握情况。

设计意图：本环节通过学生自主学习了解Photoshop界面和常用工具，理解图层的概念为下面的动手创作设计做好准备。

（三）创作设计（请参考操作要点提示.doc）

下面让我们一起来动手实践吧：制作2016年日历，小组合作完善作品。整体思路：

打开素材--抠取图像--移动图像--图像调整--文本添加--保存图像

1、教师演示自己作品的制作过程：

（1）新建：A4横向，注意图层面板只有一个背景层。（2）打开素材：缩略图下浏览，Ctrl多选。

（3）剪取每个图像的精华部分：民族风边框，表，沙漏，珍惜时间，注意切换到移动工具移动，强调重点每添加一个图像增加一个图层，对每个图像的处理不影响其他，可覆盖，可调整顺序，可删除，强调图层叠加过程就是图像合成的过程。刚才不同的图像构图特点不同，使用的抠图方法也不同，找学生总结，以此强调另一重点。

2、明确任务要求，进行创作设计，从平台提供的素材库中选择自己感兴趣的素材，确定主题，突显自己的个性，制作过程中遇到问题可询问老师或参考“操作要点提示.doc”自主探究学习。尝试结合刚才讲的常见处理功能进行初步的制作，同组同学互相观摩比较各自的效果区别，合作探究进一步美化图片、淡化合成痕迹的方法，比如：文字添加、画笔修饰、滤镜等。

教师巡视，10分钟后展示出现的问题、注意事项给予指导。展示教师制作成品，抛出提升任务：文字、画笔工具等，小组合作探究。演示文件的保存：单击文件菜单——保存为两种格式文件。

类型选“JPG”（图片格式），文件名：姓名.JPG。类型选“PSD”（可再次修改），文件名：姓名.PSD。

【基础任务要求】

制作本学期日历，一组制作4月份日历，二组制作5月份日历，三组制作6月份日历，四组制作7月份日历，五组制作8月份日历，每组选一份最优秀的打印成册供本班同学使用。为了方便打印，要求新建时大小设为A4，旋转画布成横向。作为一个系列，要求风格统一，含有民族风的元素，至少包含3个图层，形式主题不限。

【小组合作探究提升任务】（进一步完善美化修饰）

1、文字工具、画笔工具探讨

2、如果你抠取的图像与背景色彩不和谐怎么办？

3、如果你的图像太暗怎么办？

4、抠取的图像边界太清晰与背景融合度不够怎么办？

5、如果想呈现一些特殊效果怎么办？

设计意图：本环节教师通过演示引导学生思考，实践过程中用观察法找出图像的基本特征，选取合适的抠图工具，理解图层的概念，能进行简单的加工合成，学生通过自己的实践发现问题，然后带着疑问去自主探究，小组合作探究，通过共同讨论分析总结知识点。

（四）作品展评

将每组最优秀的作品上传平台，自己介绍设计理念、同学根据评价量规互评作品亮点及改进建议、教师点评，将四幅作品进行打印，同学们进行投票展示最终各作品的得票给予奖励。

设计意图：本环节的设置让学生有成功体验，可以激发学生的制作欲望，给学生一个展示自己的平台，并能提高学生的评价能力。

（五）总结提升

技术总结：掌握了抠图等工具的基本使用、理解了图层的概念，会简单的加工合成 思考:什么是图像合成？合成是从图片中选取部分元素进行重新组合但并不是简单的拼凑，需要对各种素材组织、处理、修饰、融合，关键是表达新的视觉效果和意义。制作的目的是传达信息，展示教师最终作品，我想传达的是渡过的时间不要是空白一片，而是有所作为。

提升：“花有重开时，人无再少年”。希望同学们能珍惜时间，有计划的渡过美好的高中生活。

设计意图：帮助学生理清本节主要内容，引伸出所学内容的作用和教育意义。

七、教学反思

我从学生感兴趣的生活元素2016年日历的制作入手，并能打印使用，让学生感受信息技术课堂和我们生活的紧密关系，激发了学生的学习激情和创作欲望。分层次的布置教学任务，达到层层递进的效果，在自主探究，小组讨论交流，教师引导下增添其它艺术效果，培养了学生自主学习的能力，但是不是很到位导致课堂氛围不够活跃。最后的作品展评让学生有了成功体验，而且学生的动手达成度挺高，在不知不觉中熏陶学生对生活的热爱，和善于用艺术的角度感受不同的生活色彩。最后升华设计了珍惜时间的教育。由于学生认知的差异和学习能力的差异，可能教学效果有所不同，希望大家不吝指正，互相交流，共同提高。