整合心理学读书报告_关于心理学的读书报告

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文献阅读报告

一、本文主要内容：良好的友谊关系有助于青少年的积极适应，高质量友谊的青少年有更少的行为问题、更低的抑郁、焦虑及孤独感、更高的自尊、社 会 能 力和社会接纳等。良好的亲子关系或高父母支持与青少年更好的心理社会适应相关。因此，通过采用问卷调查的方法，来验证我们这样的假设：从早期到中期,青少年感知到的父母支持减少, 对情绪适应的影响作用减弱, 相反, 青少年感知到的来自朋友的支持增多, 并对情绪适应的影响作用增强;进入青少年中期, 父母与朋友两个系统之间的交互作用可能减弱, 两种支持系统对情绪适应的影响可能会遵循独立模式。我们预期：青少年女孩的友谊支持高于男孩, 父母支持的增强模式(即, 高父母支持将增强友谊支持对情绪适应的影响)更适用于早期青少年女孩。使用的研究工具主要有关系网络问卷、朋友提名问卷、友谊质量问卷、孤独感量表、抑郁量表五种量表。施测后收集数据进行分析，求出各个量表的平均数，它们之间的相关关系，并对其进行单变量方差分析，求得主效应，最后还进行了回归分析。讨论分析结果，我们可以看出，青少年父母支持、友谊支持、孤独感和抑郁的特点和成年人有所不同，父母支持和友谊支持对青少年的孤独感和抑郁有明显的相关，但是这两种支持系统对初一和高一的青少年的影响作用各有不同。这验证了实验的最初假设。但是在性别差异上，男生和女生对父母支持和友谊支持没有太大的差异。

优点：

1、使用的量表比较全面，有较好的信效度。能够得到全面的信息，从而更好地了解青少年的友谊和父母支持的情况。

2、初一和高一的青少年在友谊支持和父母支持上各有不同，这说明父母应该区别对待孩子，用符合孩子身心发展特征的方法去教育孩子。同时，父母支持和友谊支持对孩子的身心影响都比较重大，这也要求父母要重视这个问题去进行教育。

缺点：

1、施测的问卷比较多，分多次施测，其中可能会有误差变量混进去，不能较好地控制。收集的数据信息虽然也很多，但是进行统计分析时，并不能都完全用上，造成了对数据的浪费。

启示：在做问卷调查设计的论文时，要考虑到受试者的身心特征，让受试者做的问卷在量和质方面都要恰当，这样收集的数据才比较有效。同时，论文的研究意义要明确这是非常明确的。

参考文献：父母支持、友谊支持对早中期青少年孤独感和抑郁的影响（田录梅、陈光辉、王姝琼、刘海娇、张文新）

二、本文主要内容：高情绪调节能力的儿童更容易获得良好的同伴关系，且具有更高学业成就，而情绪调节困难是导致学龄期儿童问题行为的易感因素，情绪应对方式缺乏或不当的小学儿童表现出更多或更严重的抑郁症状。

本研究通过采用元情绪理念量表、情绪调节困难量表、儿童情绪调节问卷来验证这样的假设：母亲情绪教导理念对儿童情绪调节能力具有正向预测作用，而母亲情绪摒除、情绪紊乱和情绪不干涉理念对儿童情绪调节具有负向预测作用;母亲情绪调节在其元情绪理念与其儿童情绪调节间具有中介作用。在收集数据后，对其进行分层回归和路径分析，分析结果表明元情绪理念结构中，母亲秉持情绪教导理念有助于促进儿童的情绪稳定性和调节能力的发展，但其情绪紊乱可能导致儿童情绪不稳定性的增强。母亲情绪教导理念的形成有助于控制其不良情绪的表达，有助于形成自身更加灵活多样的情绪调节策略，而对自身不良情绪的有效控制和更灵活的情绪应对策略，将有助于促进其孩子情绪能力的发展。优点：

1、母亲对儿童情绪调节能力的影响在很多研究中都有表明，这篇文章比较有新意的强调母亲情绪调节的中介作用。

2、这篇论文的研究有很好的教育意义，因为母亲在孩子的身心发展和教育中起着非常重大的影响，情绪调节能力也是孩子必备的一种能力。因此，母亲自身的情绪调节在潜移默化中就影响了孩子的情绪调节能力。缺点：

1、论文最后没有具体教导作为孩子的母亲，该如何采用比较具体的方法去调控好自己的情绪。我觉得这算是一种缺憾吧。

启示：在做比较有教育意义的论文时，文章最后可以适当提出一些比较有建设性的建议，让大家学会正确的教育方法，这样研究就不会白做了。文章中的路径分析显示了母亲情绪调节在母亲元情绪理念与儿童情绪调节能力发展的关系中的中介作用，这让我思考了一个问题，如何去寻找中介关系。参考文献：母亲元情绪理念与儿童情绪调节能力发展的关系: 母亲情绪调节的中介作用（黄会欣 李银玲 张 锋 李伟强）

三、本文主要内容：留守儿童面临着一个重要问题：父母长期不在身边导致他们的环境发生了变化，容易导致心理健康发展问题。本研究主要探讨留守儿童这个特殊群体的亲子依恋、同伴接纳、教师接纳三种社会关系是怎样影响其孤独感的。通过采用依恋量表、同伴提名法问卷、教师接纳、儿童孤独量表四种量表进行收集数据，对不同类型的儿童的社会关系和孤独感进行差异检验分析，对留守儿童的社会关系和孤独感进行相关分析，社会关系对留守儿童的孤独感进行回归分析。分析结果表明，留守儿童的孤独感、同伴拒绝显著高于非留守儿童，留守儿童的教师接纳、母子依恋、父子依恋、同伴喜欢显著于非留守儿童。这可能是由于留守儿童父母长期在外务工，导致他们与父母的交流在时间上和空间上变得非正常化，时间上表现为长期间断性，由随时可以的交流沟通变得不确定，空间上表现为远距离性，由面对面的直接交流变成非面对面，他们无法拥有完整的家庭，无法享受正常的亲情。相关分析结果表明，留守儿童的亲子依恋与其孤独感存在显著负相关。留守儿童的教师接纳、同伴拒绝、父子依恋依次进入因变量为孤独感的回归方程中，多元逐步回归分析结果表明，三种社会关系共同影响留守儿童的孤独感，较低父子依恋水平的留守儿童体验到的孤独感会因较高的教师接纳和同伴接纳而降低。

优点：

1、留守儿童在农村是一种非常普遍的现象。研究者能够深入去了解农村留守儿童的身心状况，有利于社会和政府把更多的精力投入到促进农村儿童的健康成长。

2、本文区分了母子依恋和父子依恋的情况。因为在农村很大一部分是存在母亲在家照顾孩子，父亲一人在外打工的情况，会导致孩子只和母亲关系亲，和父亲关系疏远。在研究中对这一具体情况做出区分，体现了研究者的细心。

缺点：留守儿童可能由于缺乏较好的母子依恋或者父子依恋，会导致同伴接纳和教师接纳的程度减少。但是针对目前父母必须外出打工赚钱养家这样的客观情况，作为老师能为留守儿童做些什么呢？

启示：做研究要细心观察我们要研究的对象，先观察再设计研究方法，这样有利于帮助我们做出的研究符合实际情况。

四、本文主要内容：采用事件相关电位(erps)技术探索延迟匹配任务范式下面孔识别工作记忆的脑电位特征。实验以面孔图片为刺激, 在校大学生被试完成靶匹配工作记忆任务。我们采用延迟样本匹配任务范式，以面孔作为刺激物，分别考察对熟悉靶面孔、新靶面孔的追踪匹配，以及长时记忆对工作记忆的影响，目的在于：考察面孔识别脑电 n170 成分在熟悉靶和新靶、靶与分心物、以及左右枕颞区的异同，分析面孔识别 n170 成分对应的加工阶段及其脑区优势效应；探索工作记忆中面孔识别的 erp 特征，验证工作记忆的 erp 测量方法。实验的刺激材料为修饰整齐的240张人物照片，实验程序为分18组，采用“abbaab”方法平衡各组的实验顺序。在以往研究的基础上进行计划比较分析的方法，方差分析的 p 值采用 greenhouse-geier 法校正，脑电地形图由 64 导数据得出。先前的学习对面孔识别 n170 成分未产生影响，但会影响工作记忆过程中大脑对追踪靶和拒绝分心物的反应。此外，面孔识别工作记忆的脑电特征与相同实验范式下的物体识别(guo etal., 2008)相比，存在明显不同。物体识别工作记忆中靶与分心物脑波在 200 ms 左右出现分离，时间比面孔识别早；新靶与熟悉靶之间的差异，物体识别工作记忆表现在额区和中央区，而面孔识别表现更广，还包括中央区、顶区及枕区，熟悉分心物与新分心物之间的“旧/新效应”，物体识别时出现在顶区和枕区，而面孔识别反映在额区，新旧工作记忆方面，物体识别在 200~400ms 表现出新工作记忆的波幅更正，而面孔识别是在 450~650ms 新工作记忆的波幅更正。这些差异都暗示着面孔识别和物体识别可能是相互独立的两种加工过程，两者在脑机制上可能不同。结果发现，被

试识别靶面孔及分心物面孔时均在枕颞区两侧诱发 n170，且靶与分心物的 n170 振幅在相同电极上都没有显著差异，在颞区两侧的 p7和p8上差异显著；无论靶面孔还是分心物面孔，工作记忆的 erps 均产生了p300 成分。在分别追踪新靶和熟悉靶的工作记忆任务条件下，靶与分心物的 erps波形在250ms后出现分离，且靶刺激波幅均比分心物更正，新靶比熟悉靶更正。熟悉分心物与新分心物之间显示出 250~650ms 的前额区旧/新效应，在晚期的 450~650ms 时段，新工作记忆比旧工作记忆波幅更正。这些结果表明, 面孔识别的 n170 效应可能反映的是面孔知觉的整体加工，且 n170 的右半球优势具体为颞区的右侧优势；先前的面孔学习会影响工作记忆期间大脑对面孔的识别反应。

优点：

1、在实验的具体设计上，细节做得很全面，在照片处理上做得很仔细。

2、e-prime和脑电结合使用，发现面孔识别和物体识别可能是相互独立的两种过程，两者在脑机制上可能不同。

缺点：面孔识别和物体识别两者脑机制的不同说明了什么呢？论文中没有具体说明。启示：脑电的实验设计对很多文科生来说有一点难度。做这种研究虽然不需要大规模的进行调查，但是在实验设计和实验过程中，都需要注意，避免参入误差变量，导致实验结果无效。

参考文献：人类面孔识别工作记忆的脑电位特征

孙天义、许远理、郭春彦

五、本文主要内容：亲子亲合对儿童的发展具有保护作用。具体体现在，亲子亲合对儿童发展的独立的、直接的保护作用，发现亲子亲合能够直接降低儿童的偏差行为。亲子亲合对压力的抵抗作用，亲子亲合能够显著抵抗压力对儿童青少年的偏差行为的消极影响。亲子亲合在降低儿童偏差行为上的保护效应是否适用与农村留守儿童？本文通过测量这四项内容：偏差行为、日常烦恼、养育者-儿童亲合、家庭社会经济地位(家庭 ses)，探养育者与农村留守儿童之间的亲合能否直接降低儿童的偏差行为；养育者与农村留守儿童之间的亲合能否调节日常烦恼与儿童偏差行为之间的关系，表现出压力抵抗效应。收集测量结果后，以留守类别与性别为自变量，分别以偏差行为和日常烦恼为因变量，进行 2× 2 的多因素方差分析，以及各协变量之间进行相关分析。结果表明，日常烦恼与儿童的偏差行为之间存在显著正相关，流动养育者-儿童亲合、留守养育者-儿童亲合与儿童的偏差行为之间存在显著负相关。为考察养育者-儿童亲合对儿童偏差行为的直接预测作用，及其对日常烦恼消极效应的调节或抵抗作用，在控制协变量的情况下，分别进行了 2 组分层回归分析: 一组以留守养育者-儿童亲合为假定保护因素，一组以流

动养育者-儿童亲合为保护因素。各回归方程的预测变量包括: 日常烦恼、养育者-儿童亲合、二者的交互作用项以及协变量。无论是流动养育者-儿童亲合还是留守养育者儿童亲合，均能直接改善农村留守儿童的偏差行为状况，并且能够抵抗日常烦恼对儿童偏差行为的消极影响。

优点：

1、亲子亲合的作用一般表现在父母对儿童发展的保护效应。但在农村留守儿童的身心发展中，主要的亲子亲合作用还是养育者在承担。而对留守儿童的养育主要是爷爷奶奶或这外公外婆等对孩子的隔代抚养。这样的抚养方式对留守儿童的身心发展有没有保护作用，是值得研究的。

2、农村留守儿童的偏差行为和流动养育者还是留守养育者的关系大，这个十分具有社会意义。

缺点：在农村施测问卷比较困难，尤其是针对流动养育者。在留守养育者中，又多是文化水平比较低的、年纪比较大的人。这些都给施测带来了困难。启示：虽然有很多研究都证实了亲子亲合对儿童发展的保护效应，但是如果将研究具体化当前时代比较热门的问题上，我们仍旧可以做文章。因此，在找研究的视角时，虽然已经研究过的东西，还是可以在具体化后继续进行研究，不断的把研究进行细化.参考文献：日常烦恼与农村留守儿童的偏差行为：亲子亲合的作用（赵景欣、刘 霞、李

悦）

六、本文主要内容：在意义学习的有效策略中，有研究表明提取联系比建构概念图更有利于记忆的保持和迁移。研究试图针对这两种策略设计的变量特征，探讨提取练习策略相较于建构概念图策略更有利于有效学习的内部机制。实验设计是采用 2(前期知识水平：高、低)×3(学习策略：提取练习、建构概念图、重复学习)的组间实验设计，因变量为学习材料的记忆保持量和迁移量。前期知识水平采用自编问卷进行测量，测量完成后采用极端分组法，将得分的累计百分比在67%以上的被试划分为高前期知识水平组，得分的累积百分比在 33%以下的被试划分为低前期知识水平组。结果表明：(1)前期知识水平的主效应不显著，但是与学习策略之间存在交互作用：在提取练习策略条件下，高前期知识水平的被试与低前期知识水平的被试在记忆保持和迁移上的正确率没有显著差异，但是在建构概念图策略条件下，高前期知识水平的被试在记忆保持和迁移上的正确率显著地高于低前期知识水平的被试；(2)当降低概念图的难度后，被试使用建构部分概念图策略产生的认知负荷与使用提取练习策略相比显著降低，并且其在学习阶段学习到的知识量显著地高于使用提取练习策略的结果，但是在最终测试上，其记忆保持与迁移的正确率与使用提取练习策略并没有显著差异，策略的复杂性增加了学习者的额负荷，但是对策略有效性的发挥却不具有决定性影响。以上结果说明提取练习策略之所以比建构概念图策略更具优势，不是因为其策略本身更易掌篇2：人格心理学读书报告

探读那画、那树、那人

有时候不自觉地会对一幅简单的涂鸦作品发呆，会好奇作者的创作意图是什么？有时会对色彩斑斓的画作投以欣赏的目光，想了解各种颜色又代表什么含义？有时会对龙飞凤舞的签字崇拜不已，又想了解写字人是何种人？

在阅读《心理画外音》、《笔迹心理学》后，对这些问题我也有一些简单的认识，同时也进一步了解投射检验的基本理论。下面我简单介绍一下我的一些体会。

图画心理学是依据绘画者所绘图像，从线条、大小等诸多角度去分析绘画者的心理。图画心理学经常通过让受测者画一个家庭、画树、屋树人、自由绘画等方式，来考察绘画者的人际关系、心理状态/性格特征等。其基本理论有三个：第一，图画天然就是表达自我的有效工具，它是表达我们潜意识的直接工具；第二，图画是一种投射技术，它能够反映人们内在的、潜意识层面的信息，人们队图画的防御心理比较低；第三，图画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强，而且，在画图的过程中，人们进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化（或相反）。

一、图画心理学分析

至少从三个层次来分析一幅图画：一是从整体上去分析，包括画面大小、笔画力度、构图/颜色等；二是从画的过程去分析，包括先画什么/再画什么，是否有涂擦，花了多长时间等；三是从画的内容上去分析。前两者的分析适用于所有的图画。

1、画面大小：图画心理学认为，图画面积的大小和作画者的自我 评价有关，如果画面非常大，有可能表示以下几种含义：有可能是一种攻击性倾向；有可能因内心的无力感而表现出的外在的防御机制；表现出情绪化、躁动的倾向。如果画面非常小，则表现出对自我评价较低，或者是表现出拘谨、胆怯和害羞的倾向，或者是可能缺乏安全感、情绪低落，或者是表现出绘画者可能有退缩的倾向。画面在纸的上方且比较小时，表现出绘画者心理能量较低。

2、画面位置：如果画面处于纸的中间，这是最普遍的一种情况，它代表了一种安全感。但是也有人说如果处于正中央，可能表示没有安全感，且在人际关系中比较固执。如果处于纸的上部，表明绘画者高层次的抱负，会努力达到目标，也可能代表一种乐观，有时是一种不合理的乐观。如果处于纸的下部，表明没有安全感，代表一种匮乏感，表示书写者情绪低落倾向或悲观主义倾向。如果处于纸的边缘或者是最下部，表明绘画者没有安全感或者是缺乏自信，需要外部支持，悲观，依赖他人，害怕独立，或者是逃避尝试新的东西，或者沉迷在幻想中。

从物理学上来说，重心越低，物体就越能够保持稳定，这也能反映在图画心理学中，整幅笔迹如果在纸面的下部，这说明书写者在寻找一种稳定感，当然，这表明了其内心的不安全感，以及一种逃避现状的心理。

3、用笔力度：有力的笔触表示绘画者思维敏捷，自信，果断。如果特别用力，可能代表自信，有能量，有信心，也有可能代表神经绷紧，代表攻击性或脾气暴躁，或者是代表器质性病变，如脑炎、癫痫等。轻微力度可能代表犹豫不决，畏缩，害怕，没有安全感，或者是不能适应环境，以及低能量水平。而断续的、弯曲的笔触表示了绘画

者的犹豫不决，依赖和情绪化倾向，或者是柔弱和顺从。

4、线条特征：线条是图画的基本元素，不同的线条传递着不同的信息。长的线条表示绘画者能够较好的控制自己的行为，但有时会压抑自己，短而断续的线条表示冲动性，而强调横向线条表示无力和害怕，自我保护倾向或者是女性化，强调竖向线条代表自信和果断，强调曲线可能代表厌恶常规，线条过于僵硬代表固执或攻击性倾向，不断改变笔触的方向代表缺乏安全感。

图画心理学中认为强调横向线条表示无力和害怕，而我们都知道，横在所有的笔画是最能表示和维持稳定的，如果过于强调这一种笔画，自然说明书写者内心对于稳定的追求和内心的不稳定感，或者是保守的倾向。如果线条多曲线，且柔弱无力，图画心理学中说表示绘画者厌恶常规，而笔迹中如果遇见这样的线条，则说明书写者在性别认证上存在问题，往往会有一个强势的母亲。此外，无论是什么方向的线条，只要线条过长，或者是很僵硬，则反映出书写者的固执与不够灵活，甚至是攻击性倾向。

二、常见的画图技术

1、画人

指导语非常简单：“请你画一个人”。画人可以考察以下方面：智力、成熟度；情绪状态；人格特点。由画人衍生出了其他一些形式。如：画自画像、画一位异性、画雨中之人、画一个家庭等。画树

通过画树，可以考察一个人的成长历程，反映其对成长的感受。画树更容易表现一个人对于自我负面的感受，可以让人表现出较原始、较基本的层面。

2、画屋——树——人 屋——树——人的图画可以考察以下方面：智力；人格的整合程度；对待家庭、亲情的态度和看法；对待自我成长的看法。

3、自由绘画

通过自由绘画，可以考察出作画者最主要的情结、被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的问题等。在自由绘画中表达的信息是开放的、丰富的，但它对评估者要求较高。

4、绘画讲故事

具体操作程序如下。咨询师告诉当事人：“我们来做一个互动游戏。我们轮流画画、讲故事。我先开始。”咨询师在纸上画一根简单的线条，问当事人：“你觉得它像什么？”“它代表什么含

义？”“你怎样解释它？”等，让当事人说出自己的解读。然后请当事人在这根线条的基础上画成一副画，并让其回答：“这是什

么？”“发生了什么？”“这是一个什么故事？”等，让当事人把自己最主要的困惑通过对图画的叙述表达出来。这个阶段结束后，轮到咨询师画画、讲故事。通过这样的轮番画画、讲故事，当事人能够自由地表达自己，咨询师也可以了解当事人最主要的问题，并思考解决的办法。

三、解释图画时应注意的问题

对图画的解释应该谨慎。对每一幅画的分析，都必须考虑所有指标和要素，而且必须考虑作画者的年龄、社会文化背景、情绪状况、主要问题等。一般不单独运用绘画测评作为唯一的工具。对图画的解释首先要由专业人员来进行，二是要倾听作画者本人的解读。只凭书

上的标准去给别人解释是不严肃的，对别人的帮助也是很有限的。图画其实是一种投射技术，主要是用简单、模糊和不确定的指导语，让人们把深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等，于不知不觉中投射在图画作品上。

图画的基本要素是线条和色彩。线条的流畅或生涩，遒劲或软弱，色彩的浓烈与素淡，暖色调与冷色调等，这两个要素的千变万化会传递出比语言丰富的信息。

此外，还有其他的投射检验方式，如罗夏墨迹测验、主题统觉测验等

投射测验的优缺点

优点：

1.弹性大，被试不受限制，可以任意作出反应。2.材料仅为图片，因此可以对没有阅读能力的被试进行施测。缺点： 1.评分缺乏客观标准，测验的结果难以解释。2.对特定行为不能提供较好的预测。如测验上发现某人有侵犯欲望，但是实际上这个人却很少出现侵犯行为。

3.需要花费大量的时间。

一幅图画胜似千言万语，通过解读一幅幅画、一棵棵树，一个个人，让我对人的内心世界更加感兴趣，希望我的技术能够不断成熟，来帮助他人与自己。篇3：发展心理学读书报告

《发展心理学》读书报告

发展指的是从个体受孕（父亲的精子与母亲的卵子结合成新生命）到死亡的过程中，连续性和系统性的变化。由此定义我们可以得出一些有关整个发展过程的基本特点的结论： 1.发展是一种持续和渐变的过程。2.发展是一种整体的过程。3.发展具有可塑性。4.发展受到历史和文化背景的影响。

接下来，我们来详细谈一下各年龄阶段的心理特征。

一、婴儿期（0~3岁）1.各个学派总结特点

弗洛伊德在其性心理理论中将此时期称为口唇期（0~1岁）和肛门期（1~3）岁，他认为婴儿可以分别从喂食和自发排便中获得快感，满足其性本能。

艾里克森在他的心理社会发展理论中也描述了这一时期婴儿的发展特点。他认为0~1岁婴儿必须学会相信别人可以照顾好自己的基本需要；1~3岁的婴儿必须学会“自主”。皮亚杰在其认知发展理论中则把这一时期归为感知运动阶段（0~2岁）与前运算阶段（2~7）岁的前一小半部分。他认为婴儿在此阶段可以运用感觉和动作探索来获取对环境的基本理解，由出生时的先天条件反射发展到拥有复杂的感知动作协调能力，获得对“自我”和“他人”的初步理解，建立了客体永存性，并开始把行为图式内化，生成意象和心理图式。到18个月时能够表现出符号化的迹象，2~3岁的儿童已经能够使用词汇和表象表征经验。2．认知发展（1）反射系统(转载于:整合心理学读书报告)一整套完整的婴儿反射系统可以让我们知道新生儿已经为生活中的各种挑战做好了积

极准备，而一些反射的出现与消失也是婴儿神经系统正常发育的证明。

（3）知觉发展 3.语言发展

接触两种语早（3岁前）的儿童可以不费力地精通双语，但有时会混淆音素，直到3岁才能清楚地意识到两种语言是互相独立的系统。

出生后的第一年女孩在陌生环境中似乎就显得更为恐惧和胆怯。6个月的男孩比6个月的女孩更难以调节不愉快的冲动，更有可能在寻求照料者的支持（或安抚）时表现得烦躁不安和哭泣。7~10个月之间，婴儿识别和理解某种特定表情的能力。快满1岁时，婴儿开始使用其他一些策略来减少不愉快的冲动。18~24个月的时候，婴儿们开始有意控制那些让我们感到不舒服的人和物，也开始通过与同伴说话、玩玩具或是远离让我们不愉快的事物等方式去应对必须等待才能吃东西或得到礼物这样的挫折。能够谈论情绪后，关于情绪体验的家庭对话将有助于婴儿更好地理解自己和他人的感受。

2岁的女孩比男孩更多地使用与情绪有关的词语。5.气质发展

诸如活动水平、易怒性、社交性和害羞等气质成分有中等程度的稳定性

在12~18个月和基本照料者形成安全型依恋的儿童，在2岁时有更强的问题解决能力，好奇

心也更强，更加独立，入学后更自信，学习成绩也更好。9.攻击性发展（性别差异）1岁末时，工具性攻击性的种子就已经开始萌发。从2岁开始，男孩的身体攻击和言语攻击就多于女孩，但女孩却更容易以隐蔽的方式向他人表现敌意。篇4：实验心理学读书报告二

实验心理学读书报告

2013级师范班 追溯 题目：气候变化的心理影响及应对策略

作者：陆 亚 尹可丽 钱丽梅 沈 楠(云南师范大学教育科学与管理学院, 昆明 650500)摘要：气候变化是指人类活动直接或间接导致的气候方面的改变, 是本世纪人类面临的最大挑战之一。气候变化对个人的认知、情绪及行为均有影响, 这些心理影响对大多数人而言是渐进式的。目前已有的研究发现, 气候变化的应对策略包括问题聚焦、情绪聚焦和意义聚焦三种, 而意义聚焦可能是其中最有利于心理健康的应对策略。未来的研究需要进一步界定某些重要概念, 并使之能够操作化, 需要探讨气候变化应对策略与心理健康之间的关系, 研究中国人气候变化应对策略的特征等。

关键词 ：气候变化;心理影响;应对策略;意义聚焦应对 自古以来就对人类的生产生活起着重大作至关重要用，对于社会的发展至关重要。早在地质时代以前全球气候就以多种方式发生过变化, 但是数个世纪以前, 人类活动首次成为气候变化的主要原因。通过燃烧矿物燃料、砍伐和燃烧森林及其它一些破坏环境的活动, 人类已经改变了地球足够的热平衡, 以至于全球温度变化幅度超出有史以来人类气温变化幅度的平均值中国气候变化趋势与全球变暖总趋势基本一致, 近百年来观测到的平均气温已经上升了0.5~0.8℃, 略高于全球平均温度, 中国气候变暖最明显的地区有西北、华北和东北, 长江以南地区变暖不明显;从季节分布来看, 中国冬季增温最明显。此次气候变化将在很大程度上对人类和自然环境系统造成重大威胁——实际上在许多方面已经造成了严重影响。所以研究气候这一自然变化对于我们心里的影响显得很有必要！目前已有的研究发现, 气候变化对人的认知、情绪及行为均有影响。这些心理影响对许多人来说可能是渐进的、积累的。气候变化(例如极端天气或环境灾害)能够对受影响的群体造成严重的心理健康问题, 如急性和创伤后应激障碍、躯体障碍、抑郁症、吸毒、酗酒、高自杀率,以及高风险虐待儿童等。相对而言, 目前多数群体并没有直接经历过严重的气候变化, 他们通常只是看到气候或环境恶化的影像或媒体上他人受苦的报道, 随之可能产生感同身受的情绪反应。这种长期的、累积的情绪体验有可能会引发认知、态度或行为上的改变。因此,全球气候变化对大多数人而言, 造成的心理影响是间接而缓慢的, 并通过这种长期、渐进的过程影响心理健康。1.气候变化在认知方面的影响 一方面, 气候变化的信息通过媒体传给个体, 个体则通过了解气候变化的危害性,进而对气候变化威胁产生不同程度的风险认知。个人经验并不直接作用于风险认气候

知, 而是通过媒介和社会影响发挥作用。大部分气候变化的心理影响不是直接的, 而是间接的通过媒体和社会交流等方式对大众气候变化的风险认知产生作用。另一方面, 当人们意识到他人行为会对气候系统产生严重危害, 并将这些后果与自身行为相比较时, 就可能产生一种责任感。对气候变化的认知改变如果处理不当, 则有可能促使个体产生错误的认知信念, 并把气候威胁归咎于自身的日常行为。2.气候变化对情绪的影响

一方面, 对于某些人来说, 气候变化并没有引起强烈的反应;另一方面, 对于其他人而言, 它却是“全球生态危机”造成的不确定性和情绪困扰的体现。在美国, 大部分人对全球变

暖问题明显感兴趣, 其中约一半人在自我报告中提到对气候变化问题感到厌恶、无奈、伤心或是满怀期待等, 还有 1/4 的报告感到沮丧或内疚。这种情绪上的体验表现出两极化的趋势, 焦虑的群体(约 18%)更愿意相信气候变化的现实性和危险性并因此悲伤、厌恶、愤怒或是害怕;反之, 那些不屑一顾的群体(约 7%)则认为, 气候变化并没有发生或并没有想象中那么严重, 他们对此毫无担心, 甚至是漠不关心(maibach et al., 2009)。总之,群体在面对气候变化威胁时的情绪, 从漠不关心到心存顾虑, 这种情绪上的不同也表明对普通大众在气候变化的情绪问题上不能一概而论, 毕竟,不同个体在情绪体验上存在明显的差异。3.气候影响个体的攻击性行为及犯罪

除了认知及情绪之外, 气候变化还与攻击性行为密切相关。早在 19 世纪, 犯罪学领域就已经有大量理论和实证研究证实了环境因素确实会影响到行为的扩散。现有的研究数据也表明, 气候与攻击性行为之间存在着明显的区域效应和温度效应。首先, 那些接近赤道范围的美国城市和地区确实有着更高的犯罪率。simister和 van de vliert(2005)的一系列研究显示, 在许多国家, 谋杀、杀人未遂以及政治暴力的增加能够代表当地日常温度的变化。他们认为, 若是气候炎热的季节里犯罪率突然下降, 就表明那些国家那时下雨了。这种温度的变化及时而准确地反应了气候变化与人类行为之间的互动关系, 同时也表明气候变化与攻击性行为之间确实存在着区域效应。其次, 气候变化与暴力犯罪之间有着明显的温度效应。另外一项研究也已证实, 当温度热得让人不舒服时, 可能会增加物理攻击和暴力的可能性, 甚至在控制了每天日常生活的其它影响后——暴力犯罪在更炎热的天气里也更为频繁。这些实验研究都不同程度地证明了气候变化与个体攻击性行为之间确实存在相关。

那么, 温度变化是怎样影响个体暴力行为的产生？boyanowsk 和 yasayko(2007)经过研究发现, 当个体感受到热应激压力时, 身体会通过自发的温度调节来应对外界环境的威胁, 与此同时, 当个体身处有害环境时其自身认知调节能力会不断削弱, 这一矛盾的过程将会引发个体产生不可控的攻击性行为, 这种行为可能会在一定范围内加剧个体生理及情绪上的不平衡, 进而导致更多的暴力行为产生。可见, 气候变化通过改变个体自身的生理状态, 进一步影响其心理状态, 极可能造成严重的暴力行为。因此,在某种意义上, 气候变化对大众行为的危害是最 为严重的。

气候变化的应对策略 最著名的传统应对理论提出了两种主要的应对策略：问题聚焦应对、情绪聚焦应对。近年来, 又提出了第三种应对策略——意义聚焦应对。国外研究者发现, 在应对气候变化时这三种应对策略都会被成人和儿童使用, 并且它们对人的心理健康产生了不同的影响。值得注意的是,传统应对理论强调个体在某种程度上依赖于本身的智力和个性因素, 而在气候变化应对这种社会性问题上, 特别是在该压力是不可控的情况下,意义聚焦应对策略似乎对人们心理健康水平及幸福感有着更加良好的调节作用。

问题聚焦应对, 是集中一种方式来解决所面临的威胁, 通过搜寻可以“做什么”的信息, 制定相应的行动计划以及其他一些具体的措施来解决问题等。也就是说, 它通过控制和权衡利弊, 来试图减轻或消除压力的情况, 进而抑制了情感, 以更加理性的方式去处理所面临的问题。首先, 问题聚焦应对能引导环境友好行为意向。环境友好行为是指人们有利于环境的行为, 是个体主动参与并付诸实际来解决环境问题或保护生态环境。例如, 参与制定相关的环保政策、环保教育的策划与实施、环保观念的宣传、自主绿色消费行为(包括使用可回收、循环、低耗能的环保制品, 以及改变不合理的消费习惯等)、生态系 统行为。问题聚焦应对策略, 其目的在于激发个体对气候变化问题的重视, 促使他们着手解决问题。情绪聚焦应对, 其根本目的是摆脱由应激引发的负面情绪, 并通过具体的回避、疏远和否认压力源以及从他人那里获取情感支持等策略得以实现。矛盾的是，这种应对方式往往也会使人感到负面情绪的影响。由于情绪聚焦策略通常只在短期内有效, 即临时性的摆脱负性情绪, 但是问题并未得到解决。ojala(2012)指出, 虽然没有直接的证据表明, 但这种通过类似于否认或责任外化的手段来应对气候变化危机, 通常被认为是一种有害的环境参与。否认,就 是常见的一种情绪聚焦应对。

意义聚焦应对基于实验室控制的研究发现, 意义聚焦应对首先承认威胁确实存在,其次在困境中通过寻找其深层次意义, 最后凭借个体自身的价值观和信仰, 以积极的态度对问题进行再评价, 使问题处于自己的掌控之中, 从而获得良好、积极的情绪体验。积极的情绪, 通常被认为可以减缓负面情绪的产生, 帮助个体正视当前的困境, 重新整合资源以促进问题的解决。或许, 气候变化的意义聚焦应对是缓和问题聚焦应对与心理健康之间关系的重要中介。也就是说, 它有可能缓解由问题聚焦应对策略所引发的过度担心和其它消极情绪的产生,从而更积极地应对问题。当所面临的问题不能一次性解决时, 意义聚焦应对方式就显得尤为重要。心得体会：不同学科在气候变化问题上均有所研究, 但从心理学视角出发探讨气候变化的心理影响还是一个新兴的研究领域, 需要更多的研究持续探索。在研究的过程中，我们要更加重视对于基本概念的界定。使之相对明确化，不再显得模糊。另一方面，我们应当注重实际解决策略的探讨，希望能够从心理学的观点出发，给出可操作的方法。篇5：心理读书报告

《登天的感觉》读书报告

作者简介：

岳晓东在心理咨询、创新思维、青少年偶像崇拜等方面做了大量的研究，成绩斐然。他先后在国内外各类学术刊物上发表学术论文60余篇，特别是他的《登天的感觉》一书，使国内成千上万的人对心理咨询开始有所了解，改变了很多人的生活。此外，他撰写的《少年我心》、《哈佛热线》和《批评的艺术》等心理学科普读物也深受读者的喜爱。

内容简介：

《登天的感觉》是心理学专家岳晓东在心理咨询领域的一本经典之作。本书的写作特点是作者像讲故事一般娓娓道来，生动讲述了他在哈佛大学所做的10个心理咨询个案，该书的篇幅不长，但在10个案例里却已经涵盖了心理咨询许多方面，包括对人本疗法，分析方法，行为疗法，认知疗法，现实疗法，格式塔疗法，交叉疗法等心理咨询与治疗的主要流派及其方法的解释。在每个个案的后面，作者都加入了一段个案分析。对个案的性质、特点、咨询方针及操作方法等问题，都进行了详尽的讨论。作者在书中还深入浅出地介绍了心理咨询方面的科学知识。在写作中，作者还加入了一些自己对留学美国八年的感悟和体会，并就一些内容、词汇及心理学专门术语做了有关的注释，以增进读者的了解。为了增添大家的阅读兴趣和知识范围，在每个个案分析的后面，作者还加上了一条有关心理学或心理咨询方面的小知识。本书还作记述了作者在哈佛大学的一些见闻。

前言

登天的感觉

林登街5号

我是全哈佛最自卑的人

我想从哈佛转学

我不要上哈佛大学法学院

问你是否还爱我骗分被罚的思索

万般内疚为了谁

我是同性恋吗？

我想约你出去行吗？

我们的缘分尽了吗？

走出心灵创伤的深渊

读后感：

“如果说，爱情只是两人间的互敬互爱，那么，人情就是人世间的互敬互爱。心理咨询正是这种互敬互爱之表达与交流的艺术。”

一般而言，关于心理咨询的书都是比较专业的，“不枯燥，不讲大道理，有文学味道最好与爱情有关。”在前言中阿静的这些要求，似乎与心理咨询这个专业的领域相持。无法想象作者将以怎样的形式向我们展现心理咨询的奥秘。没有空洞、抽象的术语，这本书对于非心理学专业人士而言，甚至是作者所谓的“对心理咨询一无所知的人”，的确体现了浅显易懂、引人入胜、“雅俗共赏，老少皆宜” 的特征。从这本书的基本叙述框架可以看出作者尽量从读者角度出发，精心选例，各式各样的来询者，异彩纷呈的咨询方法，每个案例都描写细腻，重点突出，着重描述了来询者和作者的内心体验变化过程。其间充满了人与人之间互敬互爱的表达与交流，让人感受了那种来自心灵深处的震撼，让你不得不感慨心理咨询的神奇与伟大。因而该书被称为所有心理咨询爱好者的入门首选书。而该书也使国内成千上万的人对心理咨询开始有所了解，那些精心的注解和背景知识也使读者在欣赏一个一个故事的同时，潜移默化的接受心理咨询的相关理念和知识，改变了很多人的生活。

开始看这本书时，我难以将心理咨询与登天的感觉联系起来，认为心理咨询根本与登天无关。但当我十个案例一口气读下来，我也终于慢慢明白为什么此书的名字为“登天的感觉”。那些长期背负着沉重的心理问题的人们，在别人的帮助下重新找回了自己，从自卑自怜的地狱当中走出来，迈向自尊自信的天堂的时候，心中升腾的不就是一种登天的感觉吗？作者亲身感受着这些来访者在自己的面前由痛哭流涕变得开怀畅笑，由愁眉不展变得心情舒畅，不也是一种登天的感觉吗？而读者在阅读这本书中时体验到一种像飞翔在云端般的美妙感受，那也是登天的感觉。

花了两天时间读完这本书后，感觉哈佛学子原来和我们一样，也有着形形色色的烦恼、忧愁与困惑。有些是我们共有的，有些我们还没有体验过。但每一个生动的案例，都是一面镜子，倘能仔细反省，便会发现自己身上同样的困惑苦恼，同样的非理性情绪，同样的未完成情结，同样的刻意压抑，同样的假象迷惑，同样的不切实际的信念??这些都能在自己身上找到影子；也会发现，原来，我就是“丽莎”，我就是“莫妮卡”，我就是“查理”，我就是“佳莎”，我就是“卫红”，我就是“慕贤”?? 总之，我觉得这是一本值得一读再读的心理咨询读物，每读一次你可能会有不同的体会，可能会有新的领悟，它告诉你什么才是真正的心理咨询，告诉你新的人生之道。