上海学习学校交流文稿_赴xx学校学习交流的函

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正如上海市虹口教师进修学院常务副院长马骉老师所说，培训是最好的福利。首先，我要感谢学校领导能给我这样一个学习的机会，其次，在这次培训中，也得到了许多领导和老师的支持和帮助，谭校长和教导处的赵茹老师帮我安排好了学习期间班上的教学任务，谭校长和政教处的张主任帮助协调安排了我的班主任工作，朱全国老师帮忙代理了班主任工作，刘汉清老师和吴艳霞老师承担了我学习期间的语文教学工作，这里一并表示感谢！

上海学习学校交流文稿

各位领导，各位老师：下午好！

很高兴能在这里将我在上海的学习情况和大家一起分享。10月9日，我们一行20人前往上海进行了为期14天的名校访学活动。在这些天里，我们听报告，访名校，进课堂，一共听了8场讲座，访了6所名校（其中私访了一所私立学校），看了9节语文课，参加了5次教研活动。对上海的教育教育教学虽然谈不上全面了解，但也算是立体的了。下面，我从上海的教育理念、上海的学校管理、上海的教学常规 三个方面来谈谈我看到的上海的教育。

一、上海的教育理念。

上海的教育充分体现了“以人为本”的理念。他们所追求的是“眼中有人”的教育。这是我此次来上海最深切的一个感受。不管是专家的讲座，还是学校的管理、乃至课堂教学都透露出这种人文气息。我们对“以人为本”的概念并不陌生，但真正在我们教育教学中做到“以人为本”，可能还有一段路要走。

1、我们看专家怎么说

方略总裁杨大平先生站在世界教育的前沿，给我们作了《社会化学习》的讲座。他在讲座中说：“学习是由学生自己创建的，我们只是一个帮助者。我们是在引导学生，教他如何学习，而不是教学生知识。最有效的学习不是听别人讲，而是与工作任务结合起来，让学生在做中学，在学后与人分享。这才是最好的学习。”

上海市虹口教师进修学院常务副院长马骉在他的讲座——《人生因课堂而精彩》中用自己成功的鲜活案例告诉我们：精彩的课堂是让学生充分表达需求的课堂，教育的任务是使儿童的天赋、潜能和谐发展，将儿童的兴趣和需要作为教育的出发点。课堂的精彩是由学生的精彩组成的，教师的精彩取决于学生的精彩。正确的学生观应是让学

生做最好的自己，最理想的教育是让有不同潜能、不同理想的学生得以释放和实现；最高的教育智慧在于对学生差异性的充分的发展和尊重；学生的优秀有无数种表现形式，理应获得教育者的尊重和激励。

马骉老师还说：我们要感恩学生，是学生成就了我们。学生是人，而不是我们的道具。他举了他成功的一个例子：他有一次在上全国公开课的时候，内容是《荷花淀》，试讲了很多次都不是很理想，找不到这堂课的突破口。他通过和学生交流，找到了学习这篇课文的教学突破口，最终取得了成功，获得了全国的一等奖，随后从江苏调到了上海建平中学，后来做到了建平中学的校长。

这些无不向我们传达了教育要“以人为本”的理念。“以人为本”既成就了学生，也成就了自己。

华东师大张江实验中学校长，特级教师肖家芸在《让幸福来敲门》中说：教育的终极目标是为了追求幸福。课堂教学的真谛在于让每个学生获得幸福体验，提升学生的幸福境界，发展学生感受幸福的能力。幸福课堂基于品质课堂。学生课堂幸福感的标志是课堂三声——掌声（深刻而精辟，有感悟）、笑声（生动与精彩，有兴趣）、辩声（启发与探究，有参与）。

华东师大教育学博士周彬在《叩问课堂：课堂教学的前因后果》中说：是不是课上讲得越多学生就越懂？人是自己搞懂的，不是别人搞懂的。一本书就算不讲，好学生会更好，差生不会那么差，我们教师在课堂上不要太强势。把谁搞懂，就得用谁的逻辑讲课。现在的孩子不预习，作业挤掉了预习时间。作业永远是弥补，预习总是朝前冲！要搞定学科，得先搞定学生，搞定学生靠的是知识面，当教师的乐趣不在于搞定学科。学生的调皮是因为没有合法的调皮机会，就只得非法调皮了。教师无私奉献，学生就会养成无偿占有的恶习，教师的任务就是要帮学生选择教学内容，哪些重要哪些不重要，并帮他们在学习过程中开心点。

此外，华东师大的张志平教授的《教师心理与现代教育》给我们讲了许多心理现象，也从心理学的角度告诉我们，以人为本可以使我们更快乐，可以提高我们的工作效率和教学效率。例如：教师要多给自己一些积极的暗示，可以让自己工作得更快乐，更有效率。教师也要多给学生一些积极的暗示，让学生学得更快乐，更有效率。

2、“以人为本”在学校管理中的体现

市东中学是一所百年老校，在推行教学改革的过程中，并没有采取强行推进的办法，而是允许一部人先干，一部分先看。

进才实验中学是一所年轻的现代化学校，学校接访任务多，教师教学任务重，学校在课程设置和教师管理中很人性化。

我还注意到一个小的细节，在一所学校听课的时候，下课铃声响了，老师还没有讲完。教室里的喇叭声音很大，授课教师走到喇叭下面，按了一下按钮，教室里立即安静了许多，老师继续她的教学。

二、我看上海的学校管理

1、学校具有文化气息。

我们先后访学了建平西校、市西初级中学、张江实验中学、市东中学、进才实验中学五所名校，它们大多位于浦东新区（值得一提的是上海的学校建制是“五四制”的，即五年小学，四年初中），给人的感觉是这儿都在积极营造适宜学生发展的环境，显示出别样的文化味道。

穿行于校园，我们随时都可以看到这样一些风景：这儿的校园都不很大，但精致优雅，有很浓郁的文化气息；所有的校园内都没有商亭，校园内十分整洁；

六、七年级的学生，都带着红领巾，活泼灿烂，随时都喊老师好，成为一道亮丽的风景；每间教室都有多媒体，教室布局很有文化品味和班级特色，如班级图书室，花草等。

2、立足学校实际，打造自己的特色。

我们访问的学校具有一定的典型性。如张江实验中学是一所有着六十多年历史的老校，在发展中也曾遇到过困境；进才实验中学是一所年轻的现代化学校；市东中学是一所百年老校，由于城市发展的原因，生源质量差，也曾遇到教学质量下滑的问题。但他们都能立足学校实际，制定科学的发展规划打造自己的特色。如张江实验中学借助华东师大和华东师大二附中的优势资源，实现了华丽转身；进才实验中学利用地理、人才优势，创办自己的艺术、体育特色。市东中学根据生源特点，大胆推行 “以学定教”、“学制贯通”与“敏感学科走班”的教学改革。

3、注重德育，德育课程化，课程德育化。

上海学校的升学压力也很大，竞争也很激烈。如何突破进一步提高教学质量的瓶颈，他们把突破口放在了德育上。每所学校都紧盯德育与学科课程的建设，做到德育课程化、课程德育化，且形成了序列与特色，从而让整个校园，由外到内都透露出很浓的文化气息，成为学生成长的乐土！

德育课程化、校本化。例如：建平西校德育课程非常成熟，每个月份都有一些固定的节目，避免了随意性。如9月30日的校园艺术节与通宵迎国庆晚会、圣诞快乐系列活动、趣味运动会、五月歌会、10多年收看东方时空、军政训练、毕业班政训、节粮评比等。“我为校区添光彩”活动：每月给在区级以上获得荣誉的学生在司令台前颁奖，并在校旗上签名，奏校歌，给学生带来人生的高峰体验。节粮评比，剩下的饭菜过磅，给班级发流动红旗，给学生发奖金（订餐，没小卖部）。

课程德育化。在语文课堂上，随时可以看到教师对学生的成长进行积极教育，如《枣核》中的利用“我的中国心”音乐与《乡愁》诗

进行思乡爱国情感教育，《天上的街市》，借写诗的方式，对学生进行理想教育。《病梅馆记》中的审美教育等。

4、注重学生考试成绩，更注重学生的长远发展。

在着眼学生的长远发展上，上海显然走在了我们的前面。上面说到了，上海的学校也有升学的压力，也非常注重学生的考试成绩，但他们更注重学生的长远发展，注重学生艺体、科技特长的培养。例如建平西校每学期有特长认定和艺术节，培养学生的素质和艺术素养，促进学生的全面发展。

三、我看上海的教学常规。

1、课堂组织形式。我们访学的学校大多实行小班制教学，每个班级以二三十人居多，最多的班级也不超过45人。

2、课堂教学强调预习。

从我们听的9节中，无一不是在充分预习后进行的。

3、多媒体的广泛应用。我们所到的每一所学校，每个教室都有投影，每名教师都有一台笔记本电脑，教师们都能充分地借助媒体，让课更有味道，让学生更有兴趣，让学生的感受更立体，使课堂的容量更大。

4、注重学生的积累。如课前的诗词背诵，成为几所名校课堂的共同选择。

5、注重教学拓展。所看9节课中，有8节课都进行了课内外的拓展。

6、课堂座位既有传统的点阵式，也有强调小组合作学习的围坐式。

课程德育化。德育课程化，随文进行拓展。在语文课堂上，随时可以看到教师对学生的成长进行积极教育，如《枣核》中的利用“我的中国心”音乐与《乡愁》诗进行思乡爱国情感教育，《天上的街市》，借写诗的方式，对学生进行理想教育。《病梅馆记》中的审美教育等。

8、也有对学生的个别辅导。

四、几点收获：

1、开阔了视野，丰富了积累。

在这次学习过程中，通过听报告，访名校，进课堂，开阔了我的教学视野；一天的文化考察，休息时间的上海闲逛，还包括复旦之行，让我感受了国际都市的时尚，见识了社会前沿的亮丽，开阔了我的社会视野，丰富了我人生的阅历。同时，我进行了大量的积累，一是写了数篇学习体会，二是做了大量的笔记和资料积累。

2、直面过名师，广交了益友。

这次学习，同行的有20名来自区内各校的语文同行。他们有思想，有魄力，更有实力。10几天的相处，有了更多的交流学习的机会，让我们彼此的了解更深入。我们一起逛外滩，游南京路，参观阿拉伯馆，访名校，和谐友好，其乐融融，建立了深厚的友谊！

值得一提的是，返回武汉的前一天，在一初程璐老师的带领下，我们一行6人私访了上海平和双语国际学校。与《班主任兵法》的作者万玮有了零距离的接触，感受到大家的风范。为此，我写一篇1800多字的感悟。

3、促进了自己，提升了自己。

通过听讲座，与名师名校的零距离接触，既让我学到了很多先进的理论，也让我认识到自己的不足，对自己来说，既是一种促进，也是一种提升。

通过这次学习，五、几点思考：

1、关于教学模式。

通过对上海课堂教学的观察，我看到了两种不同教学模式的碰

撞。让我想到，不管是哪种教学模式，都有它的优势和劣势，实际上这也给了我们每位一线教师充分发挥、发展的空间。只要我们在教学中努力实践，努力思考，不断地将优势最大化，将劣势最小化，就能让自己的教学不断上升到一个新的境界。

2、关于德育。

在当今教学竞争异常激烈的大背景下，如何进一步提升自己的教学竞争力，应试教育这条路是越走越窄了，也许，加强德育，是一个不错的突破口。

3、关于“博纳”与“守我”。

在学习过程中，我们看到了许多好的做法，但是有些是可以学的（如课前的诗词诵读），有些是学不到的，有些是无法学的（如家长资源的利用）。我们只能是根据自身的实际，有选择的吸收。其实，我们在自己的教学工作实践中也有自己的好的做法，需要我们去坚守。

4、关于做一个幸福的教师。

正确认识教师的职业，树立正确的教师观，建立和谐的师生关系，做好自己的本职工作，并不断地进行积极的心理暗示，一定能做一名幸福的教师。

学习到产出需要一个过程。将理论转化为自己的认识有一个过程，再将自己的认识转化为行动，又有一个过程。我将努力将上海学到的先进教育理论和好的教学经验逐步消化，转化为自己的教育行为，为学生的学习服好务。

五里界中学 花绍斌 2011.11.4.