小学生命教育校本课程教材的开发研究课题研究阶段_生命教育课题研究
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《小学生命教育校本课程教材的开发研究》
课题研究阶段总结丰县实验小学
徐亚丽
《小学生命教育校本课程教材的开发研究》是徐州教科所立项课题。自立项之日起，课题组就踏踏实实的展开了研究工作，过程中有成绩也有思考，现对本课题研究中的进展和新的问题汇报如下：
一 课题的提出
杭州桐庐县某一初中学女生逃学在家上网,被母亲责骂了几句后,走上七楼顶跳楼自杀,坠楼身亡。
广东某市在升旗仪式时,一名叫张浪(化名)的学生做小动作,被老师批评后而上吊自杀。贵州遵义一名13岁的女生因生日没有买新鞋,感到“非常想不通”,把“伤心事”告诉约到家中来庆贺的另外4名同学和伙伴后,竟激起了共鸣.这5名少年最后决定“死了算”,竟喝安眠药集体自杀。被抢救过来后,孩子们还不断抱怨“活着没意思,爸妈对我不好”.像以上的事例,近几年来屡见报端.小学生命教育校本课程教材的开发研究》是徐州教科所立项课题。自立项之日起，课题组就踏踏实实的展开了研究工作，过程中有成绩也有思考，现对本课题研究中的进展和新的问题汇报如下：
一 课题的提出 杭州桐庐县某一初中学女生逃学在家上网,被母亲责骂了几句后,走上七楼顶跳楼自杀,坠楼身亡。
广东某市在升旗仪式时,一名叫张浪(化名)的学生做小动作,被老师批评后而上吊自杀。贵州遵义一名13岁的女生因生日没有买新鞋,感到“非常想不通”,把“伤心事”告诉约到家中来庆贺的另外4名同学和伙伴后,竟激起了共鸣.这5名少年最后决定“死了算”,竟喝安眠药集体自杀。被抢救过来后,孩子们还不断抱怨“活着没意思,爸妈对我不好”.像以上的事例,近几年来屡见报端.这些实例充分暴露了时下青少年学生对生命的漠视达到了骇人的地步.生命到底是什么 生命对于自身,对于亲人，朋友,对于社会到底具有什么样的意义？有什么的事值得让人的用生命去换取？显然,这些问题,对于我们的学生来说,从来没有深入地思考过。“对生命本身认识愈深,对生命意义,价值把握也就愈深刻。因此，从小加强对学生进行生死观的教育显得尤为重要。
再看一项调查:就全国而言，20世纪90年代以来,意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的第一杀手,每年因意外伤害致死的孩子有四五十万,占这个年龄段总死亡人数的31.3%,是发达国家的3至11倍。就我县而言,据有关部门统计:2005.1到2007.8两年半的时间里,我县死于交通事故有176人。学生非正常死亡人数有28人,其中交通事故9人,溺水18人,被杀3人。一个只有近40万人口的小县城,在短短两年半的时间里有这么多人死于非命,让人不寒而栗,心情深重。以上数据说明,我们的学生自我保护的意识明显不足。随着生活水平的提高,各种危险也与日俱增。学校和社会也逐步重视和加强了对学生的安全教育。但纵观学校教育,虽然学校安全教育天天喊,但方法指导却不够到位，学生对如何在火灾,溺水,被雷击,如何在野外,在没有外援等情况下进行自救和他救,掌握的知识和能力不足.我校地处农村,首先,所处危险的地理环境要求我们加强对学生的生命的自护意识,能力的教育和培养;其次,农村的小学生相对城市的孩子来说,生活条件差,学生学习的责任感差,对待生活的缺乏积极的态度,更谈不上去关注高层次的需求
我们提出此课题，以期通过此课题的研究，加强对学生的生命教育,让农村的孩子的生活质量得以进一步提高，快乐的走过人生的初级阶段。
二 课题研究目标
1．通过研究开发出适合本地实际和小学生年龄特征的生命教育校本课程。
2．通过研究探索出行之有效的生命教育实施途径，形成以生命教育为主题的德育模式，引导学生发现生命意义、体验生命价值、追求生命质量，从而提高学生全面素质。
3．通过研究能培训一批有生命教育意识和能力的教师。教师通过生命教育研究和有关知识培训，提升自身素质，养成关爱生命的美好情怀。4．通过研究深化“以人为本、张扬个性、和谐发展”的教学理念，进一步完善学校的育人功能，提升学校的办学品位。
三 本阶段的主要目标
本阶段旨在做好整个课题研究的软 硬件准备工作，包括课题前期调查工作，教师培训和家长培训，有关生命教育资料的收集和交流，为正式开始生命教育课程教材的开发做好铺垫工作。四 本阶段具体开展的研究工作
（一）成立课题组，提高课题组成员的理论素养
要想使教育科研顺利进行并取得一定成绩，确立一个好的课题组是很重要的。本课题组由我校李光校长负责，并有多次在教育科研中取得成绩的教科室张立群主任的支持，以及我校多位骨干教师的参与，整个课题组是一个富有敬业精神，业务精湛的群体，这些教师在长期的教学实践中取得了可喜的成绩，具备了完成本课题的充分条件。确立课题后，我组织课题组成员搜集了大量的国内外生命教育的文献资料，学习了与课题相关的教育教学理论及心理学原理，提高课题组成员的理论素养，为下一步工作做好了充分准备。
（二）确定研究对象
学生是实验的主体，只有深入的了解他们，才能制定出符合实际的研究方案。本课题组将三（1）到三（5）班全体学生定为研究对象。
（三）做好前期调查工作
为了解学生对生命的认识，课题组精心设计了调查问卷，并组织时间进行调查。内容涉及到：你觉得”死“可怕吗？你觉得自己身体健康吗？你有没有玩耍过,甚至残害过小动物？当时你有没有想过小动物的痛苦？你遇到过危险吗？是什么事，出现了怎样的后果？当时,你采取过怎样的解决办法 等等。
（四）制定课题方案
课题组根据调查结果分析，现状分析，对课题做了决策研究，确定本课题的研究方法，主要有：调查法，用于了解学生生命教育的现状；行动研究法，选取三年级五个班级进行试验，其间根据家长和学生自身情况对课题方案进行及时调整；个案研究法，用于对个别学生的答疑解惑；经验总结法，用于研究报告的撰写。最后经全体成员的分析商讨，设计出切实可行的研究方案，并组织了开题论证汇报。
（五）组织教师培训和家长培训
在正式进行研究前，课题组首先进行了相关教师的培训，内容包括观念的转变，心理学知识，教育方式等。接着又以家长学校的形式对家长做出培训，主要包括家长如何配合学校开展工作，家长需了解的生命教育相关知识等。
（六）成立心理咨询室
课题组研究决定成立心理咨询室，选取3位教师做心理咨询师。提供交流平台，学生可以与咨询师单独交流，倾诉内心的苦闷，教师给于必要的帮助和正确的引导。在过程中随时发现问题，解决问题，对开发教材提供了第一手资料。
（七）设计生命教育校本教材框架
校本课程开发领导小组经过认真研究，认为课程的开发要充分体现地方特色，同时又要与学校办学思想紧密结合，做到开放性、趣味性、教育性、生活化、综合化。在研究过程中将充分利用校内外的自然资源、人文资源和社会资源、学科资源，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。将校本课程名称确定为《生命之歌》。生命教育是整合人的身、心、灵的全人教育。生命教育的要素是我、人、时、地、事、物。根据生命教育的内涵，我们将校本课程分为 分为四大主题： 健康篇:卫生健康,饮食习惯,食品卫生.平安篇:校园安全活动,拨打特殊的电话,学会游泳,水火电的安全知识及自救.休闲篇:棋类,花草小动物的养护,时尚运动――滑冰,健康上网.快乐篇:认识自我,悦纳自我,实现自我.每个主题以活动体验为主导，基本结构包括基本知识、案例写真、活动体验、心有所悟。
基本知识：提供相关知识，让学生了解生活常识。
案例写真：发动教师和学生收集相关真实案例，引发学生思考。活动体验：开展综合实践活动，让学生体验生命的存在，掌握一些基本的生存技能，体会生命的价值。
心有所悟：提供欣赏类的文学作品、艺术作品等，让学生在充满人文素养的意境中得以感染。
（五）本阶段课题研究取得的成绩和存在的问题
本阶段所做的工作较多，取得了一定成绩。如组织教师培训使教师转变了观念，认识到除了传授文化知识外，更要关注生命的成长。在组员的共同努力下已成立心理咨询室，教材框架基本定型，具体内容正在讨论中。
本阶段遇到的问题还是很多的，最根本的是研究时间得不到保障，参与研究的都是一线教师，大都担任班主任，忙于教务与班级管理，课题研究的时间很有限。另外，教材内容开发没有合适的资料可参考，还要考虑到学校总课程的安排 等等。这些问题都有待进一步解决。
（六）下一阶段课题探究计划
我们将在下一阶段的研究中加快速度，争取在短时间内完成教材第一大块内容的开发，并于08年9月开始在实验班级实行，在教学过程中边检验边修改，使方案更具操作性。
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