浅谈如何上好信息技术综合实践课杜晶_如何上好综合实践课

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浅谈如何上好信息技术综合实践课

汪清第一职业技术高中 杜晶

随着课程改革的不断继续，信息技术综合实践课程在中小学中的比重日益增加，不论是从信息技术的快速发展，还是信息技术与其他学科的整合情况来看都备受关注。信息技术综合实践课程是以实践操作为核心、以活动为学习载体，重点是培养学生的创新精神和实践能力，不断深化学生的素质教育。

一、什么是信息技术

信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文字、图片、图形、声音、视频等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。信息技术的应用范围非常广泛，其中包括计算机硬件和软件，计算机网络和通讯技术，应用软件开发工具等。进入信息化社会以来，计算机在人们的日常生活中起着不可替代的作用，并广泛利用来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等）。

二、信息技术综合实践课程的认识

要想学好一门课，首先要知道这门课讲的是什么，有什么作用，为什么值得我们去学。不光教师要正确认识计算机的作用，还要让学生也同样认识到他们在学的这一门课，在其以后的学习生活中会起到怎样的作用，这样学生们才能正确对待这门课，而不是仅仅把其当做可有可无的一样。

信息技术不等同于计算机。两者虽有联系, 但也有实质性的区别。概念上对计算机的理解是人类发明的一种高度自动化的、能进行快速运算、通讯及逻辑判断的先进的电子设备；而信息技术则是应用信息科学的原理和方法, 有效地使用和处理资源的技术体系。因为信息技术课程独特的课程特点——实践操作为主、动手能力强，使得信息技术综合实践课是应用信息技术学科的原理和方法, 发现问题、研究问题、利用信息技术手段来收集资料，整理资料，通过合作讨论找出解决的方法、有效地使用和处理资源。由于信息技术课程的特点，学生在信息技术课堂上能够从中收获创新能力、解决问题的能力、收集处理信息的能力、团结协作的能力。对于学生我们主要培养学生收集信息、处理信息、应用信息、传递信息的能力。

三、提升教师自身能力 教师能正确认识信息技术综合实践课只是一个前提，在这个大前提下教师还要不断提升自身的能力，信息技术是时代的产物，更新换代频繁，因此教师在具有较深的专业技能、扎实的专业基础知识的同时，还要具备与时俱进的教育教学思想和不断学习学科新知识。

教学顾名思义“教”与“学”，教师具备了基本素养后，还要对所教内容和所教学生进行充分的了解，作为信息技术教师要认真研究《中小学信息技术课程指导纲要》，从整体上把握信息技术课程的指导思想、教学目标、教学内容、教学原则、教学过程和教学方法；根据课程标准或指导纲要，感知教材、理解教材，了解学科技术前沿，更新学科知识体系，补充和完善教材内容，创造性的使用教材；还要全面了解学生的思想状况、个体需求、研究学生的学习方法和学习习惯，把握学生的年龄特征和个体差异，以便更好的做到因材施教。

教师要在知识上达到权威，这样学生才会对你产生信服，这时再加上新颖的教学手段，这样学生才会心甘情愿的被你吸引达到师生良好配合。

四、合理利用现有资源

我校学生大部分都是各个乡镇招上来的学生，对于有些中小学校来说，开展全面的信息技术综合实践课是比较困难的。因为条件的原因，有些地方的学生到初中才第一次接触到计算机，而且只有初一开设信息技术课程，而且还是两三名同学共用一台电脑，虽然对计算机充满了兴趣，但同时也觉得它高不可攀，望而生畏。有些同学在初中基本学习的都是理论，实际操作能力欠缺，对于计算机的基本操作都不是很清楚，例如正确的开关机、每分钟的打字速度、Ctrl+c、Ctrl+v、Ctrl+a、Ctrl+s等快捷键的使用。因此在第一节实践活动时，安排学生们如何开机、关机，复制文本并保存文本，教学生如何玩挖地雷等自带游戏，这样可以消除学生对电脑的神秘感和陌生感，也拉近了与学生的距离。这样让学生既掌握了鼠标和快捷键的基本操作，又激发了去学习的兴趣。但又不能让学生过于自主随意，防止学生任意损坏机器设备。

目前, 由于农村中学上机条件还在有限，教学设备还在逐步充实中, 大多数学校都是多名学生一台机器。为了让学生慢慢适应，因此在开始教学时，我一般采取两人为一组、组内讨论、小组协作的方式，这样既可以使每一位同学都能练习到，还有助于培养学生合作互助的精神，也为进一步学习打下一个良好的基础。信息技术综合实践课程的另一个主要目标是培养学生主动学习的能力和主动创造的能力。因此要时刻注意引导学生在课堂上利用信息技术的手段来学习、创造，培养他们利用信息技术解决问题的能力。在课堂安排上尽量多安排一些合作，互助的项目，扬长避短，开发学生的创造力。

五、与其他学科的课程整合常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性不大，而且在实施教学前要作大量的准备工作。而在信息技术综合实践课上，我们可以适当的根据需要与不同的学科进行整合，这样既可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力，还可以达到多元教学。像我在《初识键盘——指法练习》这节课中结合了语文课学生已经背过的古诗文练习，并教会学生利用金山打字软件进行英文字母的练习；在《探索Excel奥秘》中利用学生成绩表和数学课上的求平均值、求和、求积等数学公式为任务，让学生对比利用信息技术和正常的数学四则运算有什么区别；在第三章认识Internet中的“搜索网上资源”的教学中，以二年级语文课《国殇》为主题，让学生自己利用网络来查找、收集、整理有关屈原的生平介绍、《国殇》的配乐朗诵、《国殇》写作背景、屈原其他代表作有哪些、《国殇》的中心主题是什么等。这样学生在良好的学习氛围中，通过教师的辅助指导，自己主动学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，在课堂中教师发挥主导作用，通过对任务的整合，选择适当的、最有效的手段给予学生知道，并及时评价给出建议，调动学生的积极性。

六、提高学生学习兴趣

一切有效的活动和工作要以某种动机为驱动条件，兴趣对于学生学习来说是一个事半功倍的先决条件。有兴趣学习动机强，学生会主动去探究，会对问题产出疑问进而去想解决它，而没有兴趣的我们说的“死脑筋，这样去学习不论我们有多努力都是收效甚微。学习的兴趣由两方面引起，一种是外因，如教师创设的真实有效的课堂情景调动了学生的兴趣，进而想去学习、探究；另外一种是学生自发的，由内而外的喜爱，例如：我所教班级一名男生李福瑞对于非常喜欢唱歌，因此在学习搜索网上资源这一节时学习热情非常高，就是想学会如何从网上下载教学简谱和歌曲伴奏。这样当学生被激发其兴趣，形成了主动学习、收获知识技能的循环。而我们在综合课教学上更要强调趣味性，综合课一般涉及到2—3个学科，因此在课堂设计上要注意任务的设置及情景模式的创设。让学生在兴趣的驱动下完成对信息的收集、处理、分析、传递这么一个过程。通过交互交流、讨论、教师指导等方式完成任务。并在这一过程中不断积累知识、掌握技能、加强与同学间的沟通与交流。

为了更好的提高学生兴趣，达到良好的课堂教学效果，在教材内容上要精挑细选。现在是一个信息大爆炸的社会，中学生的性格特点决定了他们在学习上会出现缺少耐心、不喜沟通、操作比较浮躁。让他们在课堂中完全集中精力听课是较难的，那么怎样持续调动学生兴趣，完成课堂教学呢？我认为首先要深挖教材，精选内容。对知识点划分难易度，对简单的内容可以让学生自主独立完成，教师给出评价或采取一帮一的方式来完成基础内容，对于比较难的知识点可以采用分组教学法，先给出提示，小组讨论、协作完成任务，教师在旁适时的辅导。而在对教学内容上我认为不要一味采用书上的案例，可以选择学生日常学习生活相关的内容作为任务，这样更容易引起学生的新鲜感和求知感。综合实践课上一般采用合作探究的方法，学生为主教师为辅的方式，教师只在适当的时候给予指导和引导，这样学生自己做老师给其他同学讲，以学生的角度思考问题讨论问题，更能引起学生的喜爱。

七、活动总结

总结是根据活动的目的，对活动的整个过程进行的测评，总结可以分成课堂小结和课后总结。课堂小结是对课堂某一个环节进行小结，任务有难易，学生的认知水平也各不相同，及时的小结是对知识阶段性的梳理，帮助学生及时掌握课堂知识点。而教师利用讨论、提问的方式进行阶段性点评，不仅有利于使学生主动参与进来还能调动学生的积极性，为接下来的学习进行铺垫。而课后总结是对整个一节课的综合评价，学生可以在课后总结时对比自己任务的完成情况，根据评价表对自己本节课的学习状况进行测评，检测自己在那个任务出现了问题，而教师也利用课后总结环节来整体测评本节课是成功还是失败，学生任务完成度是多少，学生的共性问题是什么？并给出有指导意义的建议。

信息素养是本门学科的最终目的，通过课堂教学使学生能够具备利用信息技术来处理简单的生活问题，如：使用手机支付宝、网上购物、利用网络查找资料、利用网络学习娱乐、利用网络来查找地图、购买车票等。通过学习使学生在遇到问题使能够主动的去分析问题、想出解决方案或会和人沟通来解决问题。能使用现在社会的需要。在脑海里有意识的形成或培养良好的信息素的概念。通过综合课程的学习进一步培养学生对生活的兴趣，使我们的学生在提高个人修养，增加知识储备量、培养创新精神和实践能力。以上是我个人的一些观点，有很多的不足还望各位老师能多多给出意见和建议。