《那些年,我们一起追女孩》影评_那些年我们一起追女孩
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《那些年，我们一起追女孩》影评：黄金衣水晶心 “那些年，我们一起追过的女孩”总是让我浮想联翩，非常好奇，特意在网上观看。电影开始第一个中俯镜头，就吸引住我。多么熟悉的一幕场景，时代特点、个性都在。凌乱的学习桌是我用过的，旁白纪录着孩子眼中的大事，各路歌手的专辑发行量，不停在报出来。我的心也回忆起，遥远但清晰的成长的轨迹。
直到电影结束平静下来，我才得以细细体味电影剧作特点。
这部电影剧情结构非常简单，第一人称自我旁白。从要参加同学婚礼，回拍上初中生活。学生年代柯藤自信，学习又不好，又调皮活泼。要好的哥几个偏偏都 喜欢上同一个女生——沈佳宜。不知道孩子是如何判断理想女生的，我在学生时就是靠感官决定喜好，不知道什么是气质。要是几人同时看上一个人，那我敢说女孩 发育的是早熟那种，还有学习要好这才是大家共同需求。
“我”电影中的主角柯藤，最先有机会英雄救美。把自己的英文书借给佳宜，自己确受到严厉的体罚，从此佳宜全心帮助柯藤学习。
电影只用三个镜头表现就表现出柯藤，努力学习争取心怡女生的动心。第一个镜头是妈妈给柯藤抵抗瞌睡的小食品，紧接着镜头柯藤伏案睡觉，镜头再移到那 包食品，只剩狼藉的底子。第二个镜头选在厕所，柯藤坐在马桶上，大声地背书，妈妈大叫要用厕所，柯藤确在专心背书，背书声也吵到隔壁的大叔，大叔教训柯 藤，柯藤大声用英语回敬大叔。第三个镜头是大叔与柯藤用英语对着吵，大叔也会几句英语，你说柯藤多用功。不用说柯藤考到哪所大学都正常.电影故事中情感互动如下表现：柯藤为佳宜理了光头，佳宜也为柯藤扎起马尾辫。这时电影表现手法就是，俗的得不能再俗的套路。景深，飘过来的女主人公，慢镜头摇头马尾辫，男主人公呆呆的看，远镜头。大俗但这也是最好的手段，这可能是因为电影剧本来自网络小说特点。
终于迎来联考，同学各自分手各自为将来去上学。柯藤在大学完成与别的女生的第一次牵手。同样柯藤排长队打电话给佳宜，要求不要和别的男孩牵手，等 他。两人都有意又没说开，等待时间的判决。来自生活的作品有着强烈的生活味道，就在我们昨天，完全离我们不远的，地方发生过相关的事情，不知该笑还是哭，回忆的距离足够牵手的距离。
之后电影终于有了情节冲突，因为在如何爱，柯藤希望给佳宜看到强壮的“我”。喜爱的行动什么样，佳宜理想中男生不是幼稚的那种。一语不合双双失恋。再后情节冲突，大灾难发生后柯藤第一个电话打给自己追多年的女友，两人似有转机。冲突是电影剧片的最电影精神，越合理、越激烈、越意外也就会越成功。
喜好网络创作的柯藤接到电话，生活没在给两人机缘，女友佳宜结婚。婚礼后电影打出字幕，展出个人对生活理想的希望和追求，片子结束。
整个电影演员表演算好的，说到表演这样片子演技就是，小演员把自己过去生活再现就能成功，因为电影提炼断取人生最美好的一部分，那是人与人差距最小 的时段，那年龄段是比密甜比花艳的一段鲜亮生活，那个年龄段穿什么都好看，理个光头也是最帅的光头。心也纯净得像水晶一样明亮透光。金子衣水晶心是那段时 光的表征。
电影在镜头多以，偷窥、隐蔽和受孽角度完成，既而成为镜头表现的特色。比如，在电影中有扔东西的动作，镜头必在垃圾箱位置。在言志一段从并排赤裸的腿开始，再到人物的面部。在男生宿舍都用偷看的角度表现，不是光明正大的正排镜头。
本部电影不是哲学性特强的片子，但本片也借男女主人公嘴说出来关于人生的思考，从学生眼看世界。教官、英文老师成为学生的对头，有点不讲理的霸权主义，这是学生式的反抗，这里编剧有失公道。柯藤对佳宜讲即使我不学习十年后也会幸福，这是谁也赌不起的事，对现在教育的拷问。
我印象深的是佳宜讲的，生活就有许多徒劳的事，但也要去做。
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