《提高美术课堂有效教学》研究方案_美术有效课堂教学研究

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《提高美术课堂有效教学》研究方案

遂川县泉江中学

邝光富

一、研究背景：

我们常常看到有些学生在美术课堂上能画而不愿画，或者干脆趴在桌上不听，或者胡乱画而无章法。究其原因，主要有以下3个：

（一）、学生的学习兴趣缺失；（2）、学习方法不当；（3）、学习无成就感，想学，又不会学，走弯路。为此我们为解决这三个问题，从根本上提高课堂教学的效率进行了该课题的研究。

二、文献综述：

《美术新课程标准》指出：“在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过课程改革，促使美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。” 同时《美术新课程标准》对美术学科的发展、对老师提出了新的要求，这就要求老师要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，改变教学方法，提高课堂效率，提高自身的综合素质，来符合现代教育规律发展的要求。

三、理论基础：

心理学研究表明，初中学生正处人类个体生命过程中极为特殊的阶段，除了生理发育十分迅速，身高、体重快速增加以外，他们对知识的渴望也随之增加。但是，他们急于成熟、独立的特征，影响了他们。其表现为，在认知能力、思维方式、人格特点及社会经验上还十分幼稚，还不稳定。

《全日制义务教育美术课程标准》中也把培养学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的审美能力列为美术课程的任务之一。从“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”中可以看到对美术教育的明确要求。

四、研究目标：

1、激发学生学习的兴趣，让学生的注意力集中在课堂教学的每个环节中，跟随老师的教，学生主动的学。

2、引导学生参与文化的传承和交流；提高学生人文和文化素质，开阔其视野，增强其创作意识。陶冶学生的情操，提高审美能力；

3、发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。

4、用简易的方法指导学生学习，在欣赏课中，要适时提高学生的活跃度，增加学生的参与度，从而避免“老师讲，学生听不懂或开小差或打哈欠”等情况；在技术指导时，要鼓励学生动手绘画，多采用先鼓励后指正的方式，肯定学生的绘画成就，帮助学生建立绘画的自信心；在创意制作时，开拓学生的眼界，让学生了解更多，参与更多的设计实践……

5、.帮助学生建立成就感，让学生主动去学主动去做。

五、研究的内容：

1）提高导入的吸引力；

2）课堂教学整体优化，重视多媒体等不同教学方式的相关资料的调查、研究。

3）在美术课中凸现人文性、自主性和创造性等新的教学理念，以学生为主体，积极引导学生主动参与美术课堂学习，对相关资料进行调查、整和与研究。在实践教学中提倡要注意营造适合培养学生创造性的环境，充分发挥学生的想象力、创造力。

4）短时间的课堂练习的有效性，学生课后的主动性的调动。

六、研究的对象、方法及过程：

（一）研究对象

本课题研究的对象初中七学生为研究对象，以美术课堂教学及美术兴趣活动课为载体进行研究。

（二）研究过程

1、准备阶段：2010年12月至2011年4月。（1）调查美术课堂现状，了解学生美术学习的兴趣（2）收集资料、学习理论（3）撰写课题申请报告（4）尝试研究

2、具体实施阶段：2011年 4月至2011年9月。（1）撰写开题报告，调整课题实施计划。（2）继续收集文献，充实理论基础.（3）进行提高美术课堂有效教学策略的探究.（4）撰写中期报告，调整实施方案.3、总结成果阶段：2011年10月至2012年1月.（1）全面总结，归因分析（2）撰写课题研究报告

（3）整理研究论文、教学案例等资料

（三）研究方法

1.调查法：问卷式、访谈式、采集数据式、经验总结法、文献资料法。2.传授法：把好的、优秀的学习方法教与学生。

3.个案研究法：在日常的教学中，依据学案，根据各班的实际情况，讨论作业的实际操作情况，找出恰当的指导学生的学习方法，并形成一定的文稿，再次来研究如何通过合理的教学手段指导学生的自主性，并且真正切实提高学生的兴趣。

4.逻辑归纳法：在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式。

七、课题预期成果：

通过一年时间的实验和研究，教师和学生都欣喜地感受到了其效果的显著，特别是对学生的美术欣赏水平得到了极大的提高，丰富了学生的视觉语言，受到了学校各教师和学生的高度重视。

（一）学生方面

1、逐步培养学生学习美术的兴趣。尝试改变固有的教学方法，采用新的教学手段，上好每一节美术课，调动学生学习美术的兴趣。

2、提高学生主动学习美术的激情。美术课程是在主体参与下进行的，个人的视野和知识经验决定了评价具有主观成份，于是，学生也会进行自我分析，使他了解他的哪些反应代表自己个性中的基本和永久的成份，哪些是暂时的情绪和突变的东西，或是片面的判断。将自己的判断和他人的判断进行对照，使其看到自己的评价哪些方面符合多数人的意见。使学生主动参与到美术学习中来。

3、实践提高学生的绘画技能

我们的学生由于有着不同的生活和学习环境，因此他们的想象思维和绘画水平也各不相同。课后，我会尽可能多地去接触自己的学生，了解他们的兴趣爱好和画画习惯，帮助他们寻找自己的不足、正视自己的不足、弥补自己的不足。对于造型能力相对弱的学生，我不仅要耐心进行个别指导，尽可能多地鼓励他们，还要提供一些适合他的图片资料，拓宽他们的思维。在平时的美术课上，我也注重增强学生绘画的灵活性。让学生将自己的作品尽可能地画大，或适当的画一些弯曲幅度特别大的线条。学生在美术欣赏过程中也能将学过的知识用起来，这更进一步提高了学生的绘画技能。

4、渗透提高学生的美术鉴赏能力和创新意识。

新课程标准注重对美术语言以及美术界的发展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，鼓励学生自主选择学习内容。这开阔了学生的视野，为学生的自我提升鉴赏能力打下基础。

在这个过程中，教师应当改变学生的一些观念，培养他们勇于开口、敢说真话的良好品格及敢于向权威提出疑问的精神。并且结合每个人自己的经验背景，对美术作品作初步的评价，老师所要做的是继续丰富充实他们的经验世界，并且给他们一个衡量艺术的天平。在我们创造的这个融洽、平等的师生关系的课堂上，学生畅所欲言，他们自我感觉到了对美术作品也有自己的鉴赏能力，这为深层次的鉴赏做好铺垫。

（二）教师方面

有效的美术课是提高全民素质的重要源泉，是培养学生认识美、欣赏美、发现美、表现美、进而创造美的重要环节。中学美术教师应该提高自己各方面的知识水平，并且注意课堂教学语言的运用；尝试改变固有的教学方法，采用新的教学手段，上好中学的美术课。

1、美术教师应该提高自己各方面的知识水平。

美术欣赏课所涉及的知识面很广，几乎涵盖了语文、政治、历史、地理甚至是科学等学科；而且欣赏课可以欣赏的作品种类繁多，如国画、油画、雕塑、建筑、工艺美术、园林等。面对如此丰富的内容，教师必须博览广学。所以，作为美术教师，应平时就注重广泛收集查阅资料，能在教学时选择一些适当的音乐来烘托课堂气氛，创造美的意境，让学生在轻松愉快的气氛中学习，将更能使学生对美术课产生浓厚的兴趣，认为美术课富有情趣，从而激发学生学习美术的积极性。

2、教师也要注意语言的艺术。

所谓“言之无文，行而不远”，好的引言所带出的艺术魅力既是学生的学习动力，也是使学生对美术欣赏产生兴趣的办法之一。“万事开头难”，一堂出彩的美术课，首先就是要将学生的注意力完全地吸引到所要学习的内容上来。在此，就必须要求教师要在短短的几句开场白上进行仔细推敲，既要符合学生的口味吸引学生的注意，又能与所要学习内容联系起来。所以，美术教师也应该加强自身的美术及美术教学能力的修养，提高自身的美术素质，同时也必须精心准备教案，并且重视对学生的审美情操的培养，积极地为学生的学习创设一个美的环境。在此，教师应该积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象的手段（如投影、范画、故事、音乐以及各种现代化教学工具等）通过有声、有色、有形的环境氛围，使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地受到美的熏陶，从而提高学生审美意识和欣赏能力。

3、改变教学方法，尝试新的教学手段，来训练学生的综合能力也是优化美术课的办法之一。

通常的美术课，全靠教师讲解，教学方法呆板，效果并不佳。现在，教师可以结合新的教学理念，采取一系列的新教学措施来提高美术课的教学质量，例如：让课堂与平时相结合，给学生布置“课外作业”，也就是让学生在业余课后自行搜集美术资料；这样既能教会学生学会自己学习，培养学生的自主能力、对美术课程产生一定兴趣；还能拓展学生的知识面，可以一举两得。通过评价美术作品来活跃学生的思维，让学生动脑思考而不是一味的接受教师的给予，从而提高了学生的综合学习能力。