书法校本课程案例_书法校本课程

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好方法激发学习兴趣

——书法校本课程案例

山海关区老龙头小学

陈 姣

一、课程开发背景

新课改使课程资源结构的重点在发生变化，学校开始成为课程开发资源的重要力量，校本课程开发成了当代教师义不容辞的责任。书法是一种艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。中国书法的延续也是中华民族延续的一种方式。中国书法的延续是通过一代代的传授与学习即书法教育得以实现的。书法教育是我国古代优良文化教育传统，具有育德、启智审美、等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面有其他学科无法替代的优势。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、培养个性等方面具有一致性。

二、课程设计

1、课程目标

通过书法教育，是学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，培养爱国情感，形成良好的道德情操。

2、养成认真信心的学习态度和良好的意志品质，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、创造力、审美能力，使学生掌握书写的基本方法，会写一手字，培养学生书写汉字的能力。

3、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往：培养学生的良好的学习习惯，行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，出尽学生全面发展和终身发展。课程实施：

学生经过一个阶段的学习，在一次书法校本课程中，我依然是依照常规，先是复习上节课的笔画“横”，因为笔画特别重要，所以要练很长时间，把笔画写的很到位之后，字才能写的漂亮。练了一段时间后我发现同学们趴在桌子上漫不经心的练习，眼睛里已经没有了以往的积极的光彩，表情有些不情愿，我心想，这样懈怠的学习状态进度会很慢的，因为，只有在高度集中的状态下，书写进步才会很快，要想着这个笔画那不好，下一个好改过来，这样才有进步。那么，现在同学们觉得枯燥，该真么办呢？我刚要大发雷霆，你们这样的状态怎么能练好？嗨！马上我又压下火来，喊，不是办法。就在我正发愁着巡视着同学们的作业的时候，突然，我眼前一亮，一名同学在一篇作业中有几个笔画还挺好的，我啊!一声，这几个真么好啊！把它剪下来，贴在纸上，以后编订一本你的个人书法册，这名同学眼睛一下就亮了，我一抬头，原来同学们都精神了，欣喜的看着我，眼睛里又有了光彩......接下来同学们，就像打了兴奋剂一样，极有兴趣的练习，自己把写的好的作品剪下来，越写越有兴趣。通过这次我真正的体会到学生学习书法是需要恒心的，得有毅力，能坐得住，对小学生来说，确实是件难坚持的事情，如何在儿童写字教学中激发学习兴趣，使他们爱上单调而又枯燥乏味的笔画练习呢？教师在教学中激发、引导、培养学生的写字兴趣是非常重要的。学生在学习笔画的过程中，学习起来是枯燥的，因为学生得有很长一段时间去练习这些笔画。而把这些笔画组合成字对于学生来说是很遥远的事情，久而久之，学生还没学完笔画就已经没有兴趣了。于是为了让学生的学习兴趣持久，我改变了一些教学计划，例如

1、练习过程，让同学们剪下好的粘在书法册上。

2、笔画结合字组合学习，先学“横”、“竖”在学组合字“十” 同学们知道学过的笔画能组成漂亮的字的时候，一下子就激发了学生的学习兴趣，这样的教学安排，会使学生在每节课上都有新鲜感，都有新收获，学习兴趣也就不是难事了。

3、看书法名人得动画视频。教学中，我安排学生先学几个比划，在利用学过的笔画组合成字，从而讲授隶书的特点，让学生练习，激发学生的学习兴趣，使学生学习兴趣持久。课程评价：

1、对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，和课题组评价、专家评价有机结合。

2、对学生成长的评价。把书法教学作为一项科研课题来研究的目的的就是想通过这一载体培养学生心虚苦练的精神、创造美的能力。因而在实际的操作中，我们要杜绝

以往只注重学生学习的结果、功利价值，只需要学生在比赛中获奖

便万事大吉的传统观念，而将目光放在了学生学习书法的过程中，注重学生能力的培养，注重学生心理品质的锻炼。